《學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》教學(xué)大綱

《學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》教學(xué)大綱課程信息課程名稱：學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課課程性質(zhì)：必修計(jì)劃學(xué)時(shí)：41計(jì)劃學(xué)分：3先修課程：無選用教材：《學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》曹艷艷余成紅宋傳祥主編，2020年；人民郵電出版社出版教材。適用專業(yè)：本書適合作為普通高等院校、職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)、初等教育專業(yè)，以及幼兒師范學(xué)校相關(guān)專業(yè)課程的教材。課程負(fù)責(zé)人：二、課程簡介本書從學(xué)前教育專業(yè)課程改革的實(shí)際情況出發(fā)，力求真實(shí)反映《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在社會(huì)教育領(lǐng)域的基本精神和原則，吸收和借鑒國內(nèi)外學(xué)前兒童社會(huì)教育的最新成果，探討學(xué)前兒童社會(huì)教育的理論基礎(chǔ)和內(nèi)容，以及如何有效開展學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼教工作者從事學(xué)前兒童社會(huì)教育工作的專業(yè)素養(yǎng)。本書內(nèi)容以學(xué)前兒童的身心發(fā)展為中心，堅(jiān)持“以人為本”的教育原則，分為12章進(jìn)行闡述，第1~2章是學(xué)前兒童社會(huì)教育概述與學(xué)前兒童社會(huì)教育的實(shí)施，第3~11章對(duì)學(xué)前兒童自我意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知、情緒情感與氣質(zhì)、人際關(guān)系、道德與親社會(huì)行為、多元文化、社會(huì)適應(yīng)、性別角色、安全等方面的發(fā)展與教育進(jìn)行闡釋，第12章對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)問題行為及其干預(yù)進(jìn)行了分析，幫助幼兒教師和家長更好地處理學(xué)前兒童在社會(huì)發(fā)展過程中遇到的問題。三、課程教學(xué)要求序號(hào)專業(yè)畢業(yè)要求課程教學(xué)要求關(guān)聯(lián)程度1工程知識(shí)學(xué)前兒童社會(huì)領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律、學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容、學(xué)前兒童多元化的教育教學(xué)策略、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展、學(xué)前兒童社會(huì)經(jīng)驗(yàn)H2問題分析社會(huì)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的質(zhì)量直接影響學(xué)前兒童對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度H3設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案課程內(nèi)容以學(xué)前兒童的身心發(fā)展為中心，堅(jiān)持“以人為本”的教育原則，詳細(xì)闡述社會(huì)教育的主要內(nèi)容，采用多元化的教育教學(xué)策略，幫助學(xué)前兒童獲得豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而使其真正獲得社會(huì)性發(fā)展H4研究5使用現(xiàn)代工具《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)文化發(fā)展理論、人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論、行為主義心理學(xué)H6工程與社會(huì)學(xué)前期的社會(huì)教育是公民教育的奠基階段，以促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展作為核心目標(biāo)，旨在促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為技能與習(xí)慣的協(xié)調(diào)發(fā)展，為其未來個(gè)性的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)H7環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展8職業(yè)規(guī)范堅(jiān)持兒童立場，尊重學(xué)前兒童的自然天性，關(guān)注學(xué)前兒童的精神世界，接納學(xué)前兒童的獨(dú)立個(gè)性；關(guān)愛幼兒，建立“類親子關(guān)系”，關(guān)注學(xué)前兒童成長，樹立合理的教師權(quán)威，給予學(xué)前兒童自主權(quán)；提高教育智慧，蹲下來與學(xué)前兒童說話，用表情和體態(tài)語表示贊賞和喜愛，擅于運(yùn)用富有童趣的語言H9個(gè)人和團(tuán)隊(duì)10溝通11項(xiàng)目管理12終身學(xué)習(xí)注：“課程教學(xué)要求”欄中內(nèi)容為針對(duì)該課程適用專業(yè)的專業(yè)畢業(yè)要求與相關(guān)教學(xué)要求的具體描述?！瓣P(guān)聯(lián)程度”欄中字母表示二者關(guān)聯(lián)程度。關(guān)聯(lián)程度按高關(guān)聯(lián)、中關(guān)聯(lián)、低關(guān)聯(lián)三檔分別表示為“H”“M”或“L”。“課程教學(xué)要求”及“關(guān)聯(lián)程度”中的空白欄表示該課程與所對(duì)應(yīng)的專業(yè)畢業(yè)要求條目不相關(guān)。