教師個人計劃總結改變學生學習的方式從研究性學習開始

..教師個人參考計劃總結改變學生學習的方式從研究性學習開始素養(yǎng)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐才能，施行素養(yǎng)教育應該讓學生有更多的時機參與創(chuàng)新實踐活動，改變往常學生以接受為主的學習方式，構成以學生為主體，學生自主探究知識的新的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合運用于實踐，促進學生構成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐才能。

所謂研究型課程，指的是學生在老師的指導下，依照各自的興趣，愛好和條件，從學習生活和社會生活費中，選擇不同的研究課題，用類似科學研究的方式，獨立自主地開展研究，主動地獲取知識，應用知識和處理咨詢題，從中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐才能。這種課程改變了學生以往的學習方式，那么如何認識研究性學習的特點呢？

一、研究性學習具有開放性特點

研究性學習的內容不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究，處理學生關注的咨詢題，涉及的范圍非常廣泛，它可能是某學科的，也可能是多學科綜合，穿插的；可能側重于實踐方面，也可能側重于理論研究方面。在同一主題下由于個人興趣，經(jīng)歷，和研究活動的需要不同，因而收效也不盡一樣，從而為學生發(fā)揮個性專長和才能提供了寬闊的空間，構成一個開放的學習過程。例如在教授《只有一個地球》時，我把這節(jié)課的內容設計成開放性的研究課題，讓學生進展研究討論，得到不同的收效，研究標題有我們生活的地球是怎么樣的？我們應該怎么樣對待地球？結合地球的現(xiàn)狀談談你想到了什么？失去了地球人類如何辦？“學生以小隊研究的方式選擇各自研究標題，通過對地球環(huán)境現(xiàn)狀，對世界戰(zhàn)略情勢的展示，讓學生明白得世界的兩大主題----環(huán)保，和平，世界的將來是屬于他們的，他們必須肩負起時代給予他們的重擔，從小學會關注世界，關注社會，關注人生，培養(yǎng)學生個性開展空間。

二研究性學習具有研究的特點

在研究性學習過程中，學習的內容是在老師的指導下，學生自主確定的研究課題，學習方式不是被動經(jīng)歷，理解老師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)覺咨詢題，主動提出咨詢題，積極地尋求處理咨詢題的方法，探求結論的自主學習過程。因而，研究性學習的課題不宜由老師指定某個材料讓學生理解、經(jīng)歷、而應引導、歸納、呈現(xiàn)一些需要學習，探究的咨詢題。這個咨詢題能夠由展示一個案例，介紹某些背景或創(chuàng)設一種情境引出，要鼓舞學生自主探究處理咨詢題的方法并本人得出結論。例如在教授《只有一個地球》時，學生選擇了研究課題時，自由地去探尋咨詢題的根源。學生各自尋求不同的手段去處理咨詢題。如有的小隊搜集有關環(huán)保的書籍材料，如光碟《宇宙的神秘>>有的小隊，排練小品如《保護環(huán)境從周圍做起>>有的小隊出去采訪，有的小隊作小詩《地球啊，母親》等等，總之學生把咨詢題研究透徹了，自已得出結論，并把結論與實踐相結合，收效非常好。

三、研究性學習具有實踐性特點

研究性學習強調理論與社會，科學和生活實際的聯(lián)絡，特別關注環(huán)境咨詢題，現(xiàn)代科技對當代生活的妨礙以及與社會開展親密相關的嚴重咨詢題。要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。同時，研究性學習的設計與施行應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。我們在把《只有一個地球》的研究性標題完成后，學生對環(huán)保有了更深入的認識，不再是把環(huán)保掛在嘴邊，而是付諸于行動，把環(huán)保與實際生活聯(lián)絡在一起，走出校門，踏入社會，做環(huán)保宣傳，搞公益活動去除白色垃圾。從本身做起主動棄置超薄塑料袋的使用，保護花草樹木，節(jié)約能源，真正到達研究性學習的目的。

綜上所述，我個人認為，搞素養(yǎng)教育倡導創(chuàng)新教育，首先應改變學習方式，從研究性學習開場。

教學觀念的更新，永遠是一個動態(tài)的開展過程。由