漸進式教學(xué)模式在實驗課程思政教學(xué)中的實踐與探討-以有機化學(xué)實驗“阿司匹林的合成”為例

漸進式教學(xué)模式在實驗課程思政教學(xué)中的實踐與探討——以有機化學(xué)實驗“阿司匹林的合成”為例

摘要:本文以有機化學(xué)實驗“阿司匹林的合成”為例，探討了漸進式教學(xué)模式在實驗課程思政教學(xué)中的實踐。漸進式教學(xué)模式結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容和思政教育的要求，通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與、體驗和思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣和追求。

關(guān)鍵詞:漸進式教學(xué)模式；實驗課程；思政教育；有機化學(xué)；阿司匹林的合成

引言

實驗課程是大學(xué)教育的重要組成部分，具有開放性和實踐性，可以提高學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。同時，思政教育是培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀和社會責(zé)任感的重要途徑。將思政教育融入實驗課程中，不僅可以提升學(xué)生的思想品質(zhì)，還可以增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。本文以有機化學(xué)實驗“阿司匹林的合成”為例，探討了漸進式教學(xué)模式在實驗課程思政教學(xué)中的實踐與探索。

一、漸進式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

漸進式教學(xué)模式是一種基于學(xué)生主體性和參與性的教學(xué)模式，它強調(diào)學(xué)生的主動參與和思考，以學(xué)生為中心，促進學(xué)習(xí)的重構(gòu)和創(chuàng)新。漸進式教學(xué)模式具有三個基本特點：逐步引導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)和獨立完成。

逐步引導(dǎo)是指教師在教學(xué)過程中，通過合理的問題和任務(wù)設(shè)置，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。在實驗課程中，可以通過提問、討論和檢查等方式，讓學(xué)生逐漸了解實驗?zāi)康?、原理和方法，明確實驗過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和要求。

啟發(fā)式教學(xué)是指教師通過啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在實驗課程中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、探究實驗原理和合理解釋實驗結(jié)果等方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛力。

獨立完成是指學(xué)生能夠獨立地完成實驗任務(wù)，并能夠運用所學(xué)知識和技能進行綜合分析和評價。在實驗課程中，可以通過組織學(xué)生進行小組合作、自主設(shè)計實驗方案和撰寫實驗報告等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科研素養(yǎng)。

二、有機化學(xué)實驗“阿司匹林的合成”中的思政教育內(nèi)容

有機化學(xué)實驗“阿司匹林的合成”是一種常見的實驗內(nèi)容，通過該實驗可以使學(xué)生了解有機化學(xué)合成原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和操作能力。在這個實驗中，還可以結(jié)合思政教育的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論一些與社會相關(guān)的問題。

首先，實驗過程中的安全問題是思政教育的重要內(nèi)容之一。在實驗開始前，教師應(yīng)向?qū)W生詳細介紹實驗的安全注意事項和應(yīng)急措施，并要求學(xué)生嚴格按照操作規(guī)程進行實驗。通過這個過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和責(zé)任心。

其次，實驗中的環(huán)保問題也是思政教育的重要內(nèi)容之一。在實驗中使用的化學(xué)試劑和廢液應(yīng)當妥善處理，不能隨意傾倒或排放。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)廢物的危害和環(huán)境污染的影響，倡導(dǎo)學(xué)生從事綠色化學(xué)合成。

再次，實驗中的實際應(yīng)用問題是思政教育的重要內(nèi)容之一。阿司匹林是一種重要的藥物，廣泛應(yīng)用于臨床。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解阿司匹林的藥理作用和醫(yī)療價值，讓學(xué)生認識到化學(xué)知識與人類健康的關(guān)聯(lián)。

最后，實驗結(jié)果的分析和評價，以及實驗報告的撰寫是思政教育的重要內(nèi)容之一。學(xué)生需要通過對實驗結(jié)果的分析和評價，得出結(jié)論，并將實驗過程和結(jié)果以科學(xué)的形式呈現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)嚴謹性和學(xué)術(shù)誠信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科研素養(yǎng)。

三、漸進式教學(xué)模式在有機化學(xué)實驗“阿司匹林的合成”中的應(yīng)用與實踐

漸進式教學(xué)模式在有機化學(xué)實驗“阿司匹林的合成”中的應(yīng)用與實踐主要包括以下幾個方面。

首先，通過逐步引導(dǎo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步了解實驗的目的、原理和操作方法。例如，在實驗開始前，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和回答一些問題，如阿司匹林的結(jié)構(gòu)特點、合成的原理和具體操作步驟等。通過引導(dǎo)學(xué)生逐步了解實驗內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

其次，通過啟發(fā)式教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗過程，并啟發(fā)學(xué)生思考和討論與實驗相關(guān)的問題。例如，在實驗過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生思考和解釋實驗結(jié)果的原因，促進學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新。

再次，通過獨立完成實驗任務(wù)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科研素養(yǎng)。例如，學(xué)生可以自主設(shè)計實驗方案、進行實驗操作并記錄實驗結(jié)果，通過對實驗結(jié)果的分析和評價，得出結(jié)論，并將實驗過程和結(jié)果以科學(xué)的形式呈現(xiàn)。通過這個過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)精神。

最后，通過實驗報告的撰寫，教師可以評價學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解和掌握程度，并提供及時反饋。通過教師的評價和反饋，學(xué)生可以了解自己的不足之處，并加以改進。同時，通過實驗報告的撰寫，學(xué)生還可以提升自己的科學(xué)寫作能力和學(xué)術(shù)誠信意識。

結(jié)論

漸進式教學(xué)模式在有機化學(xué)實驗“阿司匹林的合成”中的應(yīng)用與實踐，既可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和操作能力，又可以促進學(xué)生的創(chuàng)新思維和通過漸進式教學(xué)模式在有機化學(xué)實驗“阿司匹林的合成”中的應(yīng)用與實踐，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。通過引導(dǎo)學(xué)生逐步了解實驗內(nèi)容，學(xué)生能夠更好地理解阿司匹林的結(jié)構(gòu)特點、合成的原理和具體操作步驟。啟發(fā)式教學(xué)能夠促使學(xué)生主動參與實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論與實驗相關(guān)的問題，從而促進學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新。獨立完成實驗任務(wù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科研素養(yǎng)，學(xué)生能夠自主設(shè)計實驗方案、進行實驗操作并記錄實驗結(jié)果，并通過對實驗結(jié)果的分析和評價得出結(jié)論。實驗報告的撰寫能夠評價學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解和掌握程度，并提