重慶市2022年中考語文真題試卷A卷及答案

重慶市2022年中考語文真題試卷A卷

一、語文知識及運用（30分）

閱讀下面文段，回答問題。

①從浸種這一天開始，一年的農(nóng)事就來臨了。早起，水qU的水明亮而豐滿，種子已經(jīng)浸

好，發(fā)出了星星點點的芽bao?？纯刺旌?，年輕人就去向老者討一點種田經(jīng)。平素里沉默寡言

的老者就會從種子滔滔不絕說開去……春驚二月，一聲牛眸，蕩開了田疇上裊裊的煙綾。陽光很

好，喙亮的“布谷——“聲聲催耕，田壤上到處是明亮的水注子。shang（）午，老者出現(xiàn)在田展

上，年輕人緊隨其后，一老一少言笑晏晏，真是人聲鼎沸。此際的曠野花香鳥語,讓人心曠神怡；

雜花生樹，令人眼花繚亂。

②一場雨后，種子就瘋長開了□仟陌上，屋舍后，草籬前，萬木爭榮。桃花□薔薇競放，十里花

香口千里春光。鄉(xiāng)村便在蒙蒙水霧中，漸漸泅上了文人雅士的山水畫卷。江南不就是半角白墻，幾重

瓦檐，一東桃花，兩三春鴨，一蓑煙雨嗎口

（節(jié)選自王建中《耕織記》，有刪改）

1.第①段中加點字注音無誤的一項是（)

A.煙綾（1。）B.啜（1訪o）亮C.水注(w&)D.曠(gu^ng)野

2.根據(jù)第①段中的拼音寫漢字。

水qu芽baoshang午

3.第①段中的畫線詞語運用有誤的一項是（）

A.沉默寡言B.人聲鼎沸C.花香鳥語D.眼花繚亂

4.第②段中四個口處的標(biāo)點符號運用最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.：!,—B.!.、?

C.D.

5.富有詩意的想象，能實現(xiàn)有創(chuàng)意的表達。請自選對象，展開想象，寫一句或幾句話。句式不限,

示例僅供參考。

示例：雪化了是水嗎？不，雪化了是春天！

6.根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。

（I）魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請根據(jù)書中兩處白描填出對應(yīng)的人

名。

①但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。（）

②這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（）

（2）不少讀者運用短語來表達對《朝花夕拾》全書的理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性

的批判”等。請另用一個短語表達你的理解，并簡述這樣表達的理由。

短語：

理由：

7.綜合性學(xué)習(xí)

生活中處處有語文。你班將開展“我的語文生活''綜合性學(xué)習(xí)活動，你是“生活中的廣告詞”活動組

組長，請完成以下任務(wù)。

（1）【活動設(shè)計】你們小組需要設(shè)計三項活動，請你補充完善。

活動一：____________________________________________________________

活動二：評析廣告詞

活動三：_____________________________________________________

（2）【活動實施】組員小思在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請你幫她解答。

圖書館墻上貼著徐志摩的詩句“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，我覺得很好，但不知好在哪

里，請你幫我分析一下。

二、古詩文積累與閱讀（25分）

8.學(xué)校將舉行詩歌朗誦會，請補寫開場白中的詩句。

古詩是一幅幅草木明凈的“無聲畫蘆葦搖曳，先民低唱“,白露為霜”（《〈詩經(jīng)〉

二首》）；登樓遠眺，崔穎吟誦“，芳草萋萋鸚鵡洲”（《黃鶴樓》）；持節(jié)塞上，

王維長嘆“，歸雁入胡天”（《使至塞上》）:羈旅天涯，馬致遠感慨

-，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”（《天凈沙?秋思》）。

古詩也是一首首聲音清麗的“有聲曲”。離別的愁緒，似杜鵑低語，

“，"（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）:歡樂的心

情，如禽鳥鬧春，","（白居易《錢塘湖春行》）。

古詩還是一曲曲氣沖斗牛的“正氣歌”。文天祥精忠報國，發(fā)出了

“?”（《過零丁洋》）的錚錚警言。

閱讀下面的文言文，回答問題。

小石潭記

柳宗兀

①從小丘西行百二十步，隔掌竹，聞水聲，如鳴琳I環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清

冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為抵，為嶼，為，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝往來翕忽，

似與游者相樂。

③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之

而去。

⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而叢者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

