《祖父的園子 》教學設計

《祖父的園子》教學設計【教材分析】：祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，也是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園)，就像作者說的一樣，“花園里邊明晃晃的”，“新鮮漂亮”。這里一切都充滿了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。課文重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。祖父給了孩子心靈的自由，對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性，因為有了他的愛，才有了蕭紅自由快樂幸福的童年。正是因為作者的心靈是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂的，充滿夢幻色彩的?！驹O計理念】《課程標準》中提到“語文課程應致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！钡鹊睦砟?，因此在教學中我力求引領學生真實地觸摸文本，使學生實實在在地對文本進行解讀，從而使學生獲得收益，得到語言文化的熏陶的同時，獲得語文素養(yǎng)的全面提升。尋求閱讀視界的敞亮：以文本為基點，進行情感閱讀、情境閱讀、想象閱讀、引導閱讀等方法讓閱讀豐富起來。進而理解從而使閱讀多元化。【教學目標】1、速讀課文，捕捉重點信息；運用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點信息，學會長文短讀。2、理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式，初步體味蕭紅文字獨特性，激發(fā)進一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。3、通過“眼中園——心中園——夢中園”的全新解讀，建構自由明亮的兒童精神家園?！窘虒W重點難點】引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法?！窘谭▽W法】朗讀法、想象法、品味法、討論法【教學準備】多媒體、作者相關資料【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、導入新課二、簡介作者先展示、交流學生搜集的有關女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師搜集的資料如下：蕭紅：原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一個比較富有的地主家庭，她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。她的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情?，F(xiàn)在，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。三、初讀課文１、學生自由朗讀課文。２、交流自己預習時查找的生字、詞，然后集體訂正。３、教師范讀課文，給學生以美的享受。四、整體感知學生以小組為單位合作探究學習，鍛煉學生整體閱讀、歸納、概括能力。重點解決如下問題：１、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？并簡單復述。２、我是個什么樣的孩子？你喜歡文中的祖父么？為什么？小組派代表發(fā)言，其他組補充完善，最后多媒體展示討論結果：⑴、預設：①、種小白菜。②、鏟地，重點寫“狗尾草”事件。③、我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。④、我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問題。⑤、插花事件。⑵、預設：祖父：勤勞慈愛、幽默風趣，有一顆童心。“我”:天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心五、小結作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活，表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀，也表達了作者對自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。六、作業(yè)要求學生根據自己的情況任意選擇一題做答：１、在本文中找出你喜歡的五個詞語解釋并各自造一個句子。２、在下列詞語中任意選出五個，把它們連接成一段話（不少于50字）。嘴饞、玫瑰、玩膩了、明晃晃、毛嘟嘟、藍悠悠、寂寞。第二課時【教學目標】1、正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段。2、感受課文中出現(xiàn)的反復手法的運用，賞讀、積累優(yōu)美句段。3、感受蕭紅語言樸實、平和、率真稚拙之美，產生閱讀其它作品的愿望。【教學重點、難點】重點：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。初步感悟園子的精神意義。難點：品味蕭紅語言中反復手法運用的妙處?！窘虒W過程】一、朗讀、賞析、感悟（一）、找出文中你認為寫得精彩的句子，大聲朗讀，并結合自己的親身經歷和自身感悟出發(fā)，談談自己的理解。（朗讀時要注意，有的文段應大聲朗讀，有的可以歡快地朗讀，有的甚至像小蕭紅那樣喊，有的則要默默地品讀。）預設：⑴、蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。⑵、這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。⑶、花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么。⑷、刮了風，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。圈畫出關鍵詞，思考：這是怎樣的園子？（二）感悟眼中之園，樣樣都有。1.感悟昆蟲的世界，樣樣都有。引導學生從種類、顏色、形態(tài)、聲音等方面進行理解。2.感悟園中的樹及其他，樣樣都有。引導關注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”，思考作者這樣細致的描寫，和“花園”有什么關系？（感受側面描寫的精妙）（三）感悟心中之園，一切自由。①植物自由1.默讀、瀏覽課文摘錄關鍵詞詞語，圈出自由之物。2.視像化朗讀，感受園子里萬事萬物的自由。3.引導學生發(fā)現(xiàn)反復的寫法；通過對比品讀，研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。②人自由1.瀏覽課文，思考并概括課文寫了蕭紅和祖父在園中的哪些事情。2.出示學習建議：跳讀、掃讀，圈畫關鍵詞，捕捉重點信息（預設：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……）3.拓展閱讀:《我和祖父的另一個世界》，感受蕭紅童年生命的自由。（四）、感悟夢中之園：光芒四射1.同學們，玩著玩著啊，我們就累了。讓我們在蕭紅的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會兒吧。2.師配樂朗誦范讀：天空藍悠悠的，又高又遠。白云來了，一大團一大團的，從祖父頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。3.總結升華。4.拓展閱讀：呼