《中小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題與改進對策研究》(教師)調(diào)查報告

PAGEPAGE10《中小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題及改進策略的研究》(教師)調(diào)查分析報告一、調(diào)查目的：課堂是教師和學(xué)生互動的平臺，無論從學(xué)生成長還是從教師自身專業(yè)化成長的角度來看，教師都應(yīng)該在課堂教學(xué)中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析中學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題，對教師課堂教學(xué)行為進行反思，對課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題進行探究，尋求改進措施、采取應(yīng)對策略對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識，并加以推廣和應(yīng)用。為此，我們那拉提鎮(zhèn)中學(xué)漢語部中學(xué)語文課題研究組從學(xué)生聽課、教師授課方式，甚至從一節(jié)課、一個細小的問題開始研究，對我校六位語文教師進行了關(guān)于“中小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題及改進策略的研究”的調(diào)查。以及改進課堂教學(xué)不科學(xué)的教學(xué)方法。全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進全體學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到健康全面的發(fā)展。二、調(diào)查對象：中學(xué)漢語語文教師6人，其他教師14人，共計20人。三、調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷式調(diào)查法。所采用的問卷是根據(jù)“中小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題及改進策略的研究”的基本內(nèi)涵和我校中學(xué)語文教學(xué)實際設(shè)計的。四、調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查報告共發(fā)放調(diào)查問卷11份，回收問卷11份，回收率100％。問題結(jié)果百分比備注1、你如何看待自己所擔任的語文教學(xué)工作？A.很喜歡這項工作，是自己的理想。20％B.還好，能從工作中找到些許樂趣。50％C.為了生活而已。15％D.不想繼續(xù)從事了。15％2.你認為語文課堂教學(xué)優(yōu)劣評價的關(guān)鍵是什么？A教案0％B教師40％Ｃ學(xué)生50％Ｄ其他10％３.你認為課堂教學(xué)如何能體現(xiàn)課堂實效性。A教材與教案0％B教師與學(xué)生30％C教法與學(xué)法70％4.你認為中學(xué)語文課堂教學(xué)存在哪些問題？A教師水平不高0％B教學(xué)目標定位不正確10％Ｃ教學(xué)計劃不合理3％Ｄ教學(xué)內(nèi)容陳舊0％Ｅ教學(xué)方法單一27％Ｆ教材質(zhì)量不高13％Ｇ教學(xué)方法不科學(xué)10％Ｈ語文課程資源開發(fā)不足21％Ｉ評價教師方式不科學(xué)6％Ｊ合作交流只是一種形式10％５.你認為新課程教學(xué)的基本理念是什么A單一的傳遞教科書上的現(xiàn)成知識。0％B培養(yǎng)主動、健康發(fā)展的一代新人100％6.你在教學(xué)中是否積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式A積極改變，效果很好20％B積極改變，效果一般75％Ｃ積極改變，沒有效果5％Ｄ不用改變0％7.課堂教學(xué)中你是否充分體現(xiàn)了引導(dǎo)者、組織者、參與者的角色？A很好15％B一般85％Ｃ不好0％8.你在教學(xué)中遇到過讓學(xué)生主動參與合作交流而影響教學(xué)進度的尷尬嗎？你是怎么處理的Ａ經(jīng)常遇到，以學(xué)生為重15％B經(jīng)常遇到，以進度為重5％C偶爾遇到，以學(xué)生為重55％Ｄ偶爾遇到，以進度為重25％E沒有遇到過0％9.你是怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的?A讓學(xué)生自由學(xué)0％B隨時巡視，隨時知道25％C提出具體的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時給予指導(dǎo)75％10.