《果園機(jī)器人》說課稿

《果園機(jī)器人》說課稿《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)各位評(píng)委?你們好。今天我就人教版第六冊(cè)笫24課《果園機(jī)器人》進(jìn)行說課。下面我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)三個(gè)方面來談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想：一、說教材1、教材簡(jiǎn)析這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章?所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中?它們能把成熟的果子從樹上摘下來?整齊地裝箱?運(yùn)到指定的地方。有趣的是?這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”?自我充電?不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹?是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收?果農(nóng)忙不過來?于是需要機(jī)器人幫忙，果園很大?機(jī)器人不好拖著電線工作?用電池也不方便?于是乂想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果?自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)介紹有層次?另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力?學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)?激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣?繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。［設(shè)計(jì)理念］本課的教學(xué)以人為本?教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴?注重課內(nèi)延伸?訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究?合作交流?讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在讀中質(zhì)疑?讀中感悟?讀中積累?讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，讓學(xué)生讀議結(jié)合?讀寫結(jié)合?給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)?讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。針對(duì)以上對(duì)教材的理解?結(jié)合本組教材閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)“感受神奇的科技世界”?根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課的學(xué)習(xí)LI標(biāo)及重難點(diǎn)2、教學(xué)目標(biāo),1,借助拼音讀通讀懂課文。2,有感情地朗讀課文?體會(huì)電腦的神奇。，,3,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的基本情況?引起對(duì)機(jī)器人的興趣?培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。二、說教法學(xué)法1（抓住課文主要內(nèi)容?依據(jù)教材特點(diǎn)通過質(zhì)疑、小組合作、自主探究理解課文內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況?抓住“有趣”?通過朗讀、小組交流?加深學(xué)生對(duì)“果園機(jī)器人”的有趣設(shè)計(jì)的理解感受?激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣?培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。2、、情景創(chuàng)設(shè)法。在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢(shì)，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)過程中充分考慮到教學(xué)手段的使用，設(shè)計(jì)了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件。如利用多媒體展示美麗的情景，讓學(xué)生融情于景，還可以節(jié)約時(shí)間，增大課堂容量。三、說教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課?閱讀猜想1?同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位客人，你們猜會(huì)是誰呢，（課件出示機(jī)器人）喜歡機(jī)器人嗎，（板書:機(jī)器人）大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。2.（板書:果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。［設(shè)計(jì)意圖］充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助功能?為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境?使學(xué)生處于親切和諧的氛圍中?這是現(xiàn)代教育創(chuàng)新理念指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體學(xué)生對(duì)這些名詞并不陌生?但對(duì)果園機(jī)器人這一新鮮體現(xiàn)。電腦、機(jī)器人……事物并不了解?課題的出示讓學(xué)生猜測(cè)想象必然能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、初讀課文?整體感知1、 學(xué)生讀閱讀提示?并分組議論閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上?我提出具體的閱讀要求：,1,畫出生字新詞借助拼音?讀準(zhǔn)課文。,2,讀一讀?想一想?課文寫的機(jī)器人是怎么樣的，,3,想一想有那些讀不明白?在空白處畫"問題泡泡”。2、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式自山朗讀課文?教師巡視?相機(jī)點(diǎn)撥。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立進(jìn)行閱讀、思考?并抓住一兩個(gè)學(xué)生感興趣的問題泡泡?進(jìn)行自主探究?親自LI睹果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)?激發(fā)學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人世界和科技的興趣。三、檢查反饋。討論交流1、 指名分節(jié)朗讀課文?其他學(xué)生注意聽?及時(shí)糾正錯(cuò)誤。2、 評(píng)一評(píng)?誰讀得最好，好在哪兒，3、 交流自瀆收獲:通過讀書?你明白了什么，還有哪些地方讀不懂,，生自山匯報(bào)?我引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題泡泡。重點(diǎn)討論課文寫的機(jī)器人是怎樣的?相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。，［設(shè)計(jì)意圖］用自己喜歡的方式?讀出其中的趣味。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書評(píng)價(jià)?從而讓學(xué)生更好地出入文本之中?憑借對(duì)語言文字的感悟與品位?領(lǐng)悟其中的趣味。六、感情朗讀。拓展延伸、通過各種形式?有感情地朗讀課文的笫曠5自然段?展現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇1有趣。2、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料?說說機(jī)器人還能干什么。3、課后自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄?養(yǎng)成積累的習(xí)慣。笫二個(gè)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料?這既是對(duì)課文內(nèi)容的拓展、補(bǔ)充?同時(shí)也是對(duì)孩子們收集資料、處理信息能力的一個(gè)訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)：果園機(jī)器人語文是生活的濃縮，板書是課文的濃縮，以上板書是這節(jié)課的微型教案，簡(jiǎn)潔明了，突出文章的情感的聚