《竹石》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹石》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文（下冊）第四組教學(xué)主題：志向與心愿課時：一課時授課對象：六年級學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識字寫字：有較強(qiáng)的識字能力，硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。（2）基于閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解故事梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。（3）基于口語交際：與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。2．學(xué)情分析*本課是小學(xué)六年級下冊第四組課文的第一篇課文，因六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的詩歌積累，再加上我校學(xué)生已在《瘋狂背古詩》中背誦過這首詩，因此學(xué)情分析如下：（1）基于識字寫字：學(xué)生有一定的獨(dú)立識字能力，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。但是，書寫時對字的間架結(jié)構(gòu)掌握不好，寫出的字還不夠美觀。（2）基于閱讀：六年級學(xué)生對古詩有了一定的積累,已初步掌握理解和朗讀古詩的方法,能夠較好地運(yùn)用搜集資料、查閱工具書、合作探究等方式“自讀自悟”學(xué)習(xí)古詩。本課三首古詩的內(nèi)容對學(xué)生形成正確的人生觀具有啟蒙價值,寫法同中存異,不同的背景、不同作者的閱歷以及不同的寫作目的會給學(xué)生造成相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)障礙,但詩句語言質(zhì)樸,通俗易懂,詩意極濃,與六年級學(xué)生感性化思維方式相契合,易于被他們讀中理解、讀中感悟。（3）基于口語交際：學(xué)生能積極參與討論，大膽表達(dá)自己的看法和感受，交談中懂得認(rèn)真耐心傾聽，并做出評價，但是在抓住要點(diǎn)，簡要轉(zhuǎn)述，表達(dá)時有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)?shù)确矫孢€有所欠缺。3．教材分析《竹石》這首詩是六年級下冊中的一首古詩，既是贊美了巖竹的題畫詩，也是一首詠物詩，開頭用“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳達(dá)出它的風(fēng)神；后兩句進(jìn)一步寫巖竹的品格，她經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，長就了一身特別挺拔的豐姿，決不懼怕來自東西南北的狂風(fēng)，著力表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)。鄭燮不但詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生。所以這首詩表面上寫竹，其實(shí)是寫人，寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨。這是一首托物言志的詩，托巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。教學(xué)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)“勁”字的讀音，默寫《竹石》。2.結(jié)合注釋、查閱資料，加深對古詩的理解。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.體會詩人的情感及詩人所詠事物背后抒發(fā)的志向。評價任務(wù)1.通過默讀、朗讀，并正確認(rèn)讀“勁”字的讀音。2.通過參考注釋、查閱資料等方法，理解每句話的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀出古詩的停頓，達(dá)到背誦。3.通過對古詩的理解，體會詩人的情感及詩人所詠事物背后抒發(fā)的志向。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入（3分鐘）活動一（2分鐘）1.談話交流，引出課題《竹石》。2.教師板書課題，學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。（完成目標(biāo)一）通過讀題能夠用自己的話說出對課題的理解。(評價任務(wù)一)活動二（1分鐘）了解詩人，回顧學(xué)習(xí)《石灰吟》的方法。（完成目標(biāo)二）了解詩人，回顧學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)古詩做好鋪墊。(評價任務(wù)二)環(huán)節(jié)二初讀古詩（8分鐘）活動一（6分鐘）1.朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查學(xué)生生字詞認(rèn)讀和古詩朗讀情況。1、把字音讀正確。（評價任務(wù)二）通過聽老師的范讀，初步感知古詩的停頓。（評價任務(wù)二）活動二（2分鐘）教師讀文，學(xué)生思考：詩中的竹石給你留下了怎樣的印象？詩人借竹石想告訴大家什么？(完成目標(biāo)二)在老師的指導(dǎo)下讀出古詩的停頓，做到聲斷而氣連。（評價任務(wù)二）環(huán)節(jié)三精讀品味（20分鐘）活動一（9分鐘）1.默讀古詩，借助注釋，理解每句話的意思。2.全班交流對每個句子的理解，教師適時指導(dǎo)。(完成目標(biāo)二)通過交流正確理解整篇古詩的意思。（評價任務(wù)二）活動二（5分鐘）朗讀指導(dǎo)：指名讀，教師范讀。(完成目標(biāo)二)在理解的基礎(chǔ)上讀好古詩。(評價任務(wù)二)活動三（6分鐘）1.生活中，你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？為什么？說說你的理由。2.詩人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？以詩人的身份，懷著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。(完成目標(biāo)三)通過對古詩的理解，體會詩人的情感及詩人所詠事物背后抒發(fā)的志向。（評價任務(wù)三）環(huán)節(jié)四熟讀成誦（5分鐘）學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦。（完成目標(biāo)一、二）通過不同的形式朗讀，達(dá)到熟讀成誦，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。（評價任務(wù)一、二）環(huán)節(jié)五