高考小說閱讀之人物形象分析

小說人物形象考查形式：一是對次要人物，采用客觀選擇題形式〔五選二〕考查，分值5分，要求判斷命題人對人物形象的分析、表述是否有誤。二是對主人公，采取主觀簡答題形式考查，要求分析其主要的形象特點(diǎn)〔性格特征〕，分值6分。1.以下對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是〔

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〕A．馬蘭花剛從市場接菜回來，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的亊，還煽動她到醫(yī)脘向麻嬸女兒要錢，說明三孬好嚼舌，是個(gè)搬弄是非的人。B．馬蘭花的丈夫因?yàn)榱僭X就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動為妻子做飯，這些細(xì)節(jié)惟妙惟肖地寫出了這個(gè)人物的世故圓滑、反復(fù)無常。C．小說以麻嬸女兒來信作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中，不僅照應(yīng)了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術(shù)匠心。D．小說注重于細(xì)微處寫人，從上海來倌中可以看出，麻嬸的女兒是一個(gè)通情達(dá)理的人，又是一個(gè)精明的人，她內(nèi)心深處很不愿意欠別人的情。E．發(fā)生在馬蘭花與麻嬸兩家之間的故事溫馨動人，其中也蘊(yùn)含著作者對當(dāng)下社會倫理道徳和人際關(guān)系的憂慮與反思，這是小說的深刻之處。選E給3分，選C給2分，選D給你1分；選A、B不得分。A、B兩個(gè)選項(xiàng)將三孬和馬蘭花丈夫當(dāng)成反面人物來定性，上綱上線，是不妥當(dāng)?shù)?。?shí)際上，根據(jù)文本，三孬是賣水果的，馬蘭花和麻嬸是賣菜的，作為在同一市場上做小生意的鄰居，他只是友情提醒馬蘭花。同樣，作品只是反映了馬蘭花丈夫的小市民心理。

小說在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。〔6分〕①樸實(shí)善良，富有同情心。本身就拮據(jù)，仍借錢給麻嬸，麻嬸不幸后，買水果去醫(yī)院看望。

②善解人意；

見麻嬸女兒傷心欲絕，就沒有提麻嬸借錢的事情。③堅(jiān)強(qiáng)，有原那么，不妥協(xié)。盡管掙錢不容易，但不為錢傷害情義，盡管丈夫言行過激，但她據(jù)理力爭，忍受誤解。分析人物形象特點(diǎn)，考生主要依據(jù)其外貌、衣著、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫來細(xì)細(xì)分析概括。答題誤區(qū)1——舍本逐末，以次充主分析時(shí)不分主次，分析出來的是次要特點(diǎn)，非最主要的特征。學(xué)生答案：

馬蘭花十分勤勞，大清早，就從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來。提升對策:概括要點(diǎn)，抓大放小要抓住主要特征來概括，抓大放小，不可將所有特點(diǎn)一視同仁，揀了芝麻，丟了西瓜。每次閱卷總能發(fā)現(xiàn)一些考生在外圍打游擊，始終沒抓到要點(diǎn)。假設(shè)要點(diǎn)較多，要注意壓縮，保證答案不要“出格”〔不要答出指定方框外〕。答題誤區(qū)2——曲解文意，褒貶不當(dāng)對性格特點(diǎn)分析不當(dāng)，表述用詞不當(dāng)，顛倒感情色彩。學(xué)生答案：馬蘭花有些懦弱。欠賬還錢是天經(jīng)地義的，她卻不告訴麻嬸女兒借錢的事，丈夫斥責(zé)時(shí)，她也只會哭泣。提升對策:緣情明理，“愛憎清楚”作答時(shí)要領(lǐng)會作者的價(jià)值傾向，明確人物是正面還是反面，抑或中性，作者對其是肯定〔贊揚(yáng)〕還是否認(rèn)〔批判〕。據(jù)此來選擇恰當(dāng)、準(zhǔn)確的褒義或貶義修飾詞語。該考生誤解了文意，“懦弱”應(yīng)更換為“體諒他人”“善解人意”“忍讓寬容”等表述會更妥當(dāng)些。答題誤區(qū)3——答非所問，不知所云或是不知何謂性格特點(diǎn)，或是不會概括分析，或是抄寫一些情節(jié)，或是介紹一些外部人物關(guān)系等，總是在“性格特點(diǎn)”的外圍打游擊，繞圈子。學(xué)生答案：馬蘭花人緣好。買水果的鄰居告訴她麻嬸出事，并讓她去醫(yī)院說說還錢的事情。提升對策:由表入里，去偽存真提高概括分析能力，分析性格特點(diǎn)，不能流于外表的各種介紹、說明，要深入分析細(xì)節(jié)、情節(jié)等表象下蘊(yùn)含的本質(zhì)。如“人緣好”不屬于性格特點(diǎn)，從“馬蘭花人緣好”這個(gè)細(xì)節(jié)，可推測出她平時(shí)為人善良、真誠等性格特點(diǎn)。答題誤區(qū)4——有失“身份”，沒有“地位”“形象特點(diǎn)”不等于“性格特點(diǎn)”，在答復(fù)“形象特點(diǎn)”類題目時(shí)，僅僅答復(fù)“性格特點(diǎn)”，而忘記了人物的出身、職業(yè)、身份、地位等，被扣2分。學(xué)生答案：如2014年課標(biāo)Ⅱ卷小說閱讀〔《鞋》劉慶邦〕第2題：小說中的守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)？請簡要分析。在答復(fù)時(shí)，不少考生寫道：從守明給未婚夫做鞋子的具體細(xì)節(jié)可以看出她是個(gè)淳樸、真誠、柔順、溫柔的女孩子。答題誤區(qū)4——有失“身份”，沒有“地位”提升對策:審清題干，區(qū)別對待。在總結(jié)答案之前，一定要看清楚題干要求：是讓分析“性格特點(diǎn)”，還是讓分析“形象特點(diǎn)”。形象特點(diǎn)=性格特點(diǎn)+身份地位。如果分析性格特點(diǎn)，不需標(biāo)明身份；如果讓分析“形象特點(diǎn)”，那么必須要結(jié)合其語言動作、穿戴打扮等，寫出人物的身份、職業(yè)、地位等：農(nóng)民、科學(xué)家、士兵、商人等。該考生的分析不錯(cuò)，但沒有寫清楚守明的身份地位而遺憾失分，來看教育部命題中心公布的答案：守明是一個(gè)有著樸實(shí)、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村青年女性形象?！稗r(nóng)村青年女性形象”就寫清楚了守明的身份地位。答題誤區(qū)5——步步驚“心”，一地“心理”有些考生在答題時(shí)，會混淆“心理描寫”和“性格特點(diǎn)”，分不清哪些是心理，哪些是性格，“誤打誤撞”，甚至錯(cuò)把心理、情感〔情緒〕描寫內(nèi)容〔憂愁、苦悶、悲傷、開朗、自信等〕當(dāng)成性格特點(diǎn)。學(xué)生答案：仍以《馬蘭花》閱讀為例，有考生答復(fù)：馬蘭花是個(gè)外表樂觀開朗、內(nèi)心充滿悲傷的人。她相信麻嬸能救過來，相信麻嬸不會賴賬；麻嬸去世后，她照樣像平常一樣工作、生活，但因?yàn)闆]法再要欠賬而苦悶不已。小說的內(nèi)容確實(shí)也表現(xiàn)有這些方面，但這個(gè)答案存在以下問題：“悲傷”“苦悶”等是心理描寫，而非性格特點(diǎn)；后半句分析不當(dāng)；“樂觀開朗”等不是小說要表現(xiàn)的重點(diǎn)。答題誤區(qū)5——步步驚“心”，一地“心理”提升對策:依據(jù)“心理”，貴在“精神”。

