數(shù)學組公開課的總結

Word文檔數(shù)學組公開課的總結上周，進行了數(shù)學組全校藏匿課活動。數(shù)學組教師在實施新課程方面舉行了有益探究：

1、印發(fā)學案。學案的基本內(nèi)容有學習目標、預習練習、達標檢測等。學案的印發(fā)，讓同學明確了本節(jié)課的目標任務，使同學的成就感越發(fā)突出;精選的習題，提高了習題效率;學案，是本次數(shù)學組藏匿課的一大亮點。是對同學的主體地位實現(xiàn)形式的一種探究。

2、把黑板還給同學，成為同學展示自己學習成就的舞臺。本次數(shù)學組藏匿課上，幾乎全部的板演都是同學自己完成的，而且許多同學都是樂觀主動到黑板板書的。通過同學自己的板演，不僅能讓教師更好的了解同學會與不會，更重要的，同學從中體驗到了成就感，從而進一步激發(fā)同學的學習樂觀性，成就讓人自尊，自尊是成人的根本所在。

3、老師進一步向老師的原來職責回歸，即老師從學問的講解者回歸到同學學習的協(xié)助者、指導者;從以學問注重中心回歸到同學注重中心;進一步增加了個別輔導的有效性針對性，進而很好地實現(xiàn)了面對全體同學的要求。之所以能夠?qū)崿F(xiàn)老師職責的回歸，緣由就在于老師把課堂時光有效地還給了同學，如把板演的權利還給了同學，把講解的權利還給的同學。這樣老師才有時光舉行一對一的個別輔導，面對全體同學。通過本次藏匿課的樂觀實踐，也從反面指明白今后的教學努力方向：

1、加強同學間的合作，樂觀探究小組教學模式。藏匿課活動中，幾乎很少有明確的同學間的討論合作互幫互助，結果是，少數(shù)好的同學能在短時光內(nèi)把題做出來，而其他同學則花了很長時光也沒有很好地完成任務，結果呢，不僅延伸了時光，降低了效率，影響了教學進度，更重要的，好同學吃不飽，其他同學吃不了，老師一人之力又不行能針對每個同學舉行輔導，從而加劇了同學的個體差異，為以后教學創(chuàng)造了更大的障礙。

相反，假如把同學按好中差有效組合并固定為一個學習小組，則上述沖突會有效解決。其一，通過集體的合作討論，則可以解決絕大數(shù)問題，提高了課堂時光利用效率;其二，通過小組內(nèi)的合作互助，組內(nèi)不會的同學可以獲得有效的一對一的輔導，從而彌補了老師一人之力的不足，又可以有效阻擋個體差異越來越大的沖突。而組內(nèi)的好同學通過給成員的輔導講解，強化其學習效果，增加其綜合能力。同時，又深入了同學間的感情，有助于全體同學的健康成長。教學效率提高了，也就不用再不安教學進度完不成的問題了。實踐會證實：小組教學是實現(xiàn)同學主體地位的最有效形式之一。

2、印發(fā)學案應成為常態(tài)做法。

3、不僅要把書寫權還給同學，更要把講解的權利還給同學。本次活動中，同學板書得多，但很少就自己的板書舉行講解，講解往往是老師做的。這樣做，同學的思維、口頭表達能力不能得到有效熬煉，思路不能越發(fā)清楚，問題也不能更多的裸露，特殊是同學的成就感不能有效增強，從而降低了教學效率。反之，不僅讓同學寫，更讓同學講，效果就會有天地之別，上述問題就會得到很好解決。講解權是同學主體地位的內(nèi)在要求!是現(xiàn)實同學主體地位的更有效形式。實踐證實，讓同學講是十分有效的學習方式，只要同學能講出來，就會十倍強化同學對問題的理解，而且很難忘記。大大提高了教學效果。所以，老師要制造各種條件讓同學講解。小組教學方式則會提供應同學更多的講的機會和時光。隨著時光的推移，會有更多的小老師站在講臺上，不斷成進步步，而老師的主導地位則能更有效地實現(xiàn)。