9.下列對句中加點詞理解有誤的一項是（）

A.“隔掌竹”中的“篁”，根據(jù)其偏旁是“從“，可推測其意與“竹”相關(guān)。

B.“空游無所依”中的“依”，運用組詞法，可解釋為“依傍”。

C.“不可知其源”中的“源”，以成語“源遠流長”來印證，可知其意為“源頭”。

D.“隸而叢者”中的“從”，通過勾連“擇其善者而從之”中的“從“，可理解為“學(xué)習(xí)”。

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

②怡然不動，俶爾遠逝。

11.下列對文章的理解與分析正確的一項是（）

A.文中作者用定點觀察的方法來記敘發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用移步換景的方法來描寫小石潭及周

圍的景物。

B.本文語言簡潔生動，如“蒙絡(luò)搖綴”一句，連用四個動詞，形象地描繪了樹枝藤蔓的各種姿

態(tài)。

C.作者停留潭上，“竹樹環(huán)合，寂寥無人”的環(huán)境，讓他感覺閑適寧靜。

D.本文寫景善用比喻，“斗折蛇行”寫岸勢，“犬牙差互”寫溪身，巧妙而貼切。

12.下面的鏈接材料表明了對游記寫作及游覽的一種觀點，請簡要概括。你是否贊同鏈接材料中畫

線部分對《小石潭記》的分析？請簡要評析。

【鏈接材料】

古人游記，寫盡妙景，不如不寫盡為更佳；游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫盡游盡，早已境

味索然，不寫盡不游盡，便見余興無窮。篇中遙望潭西南一段，便是不寫盡妙景；潭上不久坐一

段，便是不游盡妙境。

（節(jié)選自清代孫琮《山曉閣選唐大家柳柳州全集?卷三》）

概括：

評析：

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

閱讀下面的文學(xué)類文本，回答問題。

鳥和冰山

曹文軒

這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉(xiāng)。

海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其

他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰山

越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒

里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。

可是，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，掙扎了很久很久，到底也

沒有再能飛上天空。它宜拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。

等大鳥慢慢平靜下來后，它發(fā)現(xiàn)本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什

么向南方漂去？”

冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方?！?/p>

“那可不行，海水越來越暖，你會融化的！”

“可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了。"

不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。

明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真

漂亮！”

有人發(fā)現(xiàn)了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，過不了多久，就要化掉的

呀！"

大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！“它又拼命地扇動翅膀,想趕快飛起來，但還是失

敗了。

冰山以更快的速度向南方漂去。

一群海豹游了過來，對冰山說：“不能向南，你會化掉的，趕緊回頭吧！"冰山依舊向南方漂去。

海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。

大鳥哭了起來：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！”

冰山卻一個勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了。，

這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動地對冰山說：“我能飛了，

我能飛了，我可以回家啦！“它扇動翅膀，飛了起來?？墒?，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃

東西，已經(jīng)沒有一絲力氣。

“快，快回到我身上來！”冰山一動不動地停在大鳥的身邊?！安?，不！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根

本飛不起來。

冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)！”冰山堅定地說。

大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣

力在一點一點地恢復(fù)。

大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說：“你快點回去吧，你快點回去

吧！”

可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。

海水越來越暖，冰山在不住地融化。

大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。

冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！"

“不！”大鳥在空中呼叫著。

冰山還?；ㄉ敲茨牵廊婚W著鉆石般的光芒。

大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴街住了它，將它吞進肚里，急速升向

高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……

(選自曹文軒繪本故事《鳥和冰山的故事》，有改動)

13.情節(jié)是由有因果關(guān)系的事件組成。請分析本文事件之間的因果關(guān)系，補寫兩例，示例僅供參

考。

示例：大鳥因為被冰山迷住而飛向冰山，導(dǎo)致腳被凍住。

(1)

(2)

14.文中畫波浪線的句子表意豐富，請結(jié)合全文理解其表層和深層含義。

冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。

15.“重復(fù)中有變化”是童話情節(jié)的基本特點。請概述文中四處畫橫線句是怎樣體現(xiàn)這一特點的，并

簡析這樣寫的妙處。

16.選文是一個繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設(shè)計？請從畫面布局細節(jié)呈現(xiàn)

等方面進行說明。

明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真

漂亮！”

17.有讀者為本文補寫了如下結(jié)尾，你覺得好不好？請簡述理由。

第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落

到海面時，結(jié)成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。

海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。

冰山復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴

叫...