盡管二者都是指向人的內(nèi)在心性，但注意心理描寫內(nèi)容是分析性格特點(diǎn)的材料、依據(jù)，不能將二者畫等號。分析性格特點(diǎn)應(yīng)側(cè)重分析其精神、品質(zhì)。答題誤區(qū)6——沒有層次，沒有條理。組織答案時(shí)，眉毛胡子一把抓，沒有清晰的總分結(jié)構(gòu)，性格特點(diǎn)與具體事例糅合在一起；甚至雜亂無章，“亂云飛渡”，密密麻麻寫一片，閱卷老師看不明白想表達(dá)什么。有的考生寫得有條理，分成兩三條來總結(jié)，但其實(shí)說來說去，本質(zhì)上一樣，表達(dá)的還是一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生答案：如2015年課標(biāo)Ⅱ卷小說閱讀《塾師老汪》第三題，要求概括東家老范是個(gè)什么樣的人物，請結(jié)合全文簡要分析。

有考生這樣寫道：1.老范出錢請老師給自己孩子上課，讓別的孩子免費(fèi)聽，是個(gè)大方的人。2.老范關(guān)愛下人，經(jīng)常請私塾的老師老汪吃飯。3.寬容大度。老汪的媳婦經(jīng)常偷東家的莊稼，老季勸說辭退老汪，老范說“五十畝地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？”答題誤區(qū)6——沒有層次，沒有條理。提升對策:有序有類，合并同類。除“老汪是下人”表述有誤外，該答案中的前兩條重復(fù)疊加，可合并為一條：為人大方。建議同學(xué)們作答時(shí)要有序有類，6分的題目，一般分3條〔3個(gè)角度〕，簡明扼要作答。分析品格特征，不妨將各種正面描寫、側(cè)面描寫，從工作、生活、精神、角色等角度分門別類地總結(jié)。分析性格特征形成原因，不妨從個(gè)人、家庭、社會，教育、政治、經(jīng)濟(jì)等角度去分類總結(jié)。答題誤區(qū)7——沒有依據(jù)，只貼標(biāo)簽有的考生答案中全是形容性格特點(diǎn)的詞語，沒有概括人物描寫、事件情節(jié)。這樣的答案有湊字?jǐn)?shù)、碰運(yùn)氣之嫌疑，得分較低。學(xué)生答案：如2014年課標(biāo)Ⅰ卷小說閱讀〔《古渡頭》葉紫〕要求概括渡夫的性格特點(diǎn)。有考生寫道：堅(jiān)強(qiáng)不屈，毅力頑強(qiáng)，不畏艱難，不向命運(yùn)低頭，樂觀向上，樂于助人。提升對策:有理有據(jù)，總分結(jié)合。所有答案必須有原文的相關(guān)描寫作為支撐，答案要有理有據(jù)。拒絕貼標(biāo)簽：特點(diǎn)類形容詞〔剛直正義〕滿天飛，沒有文中描寫作為依據(jù)。每條之中，性格概括1分，具體事例1分。標(biāo)準(zhǔn)的答題模板：特點(diǎn)＋依據(jù)。先寫特點(diǎn)，再寫文中的相關(guān)描寫。比方渡夫的性格特點(diǎn)：熱情坦誠，樂于助人。擔(dān)憂“我”遇到土匪，熱心幫助，并坦誠講述自己的身世經(jīng)歷。答題誤區(qū)8——網(wǎng)語泛濫，口語滿嘴在總結(jié)時(shí)，有考生使用甚至濫用網(wǎng)絡(luò)流行語、口語、方言，讓閱卷老師難以理解。學(xué)生答案：2015年課標(biāo)Ⅱ卷小說閱讀《塾師老汪》要求概括東家老范的性格特