4、要把成就感自尊感的獲得做為教學努力的方向。人長進的動力是什么?無數(shù)人思量過。我以為，人長進成長的動力之源源于自尊感成就感的滿足。雖說失敗是勝利之母，但是學業(yè)上常常的失敗，對于未成年同學來說，會讓他堅持下去嗎?事實是：許多同學很少體會到學習帶給他的成就和自尊，相反常常是學業(yè)上的不勝利，長此以往，便失去了對學習的熱烈執(zhí)著，放棄了學習，成為了學困生，繼而成為了問題生。

相反，那些優(yōu)秀的同學則常常體驗到的是學習勝利帶來的自尊和滿足，而這種自尊和滿足又不斷強化其學習的行為，不僅如此，自尊和滿足會使其脫離低級趣味，增加其士氣和自信，增加其抵制不良東西侵蝕的能力，從而健康成長。所以，老師要千方百計想方設法讓同學通過各種形式獲得勝利感自尊感。這應當是核心的目的，沒有成就和自尊感的人是不會長進的。讓同學講，就是獲得成就感的有效形式;印發(fā)學案，明確目標，也是讓同學獲得明確的成就感和自尊感;小組比賽，也可以讓同學從中獲得成就感;

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老師工作總結數(shù)學組藏匿課的總結

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數(shù)學組藏匿課的總結

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上周，進行了數(shù)學組全校藏匿課活動。數(shù)學組教師在實施新課程方面舉行了有益探究：1、印發(fā)學案。學案的基本內(nèi)容有學習目標、預習練習、達標檢測等。學案的印發(fā)，讓同學明確了本節(jié)課的目標任務，使同學的成就感越發(fā)突出；精選的習題，提高了習題效率；學案，是本次數(shù)學組藏匿課的一大亮點。是對同學的主體地位實現(xiàn)形式的一種探究。2、把黑板還給同學，成為同學展示自己學習成就的舞臺。本次數(shù)學組藏匿課上，幾乎全部的板演都是同學自己完成的，而且許多同學都是樂觀主動到黑板板書的。通過同學自己的板演，不僅能讓教師更好的了解同學會與不會，更重要的，同學從中體驗到了成就感，從而進一步激發(fā)同學的學習樂觀性，成就讓人自尊，自尊是成人的根本所在。3、老師進一步向老師的原來職責回歸，即老師從學問的講解者回歸到同學學習的協(xié)助者、指導者；從以學問注重中心回歸到同學注重中心；進一步增加了個別輔導的有效性針對性，進而很好地實現(xiàn)了面對全體同學的要求。之所以能夠?qū)崿F(xiàn)老師職責的回歸，緣由就在于老師把課堂時光有效地還給了同學，如把板演的權利還給了同學，把講解的權利還給的同學。這樣老師才有時光舉行一對一的個別輔導，面對全體同學。通過本次藏匿課的樂觀實踐，也從反面指明白今后的教學努力方向：1、加強同學間的合作，樂觀探究小組教學模式。藏匿課活動中，幾乎很少有明確的同學間的討論合作互幫互助，結果是，少數(shù)好的同學能在短時光內(nèi)把題做出來，而其他同學則花了很長時光也沒有很好地完成任務，結果呢，不僅延伸了時光，降低了效率，影響了教學進度，更重要的，好同學吃不飽，其他同學吃不了，老師一人之力又不行能針對每個同學舉行輔導，從而加劇了同學的個體差異，為以后教學創(chuàng)造了更大的障礙。相反，假如把同學按好中差有效組合并固定為一個學習小組，則上述沖突會有效解決。其一，通過集體的合作討論，則可以解決絕大數(shù)問題，提高了課堂時光利用效率；其二，通過小組內(nèi)的合作互助，組內(nèi)不會的同學可以獲得有效的一對一的輔導，從而彌補了老師一人之力的不足，又可以有效阻擋個體差異越來越大的沖突。而組內(nèi)的好同學通過給成員的輔導講解，強化其學習效果，增加其綜合能力。同時，又深入了同學間的感情，有助于全體同學的健康成長。教學效率提高了，也就不用再不安教學進度完不成的問題了。實踐會證實：小組教學是實現(xiàn)同學主體地位的最有效形式之一。2、印發(fā)學案應成為常態(tài)做法。3、不僅要把書寫權還給同學，更要把講解的權利還給同學。本次活動中，同學板書得多，但很少就自己的板書舉行講解，講解往往是老師做的。這樣做，同學的思維、口頭表達能力不能得到有效熬煉，思路不能越發(fā)清楚，問題也不能更多的裸露，特殊是同學的成就感不能有效增強，從而降低了教學效率。反之，不僅讓同學寫，更讓同學講，效果就會有天地之別，上述問題就會得到很好解決。講解權是同學主體地位的內(nèi)在要求！是現(xiàn)實同學主體地位的更有效形式。實踐證實，讓同學講是十分有效的學習方式，只要同學能講出來，就會十倍強化同學對問題的理解，而且很難忘記。大大提高了教學效果。所以，老師要制造各種條件讓同學講解。小組教學方式則會提供應同學更多的講的機會和時光。隨著時光的推移，會有更多的小老師站在講臺上，不斷成進步步，而老師的主導地位則能更有效地實現(xiàn)。4、要把成就感自尊感的獲得做為教學努力的方向。人長進的動力是什么？無數(shù)人思量過。我以為，人長進成長的動力之源源于自尊感成就感的滿足。雖說失敗是勝利之母，但是學業(yè)上常常的失敗，對于未成年同學來說，會讓他堅持下去嗎？事實是：許多同學很少體會到學習帶給他的成就和自尊，相反常常是學業(yè)上的不勝利，長此以往，便失去了對學習的熱烈執(zhí)著，放棄了學習，成為了學困生，繼而成為了問題生。相反，那些優(yōu)秀的同學則常常體驗到的是學習勝利帶來的自尊和滿足，而這種自尊和滿足又不斷強化其學習的行為，不僅如此，自尊和滿足會使其脫離低級趣味，增加其士氣和自信，增加其抵制不良東西侵蝕的能力，從而健康成長。所以，老師要千方百計想方設法讓同學通過各種形式獲得勝利感自尊感。這應當是核心的目的，沒有成就和自尊感的人是不會長進的。讓同學講，就是獲得成就感的有效形式；印發(fā)學案，明確目標，也是讓同學獲得明確的成就感和自尊感；小組比賽，也可以讓同學從中獲得成就感；

