小學高效課堂小組建設總結

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轉變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心，而合作學習是課改提倡的重要學習方式之一。隨著課改的逐步推動和深入，我們昌樂二中老師對合作學習的認識已經跨越理念走向行動，從嘗試到有序運作，從著重形式到講求實效。如何真正讓同學的行為、認知、情感參加到小組合作中來，使合作學習具有實效，這是大家非常關注的問題。我們認為，提高小組合作效率的策略許多，其中重要的一條就是加強合作學習小組的建設討論，包括小組構建、小組評價和小組嘉獎等策略的討論?？梢哉f高效課堂建設的關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

一、如何劃分學習小組

高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。合作學習小組通常由6名同學組成，在構成上要求小組成員的性別、學業(yè)成果、智力水平、性格特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，這樣構建的合作學習小組“組內異質，組間同質”?！策@里我們大家應當留意，我們班主任在劃分小組時，往往只著重了同學的學業(yè)成果和智力水平，而忽視了同學的性格特征和家庭背景等方面的因素。這需要我們班主任事先搞好調查，求助于班委同學甚至是一般同學，得到詳實的資料。做好小組城鄉(xiāng)同學、性格內向外向同學等的組合，這樣才會使他們相互學習、補充、改進。〕組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間開展公正競爭制造了條件。如何進行科學、合理的分組，基本保證合作學習小組“組內異質，組間同質”呢？以54人的班級規(guī)模構建6人合作小組的操作程序為例，全班可以組成9個合作小組。

首先從全班選擇出9名學習成果好、組織技能強，在同學中威信較高的同學擔負每組的組長；然后按學業(yè)成果和技能水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長〔1人〕與組員〔4人〕，并從組長到組員依次編號；最末由班主任與各科老師統(tǒng)一協(xié)調，依據每組成員的性別、性格、成果、智力等方面的比例結構進行組間平行微調，使同號的組員實力相當，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。要特別留意為班上的待優(yōu)生等找到一個抱負的位置。男女比例要適當，而且每組都要有女生，為何呢？一般而言，女生書寫仔細，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路敏捷，爭論積極，往往著重結果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側重理性思維和抽象思維，而女生側重形象思維，在學習空間幾何時可以互幫互助，共同進步?！伯斎?，這一點也視不同班級的詳細狀況而定〕

組建好學