培訓(xùn)班教師心得

培訓(xùn)班教師心得培訓(xùn)班教師心得1

今日，我到開平稅東中學(xué)參與了市教研室組織進行的初中物理教師培訓(xùn)會，受益匪淺，感受頗多?；顒影才攀牵?/p>

1、聽稅東中學(xué)李紅梅教師主講的《電功》;

2、聽稅東中學(xué)張國英教師對該課的點評;

3、由市教研員馮國武教師點評;

4、觀看由豐南三中袁桂蓮教師獲得省一等獎?wù)n《杠桿》的錄像課。

聽、看了兩節(jié)課，給我很大的震撼?？吹轿锢斫虒W(xué)進展之快，也看到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還看到了自己的差距，是自己增加了緊迫感。

兩節(jié)課共同的亮點是：

1、試驗的創(chuàng)新。袁教師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進展試驗探究。也奇妙的解決了力臂測量的難度。因而是袁教師的課插上了勝利的翅膀。李紅梅教師的試驗也另辟蹊徑，改良了原有試驗，操作便利，且增加了趣味性、生活性、思索性。

2、讓物理走進生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開頭，進入物理的殿堂，最終又都回到生活。袁教師從讓學(xué)生設(shè)計拔木板上的鐵釘開頭，到后來生活中的杠桿，開闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的熟悉，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。李教師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓(xùn)搬到課堂，使學(xué)生熟悉到科學(xué)用電的重要性

3、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友，因而課堂是民主的、公平的，也是開放的。

4、教師的語言魅力。聽她們講課是一種享受，語言言簡意賅、音色美麗、語速適中。

培訓(xùn)班教師心得2

4月20日去濟南林業(yè)大廈報到，從那天晚上到第七會議室集合，直到4月28上午才完畢，期間每天除了吃飯就是在會議室，聽了兩天的報告，然后就是學(xué)習(xí)的同時籌劃、研討研修專題和視頻。

這次的學(xué)習(xí)，不同于以往的學(xué)習(xí)，尋常只是用好耳朵和筆，好好記錄，即使思索也不用當(dāng)場表達，一切都是自身的活動——而現(xiàn)在，不僅要學(xué)習(xí)思索，還要把自己的思索表達出來，更要參加到組內(nèi)的各項任務(wù)中，董升將教師和李秋煥教師分別作為專家和組長帶著我們一起討論、構(gòu)建專題內(nèi)容，真是既有分工又有合作，完畢的時候，四組十二位成員之間已經(jīng)結(jié)成下了深厚的友情。

下面就以時間的先后挨次來匯報一下參加學(xué)習(xí)活動的全過程及感受：

4.20

晚上集合，鄭慶全博士為全體一百多位數(shù)學(xué)教師進展了分組。第七會議室內(nèi)，六個小組圍坐的桌椅都事先排好了，當(dāng)我們?nèi)ヒ唤M坐定后，發(fā)覺我們幾位都是臨沂的，彼此熟識，真好!接著熟悉了輔導(dǎo)專家潘教師，組長姚教師，第一天晚上，在專家的引領(lǐng)下進展了詳細的分工。我、郯城的梁教師和北城小學(xué)的盧教師分到一組，負(fù)責(zé)A段視頻的腳本編寫。雖然還找不著頭緒，但是我們?nèi)怀蓡T信念滿滿，只要有樣子可參考，我們都不笨，肯定沒有問題。

4.21

聽曾琦教授的講座。

上午《學(xué)習(xí)活動的特點及對教育的啟發(fā)》，在這個報告中，讓我們重新熟悉了學(xué)習(xí)的含義、學(xué)生活動特點以及這些特點對教育的啟發(fā)。始終以來大家對學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)讓我震撼：學(xué)習(xí)不是立竿見影的，凡事都有厚積薄發(fā)的過程;學(xué)習(xí)不是勻速前進的，凡事都會呈肯定的曲線軌跡;學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一步調(diào)、齊頭并進的，每個人都有獨特的.學(xué)習(xí)方式;學(xué)習(xí)并不肯定能使人進步，由于也有消極的結(jié)果……

