一年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析及反思

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時(shí)間飛逝，1個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，這個(gè)學(xué)期說(shuō)焦灼勞碌而收獲多多?？傮w來(lái)說(shuō)，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老老師請(qǐng)教。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上1層樓。

1、備課方面

仔細(xì)備課，我仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反饋，仔細(xì)按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。

2、教學(xué)方面

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每1堂課上都充分考慮每1個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

3、提高業(yè)務(wù)水平方面

在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老老師及其他老師。我常常在辦公室里與其他老師相互探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

4、作業(yè)批改方面

在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每1次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

在課后為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了1刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是1項(xiàng)任務(wù)，也不是1件痛楚的事情。而是充斥樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度1部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的朱開(kāi)陽(yáng)同學(xué)，在上個(gè)學(xué)期后半段，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，課堂上無(wú)心聽(tīng)講，課后不按時(shí)完成作業(yè)，甚至對(duì)老師產(chǎn)生了逆叛心理，對(duì)老師的提問(wèn)不理不睬。這個(gè)學(xué)期針對(duì)這個(gè)狀況，我常常找他談心，給他講故事，課后對(duì)課堂上他不明白的地方加以具體講解，布置給他的作業(yè)，也是有選

擇性的`，盡量選擇在課堂上講過(guò)的練習(xí)，不僅鞏固了他所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)予以他學(xué)習(xí)的信心，漸漸地，他開(kāi)始仔細(xì)聽(tīng)講，不再神游太虛，不再緘默無(wú)言，他能舉手回答下列問(wèn)題，作業(yè)能按時(shí)完成了。

6、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上，大部分同學(xué)都能用心聽(tīng)講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，例如符桓瑋同學(xué)就會(huì)在課堂上聽(tīng)講留意力不集中，例如：孫永森、李英俊的小動(dòng)作太多，張秀娟、謝棉任等的寫(xiě)作業(yè)太慢。為了解決這1系列問(wèn)題，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，書(shū)寫(xiě)速度等1些因素分成小組開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在同學(xué)中興起1種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生援助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信心，并且要在平常多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，1有進(jìn)步，即使很小，我也實(shí)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)1個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、仔細(xì)聽(tīng)講的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

7、取得了較好的成果。

本學(xué)期，期中考試我班獲得了班級(jí)組及格率第2名;在優(yōu)秀生競(jìng)賽中，我班有13個(gè)同學(xué)分獲1、2、3等獎(jiǎng)。

8、不足之處及今后的改進(jìn)措施

應(yīng)調(diào)動(dòng)同學(xué)更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)1步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣1些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。

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這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一班級(jí)的數(shù)學(xué)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作，無(wú)怨無(wú)悔的做好工作。這期間我灰心過(guò)，氣餒過(guò)，但更多的是鼓起志氣向前進(jìn)，快兩個(gè)月過(guò)去了，很有須要小結(jié)一番。

一、我覺(jué)得做得較好的方面

1、不局限教材，要敏捷運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如：教學(xué)“第幾”，我拋開(kāi)教材中靜止的畫(huà)面，利用教室中活生生的資源，讓幾個(gè)同學(xué)上來(lái)排隊(duì)，全班同學(xué)來(lái)猜第5個(gè)小伙伴是誰(shuí)，然后讓第5個(gè)小伙伴跳一跳，看看和同學(xué)們猜的是否全都。

2、要信任同學(xué)，一班級(jí)的同學(xué)一樣具有無(wú)限的制造潛能。只要給同學(xué)充分思索的時(shí)間和空間，他們的制造潛能是無(wú)限的。如教學(xué)“6的組成”時(shí)，同學(xué)不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會(huì)把5種方法并成3種。

3、要充分利用同學(xué)的生活閱歷進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí)，同學(xué)通過(guò)對(duì)各種東西進(jìn)行分類，發(fā)覺(jué)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。分鞋子時(shí)，同學(xué)把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說(shuō)出人按高矮來(lái)排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后;人按男女分，上廁所時(shí)男的上男廁，女的上女廁。同學(xué)把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。

二、不足與困惑

1、我雖然參與了過(guò)培訓(xùn)，看了較多的課改書(shū)籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。雖然思想開(kāi)放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力，秩序不是那么好，同學(xué)一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施。

2、像好多課得預(yù)備許多的材料，但平常上課，自己原來(lái)就很忙，不可能一一去預(yù)備的。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上，像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但沒(méi)有配套的課件等。

4、一班級(jí)同學(xué)起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問(wèn)題(這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)峻，農(nóng)民工子女較多)。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題。

三、幾點(diǎn)思索

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如同學(xué)不懂的問(wèn)題，有些同學(xué)站起來(lái)想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個(gè)同學(xué)起來(lái)講;又如同學(xué)列出的式子是對(duì)的，但由于不合常規(guī)，而我一時(shí)沒(méi)想透就不予確定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考)，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上同學(xué)的進(jìn)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2、要加大宣揚(yáng)力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長(zhǎng)對(duì)老師的做法未必理解。有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計(jì)算都不如以前嫻熟了等，這些都是對(duì)課改要求不理解的反應(yīng)。