閱讀下面的實用類文本，回答問題。

材料一：

有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識都記住了，但考試時卻不能正確作答。這是為

什么呢？原因可能是這些知識在他的頭腦中是散亂的、碎片化的（如圖1）,因此答題時不能準(zhǔn)確提取

相關(guān)知識，或提取出錯。如果你頭腦中的知識是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識（如圖2）,在運用時就

能準(zhǔn)確提取了。因為我們的大腦處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓

碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。

（改編自微信公眾號”給思考留點時間”）

材料二：

結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對象，來引導(dǎo)思維，從而有效表達和解決問題的一種思維

方法。它具有以下作用：

1將復(fù)雜問題簡單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對復(fù)雜信息進行梳理歸類，并

對問題進行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問題拆解成一個個簡單的小問題，再逐一解

決，最終把問題全部解決。

2能理清思路，清晰地表達。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達觀點，利于他人理解。在說

話時運用"因為....所以……”"第一……；第二；第三……”“在X方面，應(yīng)該；在Y方

面，應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語，能讓表達更加清晰。

3幫助構(gòu)建知識體系。知識體系是一個樹狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時就能將一個

個知識點添加到知識樹上去，不斷地豐富和完善知識體系。

（改編自周國元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）

材料三：

用結(jié)構(gòu)化思維來解決問題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆分或歸類的維

度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。

1自上而下找結(jié)構(gòu)

自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對一個主題或問題進行拆分。先對主題或問題進行結(jié)構(gòu)化拆分（即按

照一定維度進行拆分），建立起一個框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語文老師

這樣教寫議論文：開篇亮出觀點，然后將觀點分解為幾個分論點（分論點之間的關(guān)系可以是并列的，

也可以是層層遞進的），再用論據(jù)證明分論點，最后對文章進行總結(jié)。這樣就形成了一個樹狀結(jié)構(gòu)或

線性結(jié)構(gòu)（也叫流程圖），如圖3圖4：

2自下而上找結(jié)構(gòu)

自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要

根據(jù)這種關(guān)系（即分類的維度）來建立框架。如，對以下詞語進行分類:

白菜香蕉大象牛李子豆角

通過分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角

歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動物類。

在具體運用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)：

第一步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點。

第二步，連線分組。找出所列要點之間的關(guān)系，對要點進行分類。

第三步，提煉結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)概括要點，提煉觀點。

第四步，補充觀點。通過補充觀點完善思路，如果沒有補充，這一步可以不做。

自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運用時，彼此互為補充。

要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書學(xué)習(xí)時，看到關(guān)于結(jié)

構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來，并試著運用到具體的例子中；二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式

寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，如果沒有時間寫文章，可只搭建文章

結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)鍵點即可；三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論

證這個議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點即可。

（改編自周國元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）

18.請根據(jù)材料一，簡述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識。

19.根據(jù)材料二、材料三，下列對相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項是（）

A.要做到“將復(fù)雜問題簡單化”，首先要把握問題的本質(zhì)，再對問題進行梳理歸類。

B.結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達觀點，這樣對方就能完全接受我們的觀點。

C.“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對象不同，在實際運用時，二者不能

兼用。

D.訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一種方法。

20.自下找結(jié)構(gòu)”這部分，表達上作者用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對我們寫作有哪些方

法上的啟示？

21.以下是九年級上冊第二單元的單元說明，請用樹狀結(jié)構(gòu)對它進行梳理。材料三中的樹狀結(jié)構(gòu)圖

供參考，答題時可不畫方框。

本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會，或論教養(yǎng)，無不閃耀著思想的光

芒。作者在闡述觀點時，有時直接闡釋道理，有時運用材料進行論證，論述密，說服力強。閱讀這

類文章，可以深化我們對社會、人生的認(rèn)識，提高思辨能力。

四、寫作（55分）

22.以下兩題，選做一題。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字

母代替；③不得抄襲。

⑴“濟”是2022年年度推薦熱字之一。濟。），本義為過河，如“同舟共濟”，比喻同心協(xié)力戰(zhàn)勝困

難；引申為救濟，如"接濟”；又引申為補益，如“剛?cè)嵯酀?/p>

請圍繞“濟'’字的含義，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限。

⑵相識如昨，離別在即?；厥走^往，幾多感慨，幾多悵惘……同學(xué)們都有許多的話想要傾訴。為

此，你班將舉行一次畢業(yè)晚會。參加晚會的有尊敬的老師，親愛的父母，朝夕相伴的同學(xué)。

你將代表全班同學(xué)在晚會上發(fā)言，請寫一篇發(fā)言稿。注意：在作文答卷第一行居中寫明“畢業(yè)晚會

發(fā)言稿

答案解析部分

【答案】LA

2.渠；苞；晌

3.B

4.C

5.【答案】示例一：黑夜過去是黎明嗎？不，黑夜過去是新生！

示例二：杜鵑的一聲高歌喚醒了沉睡的春天。

6.【答案】（1）陳蓮河/何廉臣（均可，字形要準(zhǔn)確）；范愛農(nóng)