學(xué)生學(xué)習(xí)活動特點有：綜合性、動態(tài)性、開放性、系統(tǒng)性、節(jié)律性、多樣性。從中得到肯定的啟發(fā)：課堂中要多問“你是怎么想的?”“為什么會這樣想?”;設(shè)計時不要封閉學(xué)生的思維;好課堂應(yīng)當(dāng)是有溫度的;課堂上要留意調(diào)整課堂節(jié)奏，快慢結(jié)合，讓學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。

作為教師，教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：充分理解并敬重學(xué)生;師生之間要相互積極地反應(yīng);保持適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)節(jié)奏;讓學(xué)生進展多途徑的學(xué)習(xí)。

下午曾琦教授做了《從備課到教學(xué)設(shè)計——超越課堂、超越自我》的報告，進一步明確了教學(xué)設(shè)計的含義。教師要注意學(xué)問與生活實際相聯(lián)系，還要注意學(xué)問的系統(tǒng)性。然后更多的是一個超越自我的測試，通過測試，驚人的發(fā)覺自己竟然存在這么多的劣勢，真是學(xué)問面太狹窄了，有點慚愧。

啟發(fā)：要想做一個好教師，了解學(xué)生的特點，討論學(xué)生是前提，這也就是尋常嘴邊的“目中有人、心中有學(xué)生”。

晚上，集合研討之后，最終公布最終分組，我竟然被調(diào)到了四組。怯生生地去問能不能不去，結(jié)果徐云鴻教師鼓舞我，是被當(dāng)做骨干調(diào)過去的——到了四組，人家都已經(jīng)磨合地差不多了，一個人也不熟悉，不知道該干什么，直到完畢回房間，心里有著淡淡的懊惱。但告知自己，假如不能轉(zhuǎn)變，那就抓緊學(xué)習(xí)，迎頭趕上。加上四組的群，惡補。

4.22

上午聽了蔣敦杰院長做的講座，講了20xx雙對接研修的特點與任務(wù)。蔣院長剛大病初愈，但是作為研修平臺的總設(shè)計師，竟然到現(xiàn)場給我們做報告，讓我們感慨他的敬業(yè)。

聽完蔣院長具體的報告，有一種感受，那就是研修這件事情是好事，假如真正能夠根據(jù)蔣院長規(guī)劃的那樣，讓教師們真正參加整個過程中，對教師的成長作用真的會特別大，可是面對目前的現(xiàn)實，有一種深深的圓滿，那就是“抱負(fù)很飽滿，現(xiàn)實很骨感”。為什么這么讓教師們受益的好事情，做下來卻變成了怨聲載道的應(yīng)付公事了呢?我感覺這個問題值得一些治理人員去反思。

下午，讓人更加感動，我特殊崇拜的吳正憲教師來到了我們第七會議室現(xiàn)場——吳教師依舊那么年輕，那么有激情，很有代表性的問好“教師們好!”接著開頭了一個下午的講座《數(shù)學(xué)教育賜予學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是什么》。吳教師從《強調(diào)學(xué)科德育》《學(xué)生觀》《學(xué)生是進展中的人》三個方面進展了具體的解讀。我第一次發(fā)覺，原來我跟教務(wù)處幾位主任在學(xué)科德育課題中的觀點和方向竟然是正確的!——它根本不是虛的，學(xué)科中的德育滲透無時無刻不在進展，其中第一要素就是學(xué)科教師，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生喜愛的樂園。在對如何對待學(xué)生問題上，吳教師一句話“課是上給孩子們的，不是上給聽課教師，更不是上給評委的”，我們愛孩子要從敬重開頭，對話要用“心”溝通，讓我們?nèi)珲囗敗梅此荚诟叫≌谶M行的市數(shù)學(xué)講課競賽，有多少位教師是在把課上給我們親愛的孩子們的?捫心自問，真有點汗顏。

晚上，最讓我感動，吳教師深入到每一個小組中，悉心指導(dǎo)，把每一個專題的討論問題都給確定了。這個過程中，吳教師一個組一個組地參與，真正跟組內(nèi)教師一起研討互動，六個組下來已經(jīng)接近22：00，吳教師的聲音已經(jīng)有點嘶啞，真是讓人動容，這樣的好專家——怎么能不讓人敬重……