你認為什么樣的課是一堂好的語文課A學(xué)生學(xué)會了內(nèi)容0％B學(xué)生學(xué)會了方法，形成了好的習(xí)慣95％C學(xué)生喜歡語文課5％D學(xué)生開展了數(shù)學(xué)活動0％11.在課堂上沒完成的教學(xué)任務(wù)，但又抽不出時間補，你是如何處理的？A不管0％B照進度進行0％C擠課外時間補100％12你在課堂上是怎樣兼顧學(xué)困生的？A多關(guān)注64％B放慢進度20％C抽時間輔導(dǎo)16％13課堂上你是如何解決學(xué)生回答問題是否完整的？A不重視，任其發(fā)展0％B非常重視，每節(jié)課都抓80％C想起來抓一抓10％D在計劃中體現(xiàn)10％14作為教師的你，當學(xué)生犯錯誤時，你是如何解決的？A非打即罵4.3％B輕描淡寫的說一說4.3％C講道理30.4％D與學(xué)生用談心的方式解決61％15.學(xué)生之間在交流討論時，你的經(jīng)常行為是什么？A觀察、傾聽并參與90％B觀察不參與10％C無事可干0％D其他0％16您喜歡哪些形式的教研活動？A聽課、評課26％B聽講座8％C結(jié)合課例交互式討論54％D請人來聽自己的課并一起研究8％17你對語文課堂上學(xué)生的合作交流是怎樣做的？A從來不用0％B安排下去，學(xué)生自己討論交流35％C學(xué)生各負其責(zé)有計劃的進行65％你認為學(xué)生的自信心的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在哪些方面？A鼓勵40％B自信心40％C閃光點5％D興趣15％五、調(diào)查分析與思考1、總體分析通過調(diào)查顯示，中學(xué)語文教師素養(yǎng)總體狀況是良好的，特別是教師們對“中小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題”意義的理解、學(xué)校教師參與“課堂教學(xué)存在的問題與改進對策研究”課題研究的態(tài)度與熱情等方面都令人滿意，實施“課堂教學(xué)的改進對策”的研究是可行的。因為我校對全體教師進行了新課標、新理念的培訓(xùn)，其中也多次進行有關(guān)“課堂教學(xué)的改進對策”研討，從歷次公開課、觀摩課、研討課來看，都得到了較好的體現(xiàn)，從而，使廣大教師對“中小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題”的內(nèi)涵有了一定的理解?！爸行W(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題”在課堂上也表現(xiàn)出來了，但沒有改進，而且發(fā)現(xiàn)的問題也不多，實質(zhì)性的問題沒被發(fā)現(xiàn)。2、調(diào)查對我們的啟示和思考（1）在“你如何看待自己所擔任的語文教學(xué)工作？”這一問題，調(diào)查顯示，雖然有70％的教師表示比較喜歡教師職業(yè)并能從教學(xué)中找到樂趣，但是也有30％的教師不喜歡教師職業(yè)或只是為了生活才做教師的。這就說明我校教師總體是好的。正所謂“興趣是最好的老師”，只要有了興趣教師們就會去主動研究課堂教學(xué)。但是這只代表70％的教師還有30％的教師存在問題，這對我們的課堂教學(xué)與改進對策研究有阻礙，結(jié)果是不容樂觀的，妨礙了教師課題研究的進程。（2）“中學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)劣評價的關(guān)鍵”調(diào)查顯示，我校語文教師有50％還沒有領(lǐng)悟到課堂教學(xué)評價以學(xué)生為主這一新理念，這一結(jié)果體現(xiàn)了我校部分語文教師的課堂教學(xué)評價還是以教師為主，認為教師是一堂語文課的主導(dǎo)，對于以學(xué)生為本的新課程理念還未理解，要轉(zhuǎn)變“以教師為主”的陳舊觀念為“以學(xué)生為本”的新的課堂教學(xué)理念。（3）從“課堂教學(xué)的精彩更能體現(xiàn)課堂實效性的精彩”調(diào)查顯示，有70％的教師認為課堂教學(xué)的精彩主要體現(xiàn)在教師的教法和學(xué)生學(xué)法上的精彩，但是也有30％的教師認為課堂教學(xué)的精彩更能體現(xiàn)教師和學(xué)生的精彩這說明我們的教師還是有少部分對課堂教學(xué)的精彩理解不夠透徹，還需在新課程理念培訓(xùn)的基礎(chǔ)上不要忘記教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法之間關(guān)系的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。