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經(jīng)過(guò)一學(xué)期的艱苦歷程，深受新課改的冼禮，我覺(jué)得自己在教材鉆研、課堂教學(xué)、同學(xué)評(píng)價(jià)等領(lǐng)域都有著較大的收獲。表現(xiàn)出能關(guān)注同學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題情境和其他活動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好;加強(qiáng)了民主同等意識(shí)，鼓舞同學(xué)積極參加探究學(xué)習(xí)，積極表達(dá)自己的想法;重視過(guò)程，重視引導(dǎo)求異思維，鼓舞算法的多樣性;留意培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為;盼望能讓同學(xué)以一種生動(dòng)、活潑、有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)不費(fèi)勁地在不知不覺(jué)中掌控?cái)?shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活緊密相連。同學(xué)經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的肯定愛(ài)好，并已漸漸適應(yīng)，形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在老師引導(dǎo)下已漸漸懂得傾聽(tīng)他人發(fā)言，與同學(xué)合作溝通等。

一、在教材探研方面

新教材在編排體系上，知識(shí)結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大改變，突出了知識(shí)的形式的探究過(guò)程，同時(shí)增加了大量的動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索與相互溝通的機(jī)會(huì)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用;它以實(shí)現(xiàn)兒童的進(jìn)展為宗旨，為他們提供了大量的觀測(cè)、猜想、思索、操作、驗(yàn)證、自主探究與合作溝通的機(jī)會(huì)。

1.依據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，體味教材圖例的含義，我細(xì)心設(shè)計(jì)組織了課堂教學(xué)活動(dòng)

在新教材的例題、練一練中，都有一些美麗的插圖，這些插圖對(duì)我們老師有著非常重要的指導(dǎo)意義。把握好這些插圖的內(nèi)容，體味

插圖的含義，依據(jù)插圖組織同學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如：課本第17頁(yè)做一做“練一連”里有10幅插圖，我在教學(xué)中利用這些插圖開(kāi)展比長(zhǎng)短、比高矮的分組活動(dòng)。在比長(zhǎng)短中，我開(kāi)展誰(shuí)的胳膊長(zhǎng)的趣味競(jìng)賽活動(dòng)，先分小組比出誰(shuí)是小組中胳膊最長(zhǎng)的同學(xué)，再組與組比較，比出誰(shuí)是全班胳膊最長(zhǎng)的同學(xué)。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)在活動(dòng)中、在小組里合作學(xué)習(xí)，使生與生之間有溝通、爭(zhēng)論，在交互的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知，老師真正站到了教學(xué)活動(dòng)組織者的位置。在鞏固練習(xí)中開(kāi)展分組競(jìng)賽活動(dòng)。這樣同學(xué)自主活動(dòng)始終貫穿于整個(gè)單元，同學(xué)在自主練習(xí)中鞏固了新知。

2.發(fā)揮教材信息資源，制造性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

低班級(jí)的學(xué)校生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是由于認(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感愛(ài)好。愛(ài)好是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思索、勇于探究的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)愛(ài)好，使同學(xué)自始至終心情激昂地主動(dòng)參加學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有很多能解決問(wèn)題的多個(gè)素材與信息，這就為我們老師提供了空間。假如能擅長(zhǎng)挖掘這些信息資源，制造性的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)自主探究、獨(dú)立思索的技能。

3.重視同學(xué)的閱歷和體驗(yàn)，加強(qiáng)同學(xué)的實(shí)際操作的培育

數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低班級(jí)同學(xué)的思維以詳細(xì)形象思維為主，抽象技能較弱。本冊(cè)教材留意以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識(shí)的活動(dòng)情境，以援助同學(xué)理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我重視讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，在教學(xué)數(shù)的

組成時(shí)，先讓同學(xué)用學(xué)具小棒分一分，有幾種分法?每種分法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?怎樣把這幾種分法既不重復(fù)又不遺漏地分出來(lái)呢?通過(guò)老師的層層引導(dǎo)，同學(xué)的實(shí)際操作，參加了獵取知識(shí)的全過(guò)程，從而培育同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)的技能，也為培育同學(xué)的推理技能、抽象技能打下基礎(chǔ)。

二、在課堂教學(xué)方面

1.引導(dǎo)要恰當(dāng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別提倡用詳細(xì)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)同學(xué)盡快投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容不再空洞、枯燥，從而拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離。是的，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里我一貫錯(cuò)以為喧鬧的開(kāi)場(chǎng)白就是好的課堂情境，而當(dāng)我真的聽(tīng)了吳白霜老師的課，課堂上的效果讓我確信直截了當(dāng)、單刀直入的方法同樣可以把同學(xué)引領(lǐng)到數(shù)學(xué)的宮殿。

2、課堂提問(wèn)要細(xì)心設(shè)計(jì)