4.23

上午吳教師又做了一個上午的報告《縱橫聯(lián)通的簡潔課堂》，讓我更加明確了數(shù)學(xué)教學(xué)就是給孩子們心中栽種下一棵棵的學(xué)問樹，并且能夠讓孩子體會到學(xué)問之間是有聯(lián)系的，這樣數(shù)學(xué)學(xué)問就會變成縱橫聯(lián)通的網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)教師心中有棵“樹”，教學(xué)的時候才會有“術(shù)”。真是受益匪淺。

啟發(fā)：數(shù)學(xué)教師要讀讀哲學(xué)、要潛心討論教材，自己把小學(xué)階段的學(xué)問梳理成“樹”，這樣才有可能給孩子們栽種樹供應(yīng)可能。

從下午開頭，進入了各組內(nèi)的研修階段。直到4月28日上午。

每天白天晚上都集中在會議室內(nèi)，溝通著、工作著。

回過頭來想整個過程，自己經(jīng)受了一個由生疏到接納的過程。這個過程一方面指的是我對這次學(xué)習(xí)的接納——由于我是第一次參與這樣的活動，根本不知道該怎么做或者做點什么，一切都是在培訓(xùn)中漸漸熟識，逐步接納;另一方面是我在研修組的學(xué)習(xí)，開頭在一組，當(dāng)被調(diào)到四組時那種生疏的感覺讓我無助，到后來跟專家教師一起研討學(xué)習(xí)溝通，越來越多的了解，也讓他們接納了我。這個過程中，感受頗多，如今回味起來剩下的應(yīng)當(dāng)就是幸福了。由于參與這次討論，學(xué)到了學(xué)問，給自己充了電，還結(jié)識了我們組的十幾位專家和教師，通過溝通，對自己的教學(xué)和工作又有了新的熟悉，盡管過程有點漫長，也有點“累”，但學(xué)習(xí)著也幸福著。

培訓(xùn)班教師心得3

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容無視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)表達在細心的預(yù)備上，表達在簡而精、通俗易懂的語言上，表達在將簡單問題簡潔化、形象化的演示上，表達在能夠準(zhǔn)時發(fā)覺問題的精銳的目光上，表達在急躁的巡察指導(dǎo)上，表達在準(zhǔn)時解決問題的方法上。

二、信任每一個學(xué)生

學(xué)生在共性上存在差異，但在智商上是肯定沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓全部學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培育漸漸提高學(xué)生的各方面的力量。

三、使學(xué)生能真正地成為課堂的仆人

積極地動腦思索，動手操作，充分表達了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的熬煉與提高。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)覺問題解決問題，不留死角，始終處于主動狀態(tài)，有利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

四、因人施教，不讓任何一個學(xué)生落伍

任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的力量，要向讓他們學(xué)好，就必需給他們供應(yīng)學(xué)習(xí)的根本條件，同時針對學(xué)生的共性差異，輔以適宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進生的力量提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

通過這次培訓(xùn)，我感受很深，受益匪淺，自己感覺就像和全部的教師融合在一起，飛翔在學(xué)問海洋中，沉醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表全部的教師誠心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也盼望以后類似的培訓(xùn)時機連續(xù)下去。更盼望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光榮!

培訓(xùn)班教師心得4

短暫的寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)完畢了，我的心潮卻仍舊波瀾起伏。七天里我們學(xué)習(xí)了許多內(nèi)容，其中感受最深的是魏書生和李鎮(zhèn)西兩位專家的報告錄像。大家邊看錄像邊贊揚：“講得真不錯?！辈⒉粫r發(fā)出會心的笑聲。也有的教師這樣說：“真是奇人?！边@雖是贊揚之語，我卻聽出了話外音，那就是他們成為專家，是由于他們是奇人;我們是凡人，成不了專家。而我卻要說：“他們是奇人，卻并不是生來就奇，他們是由凡人成長為奇人的?！?/p>