（4）從“中學(xué)語文課堂教學(xué)存在哪些問題”調(diào)查顯示，多數(shù)的教師都認為課堂教學(xué)存在的問題主要是教學(xué)方法單一；其次是語文課程資源開發(fā)不足。兩者分別占27％和21％，這在調(diào)查中所占的的比例是最大的。這說明：一方面我校對教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)抓得不夠緊，教師接收新理念、新思想方面還比較滯后，教師教育教學(xué)觀念跟不上時代的腳步，不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展；另一方面說明教師在課程資源開發(fā)上相對實施課程資源開發(fā)，能動性與創(chuàng)造性不足、主動性與積極性不夠。另有10％左右的教師認為課堂教學(xué)學(xué)生的合作交流只是一種形式。這也說明我們的教師在課堂教學(xué)中對合作交流存在偏見，不用或者很少使用，也就是說這一部分教師根本就不明白什么是合作交流，不理解合作交流的內(nèi)在含義。（5）在“新課程教學(xué)的基本理念”的調(diào)查中，認為新課堂教學(xué)的基本理念是培養(yǎng)主動、健康發(fā)展的一代新人占100％，沒有人認為“單一的傳遞教科書上的現(xiàn)成知識”是新課程的基本理念。這說明我校教師從思想認識上對新課程理念的把握的還是很到位的，是無可質(zhì)疑的。這就為這項教學(xué)改革與實驗提供了堅強有力的根本保障（6）“在課堂教學(xué)中你是否積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！闭{(diào)查顯示，75％的教師積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但是效果一般；只有20％的教師積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，效果很好；還有5％的教師積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，沒有效果。這說明教師改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的熱情較高，雖說效果不盡人意，但體現(xiàn)了我校教師在新課程改革中是努力的，只是缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)和實踐研究。這顯示了這項課題研究具有開展的必要性。（7）課堂教學(xué)中你是否充分體現(xiàn)了引導(dǎo)者、組織者、參與者的角色？學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，但不能否定教師的引導(dǎo)作用。調(diào)查顯示，認為自己做得很好的占15％，認為自己做得一般的占85％，沒有人認為自己做得不好。這就說明我校教師已深刻理解了沒有教師的組織，探究活動將會是一盤散沙，盲目而紊亂，要使課堂教學(xué)有序地進行，教師的組織非常重要，更要發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使教師和學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)之中。（8）你在教學(xué)中遇到過讓學(xué)生主動參與合作交流而影響教學(xué)進度的尷尬嗎？你是怎么處理的？調(diào)查顯示，有55％的教師表示偶爾遇到，以學(xué)生為重；15％的教師表示經(jīng)常遇到，以學(xué)生為重；25％的教師表示偶爾遇到，以進度為重；5％的教師表示經(jīng)常遇到，以進度為重。這就表明無論在何時何地，我校教師始終是把學(xué)生的發(fā)展放在首位，就算遇到尷尬也是以學(xué)生為重的，也有少部分教師將教學(xué)進度放在首位，認為進度是主要的而學(xué)生是次要的。我認為這種想法和做法是不正確的，應(yīng)該從思想上根除這種不正確的想法和做法，應(yīng)步入以學(xué)生中心的軌道上來。 （9）從“你是怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的?”這一問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有75％的教師表示開展自主學(xué)習(xí)活動要提出具體的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時給予指導(dǎo)；有25％的教師表示隨時巡視，隨時指導(dǎo)； 沒有人認為應(yīng)該讓學(xué)生自由學(xué)而不去指導(dǎo)。