在我的課堂上有時(shí)候問(wèn)題提的讓同學(xué)不知所措，這時(shí)候我往往就會(huì)全盤(pán)脫出，就是我們所常說(shuō)的同學(xué)啟而不發(fā)了怎么辦?告知他唄!而當(dāng)我多次試驗(yàn)均得不到抱負(fù)的回答時(shí)，我開(kāi)始學(xué)著像白霜老師那樣按部就班，一步步引導(dǎo)孩子“你認(rèn)真想過(guò)你剛才所想所做的過(guò)程了嗎?你先做了什么?又做了什么?想想!這里不正充分表達(dá)了課改精神，進(jìn)展了同學(xué)的獨(dú)立思索技能，表達(dá)了在“做中學(xué)”的新理念嗎?這樣簡(jiǎn)約的提問(wèn)就能讓我們能達(dá)到這么多的目的，真好!

3、易于操作的評(píng)價(jià)也是數(shù)學(xué)課堂上必不可缺少的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念和實(shí)施建議中對(duì)評(píng)價(jià)問(wèn)題提出了新的理念與方式。對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌控，更要關(guān)注同學(xué)情感與立場(chǎng)的形成和進(jìn)展;既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和進(jìn)展。遵循這一理念，我制定了課堂跟蹤激勵(lì)法，以小組競(jìng)賽以及個(gè)人競(jìng)賽的方式，對(duì)于課堂積極回答下列問(wèn)題積極思索的同學(xué)予以實(shí)時(shí)鼓舞和表?yè)P(yáng)(我們以收集大拇指和笑臉的競(jìng)賽方式)。這樣當(dāng)下課堂上孩子們的積極主動(dòng)性明顯被提高了。

三、改進(jìn)措施：

從這次試題可以看出平常的練習(xí)中拓展還不夠，有些同學(xué)不能適應(yīng)敏捷多變的題型;要教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，仔細(xì)理解題目的要求之后，再去回答下列問(wèn)題。

在今后的教學(xué)中，要留意從這幾方面加以改進(jìn)：

1、同學(xué)的口算技能還要繼續(xù)加強(qiáng)，提高精確度。

2、在看題目和理解題意上要多下功夫，盡量讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上答題。

3、對(duì)攻固練習(xí)上多下功夫、補(bǔ)充練習(xí)，讓同學(xué)盡快適應(yīng)，掌控知識(shí)。

4、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高同學(xué)的思維技能。

5、在教學(xué)中，提高同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。

6、針對(duì)同學(xué)分析理解技能較差的實(shí)際狀況，要在今后的教學(xué)應(yīng)用中培育同學(xué)從多方面、多角度去思索，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要敏捷應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

7、依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。

8、對(duì)學(xué)困生積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，多開(kāi)小灶，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)輔導(dǎo)，促使他們不斷提高。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)的這個(gè)領(lǐng)域中我發(fā)覺(jué)我需要改進(jìn)、反思、學(xué)習(xí)的東西太多了，所以我堅(jiān)信，無(wú)本之木，只能曇花一現(xiàn)，無(wú)源之水，只能激蕩須臾。我肯定會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，以便不斷完善自己的課堂教學(xué)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析及反思4

多年的教學(xué)閱歷讓我知道，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一班級(jí)的小伙伴來(lái)說(shuō)，引人入勝的故事是他們最喜愛(ài)的聽(tīng)的了，所以在上這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，我利用課本的主題圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，一下子把小伙伴們吸引住了，同學(xué)們很快以開(kāi)心的心情投入學(xué)習(xí)中了。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以故事導(dǎo)出小兔搬磚頭，4只小兔搬了4塊磚頭，我讓同學(xué)用不同的學(xué)具分別擺出小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)，我也在黑板上用不同的圖片貼出，引導(dǎo)同學(xué)連線，剛好一只兔子對(duì)一塊磚頭，我們就說(shuō)：“小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)同樣多”，接著用同樣的方法讓同學(xué)用學(xué)具擺出同樣多的學(xué)具，一邊擺一邊說(shuō)，兩個(gè)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一個(gè)擺一個(gè)說(shuō)，這樣同學(xué)對(duì)“同樣多”就有了認(rèn)識(shí)。然后用同樣的方法讓同學(xué)學(xué)習(xí)“什么比什么多”，“什么比什么少”。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我留意讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，并且著重同學(xué)口語(yǔ)的表達(dá)，同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，收到了較好的效果。

自己感覺(jué)不抱負(fù)的是，在組織同學(xué)動(dòng)手操作的時(shí)候，對(duì)課堂的調(diào)控管理欠佳，許多同學(xué)借動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的時(shí)間玩學(xué)具，借和同學(xué)進(jìn)行口頭表達(dá)技能訓(xùn)練的時(shí)間和同學(xué)說(shuō)別的和課堂無(wú)關(guān)的話，使小組學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)想的效果。

一班級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析及反思5

愛(ài)好是同學(xué)最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。學(xué)校生假如對(duì)數(shù)學(xué)有深厚的愛(ài)好，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求