我們能不能成為“奇人”，成為“魏書生”那樣的專家?我的答案是確定的，即使不能，我們也可以向?qū)＜乙徊讲阶呓?，只要我們情愿像他們那樣去做?/p>

一、喜愛自己的工作，喜愛自己的學(xué)生

通過聽兩位專家的報告，我發(fā)覺，他們一個的共同點就是他們都特別喜愛自己的工作，喜愛自己的學(xué)生。一個人不管干什么，只有喜愛、喜愛自己的工作，才能投入地去干，而有多大的付出就有多大的收獲。工作的態(tài)度就打算了工作的成果，而只有喜愛自己的工作才能收獲勝利。

然而我們身邊卻不乏埋怨自己工作，埋怨自己職業(yè)的狀況，像有的教師埋怨教師工資低，有的教師怨恨教師職業(yè)沒有長進?？戳藢＜业膱蟾?，我明白了：好的職業(yè)，你盡管艷羨，但是卻去不了，而自己的職業(yè)雖然不好，卻擺脫不掉。成天埋怨、牢騷，徒增的是自己的苦惱。既然如此，不如換一種工作態(tài)度，轉(zhuǎn)而喜愛自己的工作。大家要知道“三百六十行，行行出狀元”，同樣是教師，人家魏書生、李鎮(zhèn)西不就有長進了嗎?有時大家在一起也會說，某某出去混，混得如何好如何好。其實大家只看到了他光鮮的一面，他光鮮的個人?！叭倭校行谐鰻钤?，相應(yīng)的三百六十行，行行都出名落孫山的，你看到了勝利的一個，卻沒有看到落魄的九十九個;你看到了他勝利的一面，卻沒有看到他艱辛、拼搏的一面。假如真讓我們出去闖，勝利地那一個不肯定是我們，固然也不肯定不是我們。不管是與不是，都是空中樓閣，現(xiàn)實是我們就是一個教師，所以艷羨、埋怨沒有任何用處，我們只能喜愛自己的工作。只有喜愛自己的工作，才能工作著，歡樂著，勝利著。喜愛自己的工作，喜愛自己的學(xué)生，這樣，我們就與專家站在了同一起跑線上。

二、擅長學(xué)習(xí)，擅長動腦，擅長鉆研

要想成為一個專家型教師，首先要成為一個學(xué)習(xí)型教師。人只有不停地學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己。

除了留意學(xué)習(xí)，提升自己之外，在教學(xué)中還要擅長動腦、擅長鉆研。大家在教學(xué)中就會發(fā)覺：同一學(xué)科，不同的教師有不同的教法;同一節(jié)課，不同的教師有不同的上法。有的教師循規(guī)蹈矩，因循守舊，日復(fù)一日，年復(fù)一年;有的教師卻把戲百出，有自己的獨特的方法。大家從報告中也不難發(fā)覺，大凡專家都有自己的獨特的、自成體系的方法，這些方法就是他們擅長動腦、擅長鉆研的成果。讓我們學(xué)著成為一個擅長學(xué)習(xí)、擅長動腦、擅長鉆研的教師，這樣我們與專家的距離就會越來越近。

三、擅長總結(jié)，形成積存、寫作的習(xí)慣

通過看報告，我發(fā)覺了一個現(xiàn)象，許多專家的做法我們在實際教學(xué)中也有過，我們只是用用罷了，人家卻寫成了論文發(fā)表，寫成文章做報告，這時的我們離專家只有一步之遙，這一步就是擅長總結(jié)，形成積存、寫作的習(xí)慣。對于這一點，我有著切身的體會。參與工作之初，我在教學(xué)作文時發(fā)覺，作文前的指導(dǎo)雖然有指導(dǎo)性，但作文后的講評更有針對性，針對學(xué)生作文中的優(yōu)缺點進展講評，學(xué)生理解得更明白，更透徹。在講評的根底上，讓學(xué)生對自己的作文進展修改，甚至是重寫，學(xué)生的作文會進步更大。我試著進展了一兩次，然后就不了了之，沒有對自己的這一做法堅持討論下去。幾年過去了，我市汶南鎮(zhèn)推出了一種作文導(dǎo)學(xué)法，叫做“五步一體作文導(dǎo)學(xué)法”，其中重要的一步就是“二次作文”。后來又聽說某地區(qū)在推行一種作文教學(xué)法直接