這就說明教師們都知道自主學(xué)習(xí)活動的重要性，但在具體學(xué)習(xí)過程中很少有教師安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動。 （10）在“什么樣的課是一堂好的語文課？”的調(diào)查顯示，有95％的教師表示學(xué)生學(xué)會了方法，形成了好的習(xí)慣；5％的教師表示學(xué)生喜歡語文課；大家一致認為學(xué)生開展了語文活動并不一定就是一堂好的語文課；表示學(xué)生學(xué)會了內(nèi)容也不一定是一堂好的語文課。而一堂好課的標準，應(yīng)明確地顯現(xiàn)在課堂教學(xué)的主體——學(xué)生身上，主要考察學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、達成狀態(tài)?？梢钥闯鑫倚＝處煹慕虒W(xué)狀態(tài)是良好的。（11）在課堂上沒完成的教學(xué)任務(wù)，但又抽不出時間補，你是如何處理的？在這一問題上所有教師都采取擠課外時間補的方式，教師的教學(xué)是靈活的、方法是多樣的，大家知道教學(xué)進度只是教學(xué)的參考，它并不能左右教師的教學(xué)因為我們的教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展為主的。 （12）從“課堂上你是怎樣兼顧學(xué)困生的？”這一問題的調(diào)查顯示有64％的教師表示多關(guān)注但沒有說明該如何關(guān)注，20％的教師表示放慢進度讓學(xué)生在思維上跟得上，16％的教師表示抽時間輔導(dǎo) 。無論是關(guān)注或者放慢進度或者是抽時間補課還是在關(guān)注學(xué)困生，教師們忽略了“愛的力量”，一個教師最崇高的愛是全身心去愛每一個學(xué)生。最重要的是關(guān)心學(xué)生的心靈，用愛使“學(xué)困生”揚起風(fēng)帆，發(fā)揮學(xué)生的主動性，并逐步培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。(13)“課堂上你是如何解決學(xué)生回答問題是否完整的？”的調(diào)查顯示，有80％的教師表示非常重視，每節(jié)課都抓；10％的教師表示想起來抓一抓，10％的教師表示在計劃中體現(xiàn)，大家都覺得不重視，任其發(fā)展是對學(xué)生的不負責(zé)任。調(diào)查表明我校教師對于學(xué)生回答問題的質(zhì)量及是否完整是非常重視的。只是在計劃或教案中體現(xiàn)而不去實施也是不行的，只是重視，每節(jié)課都抓而不體現(xiàn)在計劃中也是不可取的，具體如何抓還得進行更深層次的研究。 (14)“作為教師的你，當學(xué)生犯錯誤時，你是如何解決的？”調(diào)查顯示，認為采用談心的方式解決問題的占61％；30.4％的教師表示當學(xué)生犯錯誤時給學(xué)生講道理；理智的解決問題的教師占91.4%說明大方向是好的。采取打罵或輕描淡寫的說一說的教師很少，只占總?cè)藬?shù)的8.6%，就這8.6%的教師影響了許多學(xué)生和教師，在教學(xué)管理過程中應(yīng)加大力度引導(dǎo)這些教師轉(zhuǎn)變觀念。 (15)在調(diào)查“學(xué)生之間在交流討論時，你的經(jīng)常行為是什么”這一問題時，有90％的教師表示當學(xué)生之間在交流討論的時候教師參與其中并觀察、傾聽與學(xué)生一起討論，但是也有10％的教師表示不參與只觀望。 (16)“您喜歡哪些形式的教研活動？”的調(diào)查顯示，有26％的教師表示喜歡聽課、評課;54％的教師表示喜歡結(jié)合課例交互式討論;8％的教師表示喜歡聽講座，8％的教師表示喜歡請人來聽自己的課并一起研究。綜合顯示多數(shù)教師喜歡聽課、評課或者結(jié)合課例交互式討論，看來交流討論已深入人心，大多數(shù)教師認為聽講座枯燥乏味，多數(shù)教師都不喜歡別人來聽自己的課，這就說明我校教師在這一方面是失敗的，無自信心。(17)在調(diào)查學(xué)生的自信心的培養(yǎng)時，顯示，有40％的教師認為培養(yǎng)學(xué)生自信心以鼓勵為主;40％的教師表示自信心很重要;只有5％的教師認為在課堂教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點;還有15％的教師認為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵，因為興趣是最好的老師，人一旦對一些事情沒有了興趣那么后果是不堪設(shè)想的。 