藏匿課小結

藏匿課小結

小學進行的藏匿課,講課、評課結束了，通過這一次藏匿課，我有了無數(shù)的收獲，從中又學到了無數(shù)的學問，我作為一名老老師，藏匿課對我來說又是一次提升的機會，這一次藏匿課，我能感悟許多。

說到藏匿課的真切，不能回避的是藏匿課與常規(guī)課的區(qū)分。因為藏匿課的特別性，它比常規(guī)課更要求完善是必定的。一節(jié)好的藏匿課我認為應具備以下素養(yǎng)：

一是應當能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推動具有引領和示范作用；

二是應當讓同學有實實在在的認知收獲和或多或少的生命感悟，應是一堂有效的課；

三是應當是真切的，能客觀反映師生的真切水平和教學的實際狀況，讓人有真切感、親近感、親切感，可看、可學、可用；

四是應當具有討論的價值，藏匿課不僅要成為老師自我反思的對象，同時也要成為老師同行或?qū)＜夜餐芯康念I域，從而對促進教學改革和老師專業(yè)成長起到實質(zhì)性的作用。

通過本次藏匿課，我感觸到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不行忽略：

1.課前做好充分的預備教師要深化鉆研授課內(nèi)容，注意討論教材教法，注意把學問和能力既深化淺出又扎扎實實的傳授給同學，注意討論教材教法，注意把學問和能力既深化淺出又扎扎實實的傳授給同學。要充分做好課前預備工作。不同的文體、不同的內(nèi)容，就會有不同的授課辦法。在備課過程中，必需要考慮到同學對課文所描述的對象熟不認識，能否理解課文的內(nèi)容。我們在課堂上怎樣做才干使同學有所收獲。這些都需任課教師在課前認真琢磨，做好設計。惟獨這樣，才有可能上好每一節(jié)課。

2.在講課前，要懂得如何引發(fā)同學的愛好，如何激起同學的熱烈。同學的心情高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會很活躍，他們的注重力就會集中在課堂中，思維活躍，對教師所提問題會做出很快的反應，于是師生協(xié)作能展現(xiàn)出較好的效果。

