2023-2024學年部編版選擇性必修下冊 3-2 蜀相 課件（25張）

蜀相

中國傳統(tǒng)文學中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。

——余秋雨PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/

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1、品味詩歌語言，感受詩歌的意蘊美。2、理解杜甫對諸葛亮的仰慕和惋惜之情，體會杜甫憂國憂民的現(xiàn)實主義精神。3、掌握詩歌借景抒情等表達情感的表現(xiàn)手法。學習目標作者簡介杜甫，我國古代偉大的

詩人。

他有積極的入世思想：“致君堯舜上，

”他堅信：“會當凌絕頂，

”他飽經(jīng)憂患，感受到貧富對立，民不聊生：“朱門酒肉臭，

?！彼膽烟煜拢骸鞍驳脧V廈千萬間，

”

現(xiàn)實主義再使風俗淳。一覽眾山小。路有凍死骨大庇天下寒士俱歡顏。作者簡介他的詩真實的反映了廣闊的社會生活，如“三吏”“三別”，他的詩被譽為“

”。他的詩風

。他的創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹：“為人性僻耽佳句，

。”他創(chuàng)作成就輝煌：“李杜文章在，

?！彼蛔u為“

”。詩史沉郁頓挫語不驚人死不休光焰萬丈長詩圣三吏：石壕吏、潼關吏、新安吏三別：新婚別、垂老別、無家別諸葛武侯祠

《蜀相》是作者避亂成都拜謁諸葛亮廟時所作?！鞍彩分畞y”尚未平息，唐王朝處在風雨飄搖之中。

杜甫流落蜀地，生活貧困，無論國事、家事都使他陷入苦悶之中。到成都之后，他追慕諸葛亮，并且創(chuàng)作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，這首詩便是其中的一首。寫作背景

課文研讀1.開頭兩句用了什么修辭手法？設問2.題為“蜀相”，卻從“丞相祠堂講起”，有何用意？一個尋字表明了什么？“寫祠堂是為了寫人。一個“尋”字，表現(xiàn)了詩人向往已久、急于前往拜訪祠堂的心情，也表達了詩人對諸葛亮的無限欽慕之情。3.“柏森森”用在詩中有何深意？”柏森森”抓住了武侯祠外景色的主要特點，渲染出一種安謊、肅穆的氣氛；同時，高大茂密的柏樹也是丞相祠的標志，是諸葛亮偉大人格的象征。這兩句直承“蜀相"詩題，入題十分自然。課文研讀課文研讀1.杜甫在《蜀相》這首詩中依次尋到了什么?首聯(lián)：丞相祠堂的所在和外部的景象→憑吊武侯祠的急切。頷聯(lián)：映階碧草，隔葉黃鸝。本來展現(xiàn)的是種賞心悅目的景象，是春意盎然的景象，但是，因為自和空這兩個字情感則發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)折，變得傷感和凄涼。尋？2.頸聯(lián)寫了哪些武侯的主要功績?這一聯(lián)主要寫了四個功績?！叭櫋笔侵溉櫭]，后邊“天下計”是指“隆中對策”。諸葛亮通過分析天下形勢提出聯(lián)吳抗曹的道路，主要指諸葛亮對蜀國的規(guī)劃。而“兩朝”是指蜀先主劉備和后主劉禪兩代?！伴_濟”是將幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)，輔佐劉禪穩(wěn)定時局?！袄铣夹摹笔琴潛P武侯盡忠蜀國，死而后已的精神。功績？課文研讀課文研讀同樣是概括諸葛亮的一生功績，還有后人這樣的一幅對聯(lián)：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。對比二者，各自的側(cè)重點有何不同?課文研讀尾聯(lián)的“英雄”是誰?杜甫。僅僅指杜甫嗎?不是，應該是一切功業(yè)未成、壯志未酬的人。課文研讀

杜甫這英雄的淚水包含著幾層深情?

惋惜之情，對諸葛亮功業(yè)未競，壯志未酬的惋惜。哀嘆之情，對自己身世漂浮，屢不得志，個人抱負無法實現(xiàn)的哀嘆。希冀之情，他的深情不僅是對諸葛亮一人，而是通過表達對武侯的敬仰和懷念，表達出希望當世能有挽救大唐危局的良相之才。淚？諸葛亮和杜甫的連接點

諸葛亮

杜甫時代才情理想付出結(jié)果不同人物角度戰(zhàn)爭頻頻動蕩不安戰(zhàn)爭不斷安史之亂兩表酬三顧，一對足千秋。世上瘡痍，詩中圣哲；

民間疾苦，筆底波瀾。匡扶漢室，一統(tǒng)天下致君堯舜上，志在匡國鞠躬盡瘁，死而后已拼盡全力，不遺余力統(tǒng)一大業(yè)未成內(nèi)心壯志未酬仕途坎坷終遭貶謫志向未就壯志未酬收二川，擺八陣，七擒六出取西蜀，定南蠻，東和孫吳，北拒曹魏。仕途屢遭貶謫，失意難耐。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。兀自空有