總之，作為一個正處在實施《標準》時代的教師，我們應(yīng)根據(jù)《標準》的理念，重視各教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問題，讓學(xué)生體會到“貼近學(xué)生的、有趣的、探索性的”語文，讓我們的學(xué)生擁有“一雙能用語文視角觀察生活的眼睛，一個能用語文思維思考問題的頭腦，并能夠?qū)⒆约喝谌胝Z文。”3、相關(guān)問題（１）教師的認識問題●教學(xué)壓力大這一現(xiàn)狀阻礙了教改實驗的進程。●教師是主角，學(xué)生是配角，忽視了學(xué)生作為信息主體的存在，忽視了學(xué)生是重要的課程資源。大部分教師還停留在以教師為中心這一陳舊觀念上?！窠虒W(xué)方法單一、數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)不足?！窠處煹慕谭ú混`活不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?！窠處熥陨淼臉I(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平有待提高。●教師在培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維上比較呆板，首先教師的思維不夠活躍。致使教學(xué)蒼白無力，這對學(xué)生來說是枯燥的、乏味的，欠缺情感交流和激情，師生互動形式單一。學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，經(jīng)常逃學(xué)?！褡⒁獍盐照n堂語言的應(yīng)用，特別是低年級學(xué)生，欠缺兒童語言的應(yīng)用。了解一年級學(xué)生的年齡特征和心理狀況?！袷谡n過程中重難點不明確，未突破，目標也不明確。●面對學(xué)困生太多的課堂教學(xué)，教師無可奈何。●不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對語文課堂失去興趣最終厭學(xué)?！駥W(xué)生探究和解決問題的技能未得到深化?！袢绾渭訌娬Z文基本思想方法的滲透，并使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！裨谡Z文課堂教學(xué)中如何注重學(xué)生的實踐應(yīng)用、拓展延伸。●如何提高學(xué)生的參與度，自我調(diào)控，認真審題解題的良好習(xí)慣。●如何培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與語文教學(xué)活動，克服參與意識不強的弊端?！窠虒W(xué)中如何面向全體學(xué)生及怎樣教學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度?！袢绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，主要表現(xiàn)為思考問題時思維展不開、回答問題文不對題、理解能力差。●學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，90%的學(xué)生都是在被動下學(xué)習(xí)的，被家長逼著學(xué)，被老師逼著學(xué)，其實他們都不快樂。如何讓學(xué)生積極、主動、快樂的學(xué)習(xí)呢?●教師備課不備學(xué)生導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。●自主學(xué)習(xí)活動開展的不夠好，學(xué)生不會學(xué)習(xí)?！窠處煂⑿〗M合作交流活動流于形式認識不清●教師不會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生自信心的培養(yǎng)上方法單一●教師在在鉆研課堂教學(xué)上不求上進，懶惰●當學(xué)生在課堂上犯錯誤時教師往往愛走極端不會冷靜的解決問題（２）教改實驗的監(jiān)管問題●提高教師對這項改革實驗可行性和重要性的認識；●要求每位教師每個學(xué)期至少都要開展一次有關(guān)“課堂教學(xué)存在的問題研究”的包含說課、研討課、上公開課、評課和課后反思等環(huán)節(jié)的專題活動，以及一定量的互聽互評活動；●在學(xué)期計劃、課時教案等材料中要求體現(xiàn)有關(guān)“課堂教學(xué)存在的問題研究”實質(zhì)性內(nèi)容；●學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要