3.課堂要真正體現(xiàn)出以老師為主導、以同學為主體的教學理念。目前，正倡導把課堂還給同學，讓同學具有自主學習和思量的時光和空間。在課堂中，盡可能讓同學自己去解決問題，盡量多給同學練習的機會的。例如小組間舉行比賽，分任務完成教師提出的問題，從而調(diào)動同學的樂觀性。

4.要重視課堂中的教學用語，力求生動活潑，簡明精煉，多做師生間的情感溝通。多說些賞識性的語言，不僅維護同學自尊，還能使師生關系更為親熱融洽，有利于開展教學活動。

讓同學成為課堂的主體。同學是學習的仆人，是學習的主體。教學中惟獨充分調(diào)動同學認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓同學進入一種自主的學習境界，才干充分發(fā)揮同學的主觀能動性，融自己的主張于主動進展中。為了讓同學更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動學習變?yōu)橹鲃訁⒓?，我覺得我要在以下兩方面下功夫。

（1）創(chuàng)設情境，引人入勝。

（2）巧設疑問，激發(fā)求知。古人云，學起于思，源于疑。巧妙的疑問，扣人心弦的懸念設置，能激起同學劇烈的求知欲，促進同學樂觀思維，主動參加課堂活動。亞里士多德說過，思維自疑問和奇怪開頭。問題是思維的向?qū)?，惟獨把問題設計的巧妙，同學才會樂觀思量。因此，老師應當在問題的設計上花點心思。

通過上藏匿課，我越發(fā)熟悉到自己的缺點和不足，做到取長補短。在教學中假如能把同學的學習主動性和樂觀性發(fā)揮好的話，我們的教學將會起到事半功倍的作用，老師教得輕松，同學學得開心。我想在以后教學中，我會越發(fā)注意對于課堂教學的重視和掌握，不斷地學習，從而提高自己的教學水平，使枯燥的專業(yè)教學具有一定的特色，讓更多的同學喜愛?上專業(yè)課。

藏匿課小結

藏匿課十分順當?shù)赝瓿闪耍m然45分鐘，但為了預備這45分鐘卻花費成倍的心血。從接到此任務通知我便開頭舉行構思，定主題查閱相關資料，最后打算以迎面接力為課題并舉行了課的設計、撰寫教案。請師傅一遍一遍的指導，并且向組內(nèi)的教師請教，他們都給了無數(shù)好的看法和建議，直到開課前一天才定稿。滕教師樂觀地幫我籌備器材，教研員對我們也是十分的關懷，還專門抽空過來指導我們的課。這次藏匿課不僅給了我熬煉的機會，更讓我感到了各位教師的體貼。心理甚是激動，也彌漫這份謝謝。通過此過程自己也受益匪淺，感覺自己一下子長進了無數(shù)，真的好興奮。

上完課，點評教師給了一些建議，受益匪淺，比如說充分利用場地器材方面，講解示范方面的注重點，還有練習密度的控制等都需要改進。下面小結一下本次課存在的不足之處。首先是上課的聲音不夠低沉，可能是發(fā)音不正確吧。這個問題一位優(yōu)秀的教師也給了我建議，讓我學會用腹腔發(fā)音，并且要多練習。第二是隊伍的調(diào)動及組織要充分的利用場地及考慮到平安問題。這些都是需要在備課的時候充分討論教材和學情而定的。因此在以后的教學中要努力堆積閱歷，發(fā)覺問題并找出解決的辦法。最后是要務實，做為一個新老師最重的的就是務實，不用搞無數(shù)的花樣，踏踏實實的把課上好，讓同學的體質(zhì)得到提高。

最后是對本次課的一些反思：

1、孩子很聰慧，領會能力十分強，所以在平常的教學中要按照學情仔細組織教學。

2、要充分調(diào)動同學的上課熱烈，惟獨熱烈調(diào)動起來，教學效果才干更好。例如：這次轉(zhuǎn)變的慢跑形式充分體現(xiàn)了這一點，平常就是排著兩條隊，圍繞操場，同學感覺枯燥無味。此次慢跑中讓同學繪圖，這樣同學就有了思量的問題，同學不斷地變化路線跑起來既有激情又不覺得累，效果自然達到。