①“自”是“兀自”、“徒自”的意思，“空”是“空有”的意思，這兩個字是全詩的詩眼。②青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽。一是感嘆碧草嬌鶯無人賞玩，顯出英雄長逝，遺跡荒落；二是惋惜連與英靈做伴的草木禽鳥也不解人事，不會憑吊那位偉大的古人。③融情于景，以樂景襯哀情。④表現(xiàn)出詩人對世事變遷的感慨和對武侯功業(yè)被人遺忘的惋惜。1.《蜀相》頷聯(lián)中哪兩個字最為傳神？請簡要分析。合作探究2.主旨分析——杜甫寫這首詩，僅僅是為了憑吊諸葛亮嗎？

不是。

詩人以古人自比，以諸葛自況。詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。同時表達了對劉備與諸葛亮君臣際會的羨慕之情。合作探究蜀相丞相/祠堂/何處/尋，錦官/城外/柏/森森。映階/碧草/自/春色，隔葉/黃鸝/空/好音。三顧/頻煩/天下/計，兩朝/開濟/老臣/心。出師/未捷/身/先死，長使/英雄/淚/滿襟。吊古寫景詠史抒情起承轉(zhuǎn)合課堂小結(jié)課堂小結(jié)詠史懷古詩特點1、形式標志：標題中有古跡、古人名，或者在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”2、結(jié)構(gòu)上：臨古地、思古人、憶其事、抒其志3、寫法上：詠史懷古詩常用典故，或?qū)懢?，或?qū)Ρ龋蛞r托，或抑揚，或借古諷今、借古抒懷，或含蓄等4、內(nèi)容特點：以歷史為主要內(nèi)容，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗、朝代的興衰發(fā)表評論，抒發(fā)感慨?；蚋袘焉硎溃蚪韫胖S今，或懷古論事。5、情感上：總結(jié)：詠史懷古詩特點課堂小結(jié)總結(jié)：詠史懷古詩常見的主題情感對古人：仰慕先賢之敬意，先賢失意之痛惜對自己：（積極或消極）：建功立業(yè)之渴望，壯志未酬之悵惘，懷才不遇之感傷，對國家對時代：（憂國傷時）昔盛今衰之感慨，國運衰微之擔憂，驕奢淫逸之押擊，人民疾苦之同情對自然：（物是人非、世事變遷、自然永恒）：物是人非之惆悵，滄海桑田之感慨，自然永恒之慨嘆。對其它：（一些哲理思考）總結(jié)：詠史懷古詩常見的主題情感課堂小結(jié)用典（借典故寄托自己的感傷或?qū)碌闹S喻）對比（眼前的衰敗荒涼與歷史上的繁華興盛形成對比、文本中的人物與作者的對比）襯托（詩人往往臨古跡而抒懷，以哀景襯哀情）景情關系（借景抒情、寓情于景、哀樂景情）渲染氛圍以小見大總結(jié)：詠史懷古詩常見的表現(xiàn)手法1.對《蜀相》一詩賞析有誤的一項是()A．頷聯(lián)寫祠堂的荒涼空寂，看似寫吊古情懷，實際也是詩人在抒發(fā)自己內(nèi)心的感慨。B．頸聯(lián)寫諸葛亮的一生功業(yè)，贊頌其雄才大略和忠心報國，具有非凡的概括力。C．尾聯(lián)的“英雄”指包括詩人自己在內(nèi)的具有報國雄心、追懷諸葛亮的有志之士。D．全詩敘事、寫景、抒情相結(jié)合，筆墨淋漓，感情真摯，充分體現(xiàn)了杜詩奔放飄逸的風格。當堂訓練D

沉郁頓挫2.下列加粗的虛詞解釋不正確的一項是()A.以手撫膺坐長嘆(介詞，用)B.所守或匪親(有時)C.但見悲鳥號古木(只，僅)D.蜀道之難，難于上青天(介詞，比)當堂訓練B

倘若3.對這首詩的分析，不恰當?shù)囊豁検?)A.首聯(lián)一問一答，點出祠堂所在，“森森”形容柏樹茂盛繁密，展現(xiàn)它柏樹偉岸、質(zhì)樸特征，使人聯(lián)想到諸葛亮的形象。B.頷聯(lián)“自”和“空”兩字是全詩的詩眼，用得極為傳神，詩人將情感融入景物之中，通過景物傳達詩人內(nèi)心淡然寧靜。C.頸聯(lián)將讀者帶到戰(zhàn)亂不已的三國時代，在廣闊歷史背景下，刻畫一位濟世扶危賢相形象，寄托詩人對國家命運的憧憬。D.尾聯(lián)詠嘆諸葛亮病死軍中、功業(yè)未成的不幸，使他的精神境界得到升華，暗含詩人感時憂國的情懷和以身許國的抱負。當堂訓練B

解析：“傳達詩人內(nèi)心淡然寧靜”錯。應當是把自己內(nèi)心的憂傷從景物描寫中傳達出來1.《蜀相》中高度概括、評價諸葛亮一生偉大功業(yè)的句子是_________

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