四、課程教學(xué)內(nèi)容章節(jié)名稱主要內(nèi)容重難點(diǎn)關(guān)鍵詞學(xué)時(shí)類型1學(xué)前兒童社會(huì)教育概述認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童社會(huì)教育學(xué)前兒童社會(huì)教育的理論基礎(chǔ)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展5理論2學(xué)前兒童社會(huì)教育的實(shí)施學(xué)前兒童社會(huì)教育的實(shí)施途徑學(xué)前兒童社會(huì)教育的方法學(xué)前兒童社會(huì)教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)前兒童社會(huì)教育的評(píng)價(jià)4理論+操作3學(xué)前兒童自我意識(shí)教育學(xué)前兒童自我認(rèn)知的發(fā)展與教育學(xué)前兒童自我體驗(yàn)的發(fā)展與教育學(xué)前兒童自我控制的發(fā)展與教育2理論+操作4學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展與教育學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知的年齡特征學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知教育3理論+操作5學(xué)前兒童情緒情感與氣質(zhì)的發(fā)展與教育認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童情緒情感學(xué)前兒童情緒情感的產(chǎn)生與發(fā)展學(xué)前兒童情緒情感教育學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展與教育4理論+操作6學(xué)前兒童人際關(guān)系的發(fā)展與教育學(xué)前兒童人際關(guān)系概述學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展與教育學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展與教育學(xué)前兒童師幼關(guān)系的發(fā)展與教育學(xué)前兒童人際關(guān)系教育活動(dòng)設(shè)計(jì)4理論+操作7學(xué)前兒童道德與親社會(huì)行為的發(fā)展與教育學(xué)前兒童道德發(fā)展學(xué)前兒童道德教育學(xué)前兒童親社會(huì)行為學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展與教育4理論+操作8學(xué)前兒童多元文化教育學(xué)前兒童多元文化教育概述學(xué)前兒童多元文化教育的實(shí)施路徑學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)2理論+操作9學(xué)前兒童的社會(huì)適應(yīng)教育學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)學(xué)前兒童的入園適應(yīng)教育學(xué)前兒童的入學(xué)適應(yīng)教育學(xué)前兒童社會(huì)變化適應(yīng)教育4理論+操作10學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展與教育學(xué)前兒童的性別差異學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展過程學(xué)前兒童性別角色的教育2理論+操作11學(xué)前兒童安全教育認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童安全教育學(xué)前兒童安全教育的具體內(nèi)容2理論+操作12學(xué)前兒童社會(huì)問題行為及其干預(yù)認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童社會(huì)問題行為學(xué)前兒童常見的社會(huì)問題行為5理論+操作五、考核要求及成績?cè)u(píng)定序號(hào)成績類別考核方式考核要求權(quán)重（%）備注1期末成績期末考試大作業(yè)50百分制，60分為及格2平時(shí)成績實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練10次40優(yōu)、良、中、及格、不及格3平時(shí)表現(xiàn)出勤情況10兩次未參加課程則無法獲得學(xué)分注：此表中內(nèi)容為該課程的全部考核方式及其相關(guān)信息。六、學(xué)生學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)方法建議2．在條件允許的情況下，設(shè)計(jì)與組織實(shí)施學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)，因地制宜、因人而異、有的放矢地引導(dǎo)學(xué)前兒童積極參加社會(huì)教育實(shí)踐，提高教育經(jīng)驗(yàn)與技能。學(xué)生課外閱讀參考資料《學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)組織與指導(dǎo)》，樊文漢主編，2019年；人民郵電出版社出版。七、課程改革與建設(shè)本書內(nèi)容新穎，注重呈現(xiàn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與突出問題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。內(nèi)容充分體現(xiàn)“以學(xué)前兒童為本”的教育理念和教育策略，并設(shè)有引導(dǎo)案例，強(qiáng)化社會(huì)教育的實(shí)踐性，書中設(shè)有豐富的社會(huì)教育活動(dòng)案例并加以評(píng)析，有助于讀者真正掌握相應(yīng)的教育手段或方法，為從事學(xué)前兒童教學(xué)與研究工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本書內(nèi)容適應(yīng)學(xué)前兒童社會(huì)教育改革對(duì)學(xué)前教育工作者的專業(yè)素質(zhì)和能力的實(shí)際需求，使讀者通過對(duì)本書的學(xué)習(xí)能夠較好地理解和掌