3、要充分發(fā)揮老師的主導作用。老師在教學組織方面的作用十分之大，怎么樣的組織形式同學簡單接受又很喜愛?這是關鍵的，因此，在我們的教學過程中要不斷地討論學情，按照每個年級的同學特點，把同一個內(nèi)容上成不同的風格。

4、允許同學犯錯，我們上一節(jié)課不能把同學會犯的錯誤都提前提出預報或者警示，讓同學有自己的體味。老師要準時加以訂正與引導，使之走上正確的方向。

5、不放棄每一個孩子，這是我向來堅持的原則。體育的本質(zhì)就是進展同學的身心健康。同學有個體差異，要因材施教使每個同學獲得勝利。

藏匿課小結

我校本學期的藏匿課已遺憾落幕。全校語文老師真可謂：八仙過?！髡癸L采啊！

我們語文老師在課堂上能充分調(diào)動了同學閱讀的樂觀性，廣開言路，讓思維之路暢通，課堂氣氛活躍起來，同學才干在書聲瑯瑯中，各抒幾見養(yǎng)成了多語善辯，熟讀精思的習慣，讓同學的學習能力得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。

我們高語組五位教師，五節(jié)語文課，充分展示了他們的教學才智和教學魅力，每位老師都上出了自己的風格，他們把新的課程理念通過實際的課堂教學過程，完整詳細地展示出來，這五節(jié)風格各異的語文課，讓我們真切地感觸到我校學校語文教學正發(fā)生著可喜的變化！

這次活動，老師們選用的文章體裁豐盛多樣，或韻味十足的古文，或意境柔美的散文，或情節(jié)跌宕的的記敘文，一篇篇美文，匯成一支支清爽的樂曲，輕輕地流動在我們的語文課上，也流動在每位老師的心上。

一、發(fā)揮主動性，進展制造力。

聞名的心理學家杜威說過：教師，一個引導者，他撐船，同學們用槳把船劃向前。課堂是同學主動學習，獵取學問，形成能力的過程。如今的語文課堂，老師注重了自己角色的轉(zhuǎn)換，從老師匠改變?yōu)橥瑢W的組織者、參加者與投入者，從而為同學制造了寬裕的自主學習的空間與氛圍。同學與文本之間，老師之間，生生之間的溝通舉行了心靈的碰撞，在自主與互動學習中想之所想，言之所言，在自主感悟、主動探索的基礎上迸發(fā)出制造的火花，從而進展了同學的共性，培養(yǎng)了同學的制造能力，同時放飛想象，品嘗文中的意韻美。

二、以讀促將，以讀悟情。

課堂是同學學習的陣地，在信息時代，閱讀成為一種生存方式，閱讀是語文課標中極其重要的學習課堂。有人說：瑯瑯的書聲是語文課堂中最美好的音符。如今的語文課堂，不再是熱喧鬧鬧地走過場，而是讓每個同學讀進文本，體味的感情。每一節(jié)課，作為一名語文老師應采納各種不同的方式指導同學讀出感情，讀出層次。而此次賽課活動中，老師按照不同的內(nèi)容，不同的文本，在讀上著實地下了功夫。

如：惠謹教師聲情并茂的引導，激情洋溢的過渡語，鼓舞同學一遍一遍地讀，讀出阿炳的生活崎嶇。他的語言極富煽情，徹低融入到文本中，融入到與同學的溝通中去。王瑩麗教師的朗讀訓練，使同學充分感觸到了雅魯藏布大峽谷的奇特與漂亮。郭佳教師的朗讀訓練，讓同學從中體味到了人物的性格特點。辛穎教師在教學中的朗讀指導，讓同學真實的感觸到了人物的品質(zhì)。

讀的辦法多，讀的形式也活躍了課堂氣氛。有齊讀、男女賽讀、分角色讀、個別讀、小組讀，師范讀、引讀，真讓人耳目一新??！

三、注意資料的整合。

王瑩麗和惠謹教師在課前已布置同學搜集有關資料。課堂上，教師讓同學對資料舉行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感觸和體味。體現(xiàn)資料為學習服務，溝通為提高語文能力的功能。

四、細心制作多媒體課件，解決教學難點

多媒體教學的柔美是形象結合，生動直觀，只要運用的得當會收到良好的效果。王瑩麗教師在講授《雅魯藏布大峽谷》時，運用了形象的畫面來為同學展示了雅魯藏布大峽谷的壯麗與奇特。辛穎教師通過多媒體課件，渲染了當初的惡劣環(huán)境，突破了課文的難點。