（2）示例一：人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野

先生等人給予魯迅的溫暖關(guān)懷，使他體味到人性的“暖示例二：痛苦與覺醒。魯迅在日本留學(xué)時

受到歧視，并看到中國人的麻木，這一切讓他倍感痛苦。于是毅然覺醒，決定棄醫(yī)從文，要從思想

上拯救國民的落后；“兒童的純真與成人的冷峻、懷念與反思……”（答案不唯一）

7.【答案】（1）活動一：搜集廣告詞/尋錯廣告詞/尋找最有創(chuàng)意的廣告詞；活動二：創(chuàng)作廣告詞/展示

廣告詞/廣告詞創(chuàng)作大賽

（2）這則公益廣告提示了“圖書館要保持安靜”；引用詩詞，具有文學(xué)美/含蓄委婉。

8.【答案】兼葭蒼蒼；晴川歷歷漢陽樹；征蓬出漢塞；枯藤老樹昏鴉；楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過

五溪；兒處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；人生自古誰無死；留取丹心照汗青

【答案】9.D

10.①砍到竹子，開辟出一條道路，向下看見一個小譚。

②魚兒靜止不動，忽然間向遠處游去。

11.B

12.概括：不寫盡不游盡更妙/游玩和寫游記都不必窮盡妙處

評析：我贊同?！疤段髂隙币欢尾粚懕M小石潭的源頭，更具神秘感/更顯環(huán)幽深/給讀者想象空間；

“坐潭上”一段不游盡小石潭，提現(xiàn)了環(huán)境的凄清，更顯作者心境的孤凄悲涼。

【答案】13.示例一：冰山因為自己凍住了大鳥，執(zhí)意要送大鳥回南方；

示例二：冰山因為執(zhí)意要送大鳥回南方，所以融化了；

示例三：冰山因為想送大鳥回家，不斷向南，所以融化了；

示例四：冰山因為想要大鳥有食物吃，所以猛烈地撞擊海浪；

示例五：大鳥因為不想冰山被徹底融化，將它吞進肚里，飛向南方

示例六：大鳥因為擔(dān)心冰山融化，不斷懇求它停下；

（因果關(guān)系合理，言之成理即可）

14.表層含義：冰山盡管被融得很小了，但依然反射出光芒；

深層含義：它舍己為人/有責(zé)任感/關(guān)愛他人的品質(zhì)依然美好/令人欽佩/值得贊美。

15.示例：這四句話都是在重復(fù)大鳥勸返冰山，但其中大鳥的感情是有變化的，從懇求到傷心到焦

急，越發(fā)強烈；這樣寫更能體現(xiàn)冰山的舍己為人/執(zhí)著/大鳥的感恩之情/大鳥和冰山的情感在不斷加

深，使情節(jié)更為清晰且富有變化。

16.示例一：畫面布局：畫面主體是美麗高大的冰山，陪襯是輪船甲板一角及觀看贊賞的人們；

細節(jié)呈現(xiàn)：冰山一角細節(jié)描繪凍住的大鳥及它焦急擔(dān)憂的表情，與甲板上人們驚喜贊嘆的表情形成

對比。

示例二：畫面的右上角是月亮，月亮的正下方是冰山。冰山應(yīng)占據(jù)畫面醒目位置。冰山左面不遠處

是輪船。輪船朝向冰山的一面畫出許多看冰山的人，突顯贊嘆神色。要畫出冰山在月光下美麗的光

芒。

17.示例一：我覺得補寫的結(jié)尾好。這一結(jié)尾寫了大鳥幫助冰山復(fù)活，與上文它吞下冰山的情節(jié)形

成呼應(yīng)；升華主旨，突出了大鳥的感恩圖報/愛的付出與回饋等主題；想象豐/結(jié)局圓滿（溫馨美）。

示例二：我覺得補寫的結(jié)尾不好。原結(jié)尾停留在大鳥吞下冰山，飛向家鄉(xiāng)。表現(xiàn)了大鳥對冰山的不

舍、感恩。有悲劇色彩，突出了冰山舍己為人的美好形象（或：突出主旨，贊美了冰山的舍己為人。）

更震撼人心，使讀者回味無窮。而增補的結(jié)局寫第二年冰山復(fù)活了，淡化了冰山犧牲自己的悲劇

感，使故事的震撼感大打折扣。

【答案】18.對散亂的信息進行梳理、歸納、整合，使之成為有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識。

19.D

20.作者通過舉例，更具體地說明了“自下而上找結(jié)構(gòu)”的方法；/作者分步驟，更為清晰地講解了如

何從龐雜信息中找到結(jié)構(gòu)；/作者通過高度概括（提煉觀點），使讀者更為快速地了解從龐雜信息中找

到結(jié)構(gòu)的方法。

嬴性文章

內(nèi)容/主題（闡述觀點的）方法作用/意義

深

運

化

提

直

用

對

高

接