總之，這次的藏匿課活動，是一次不同文體，不同年段，不同的教學風格，不同的教學辦法互相溝通、互相學習、互相促進、共同提高教學水平的教學活動，它檢閱了語文教學課程標準實施以來語文教學改革的成績，同時，也為今后進一步探究如何在語文教學中協(xié)助同學學習、把握、運用祖國語言文字提供借鑒和思量。

藏匿課個人總結

5月21日，作為xxx二中新老師的我與其他三名跟我同年參與工作的新老師一起參加了新苗杯藏匿課活動，這個活動事實上就是為了觀看和檢驗我們四人從去年參與工作至今的成長、工作狀況。我上的課是音樂觀賞《爵士樂》。為了上好這節(jié)藏匿課，我做了不少預備，課后，經(jīng)過聽課小學領導、教師的研究和反饋，我了解到我這節(jié)課總體上來說還是得到了他們的全都認可的，幾個小學領導事后藏匿或私下分離找我談了話，對我這節(jié)課做出了無數(shù)精辟的點評，我也樂觀主動找一些資深的優(yōu)秀老師取經(jīng)，謙虛聽取他們對我那節(jié)課的看法和建議，從中真可謂受益良多。所以，為了讓自己今后取得更大的長進，成長更快，我有責任對我這節(jié)課做一個總結。

（一）詳細上課狀況上：

優(yōu)點：我這里想引用一段鄧紹球校長的點評：一組提問，一組嬉戲，提起了學生們的學習愛好；恰當?shù)募钫Z言，較好的組織形式使學習氛圍活躍；降低位子，與同學們平等探討，師生互動，共同參加，鼓動創(chuàng)意、驚喜評價，效果很好。我在這里不是偷懶，只是覺得鄧校說得足夠全面了，我自己總結反而怕說得不好。

缺點：優(yōu)點要發(fā)揚，缺點更要注重，加以改正，這樣才干更進一步。我認為這節(jié)課不足的地方有三點：

1.開局不佳。課剛開頭時因為課件的問題我本人隨機應變不夠，雖然準時開頭上課，沒被問題所累，但被影響了情緒，有點緊急，沒能讓同學一開頭就投入進來，由于我自己也沒能投入。

2.教態(tài)問題。我上課時習慣雙手交錯抱于胸前，這是一個常規(guī)教姿錯誤，不雅，顯得任意，這個姿勢在禮儀學中也是被認為是不禮貌的，儀態(tài)很重要，這會影響同學上課的態(tài)度。之后的觀賞作品過程中我做桌子的行為系同個缺點，今后要注重。

3.口誤。介紹藝術家時名稱前后不夠統(tǒng)一有時念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壯，雖然音譯過來問題不打，但不注重會簡單引起同學的困窘。

（二）教學辦法上（與上個學期的藏匿課對照）：

1.有大舍才有大得

我這節(jié)課之所以從整體上看是勝利的，我的總結是12個字：突出重點，解決難點，呈現(xiàn)亮點。俗話說，有舍才有得，一節(jié)課就40分鐘那么長的時光，你要怎么分配才干讓同學達到最大的學習效果。我上個學期也上了節(jié)藏匿課，就在這個問題上犯了錯誤，我把一個個學問點排列出來，逐一講授，但是重點不夠突出，讓人印象不深。而這節(jié)課我克服了這個毛病，備課時搜集的資料無數(shù)，但最后經(jīng)過我的篩選，放棄了無數(shù)非重點學問，我的重點是觀賞爵士樂作品《玫瑰人生》，針對這個重點，我在提問和互動上下了功夫，并鼓舞同學們學唱主題旋律，取得了很好的效果，這就是所謂的突出重點。而后八個字中，解決難點是很困難的，否則也不會稱之犯難點了，我的做法是：把這八個字融合了。把難點通俗化，化難點為上課的亮點。詳細做法：我這節(jié)課是觀賞《爵士樂》，爵士樂學問的難點在于那變幻莫測，即興式的節(jié)奏，假如我生硬的教他們拍打節(jié)奏，既調(diào)動不了同學的聽課愛好，也不一定能讓他們學會這