教師專業(yè)發(fā)展-復(fù)旦中學(xué)

上海市復(fù)旦中學(xué)“教師專業(yè)發(fā)展”自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目（2013學(xué)年）外語(yǔ)組中學(xué)一級(jí)語(yǔ)料庫(kù)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用與研究其實(shí)我在2005年寫的一篇關(guān)于“我講課程資源開發(fā)的故事”的征文中就有了收集收集身邊的語(yǔ)料作為課堂教學(xué)資源的想法，后來(lái)張老師將“語(yǔ)料庫(kù)”這個(gè)專有名詞介紹給我，讓我真正去思考這個(gè)課題?！癝tudentswillbestacquirethestructuresorpatternswhentheyareputintosituationthatrequirethemtousestructuresandpatternsformeaningfulpurposeotherthandecontextualizedormechanisticpractice.(FromGrammartoGrammarring,Page117)因此，作為老師，在設(shè)計(jì)語(yǔ)法操練時(shí)，要盡量將學(xué)生放入他們所熟悉的情景中，而不是讓他們對(duì)某些結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的機(jī)械操練。情景教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效率。從對(duì)學(xué)生的實(shí)施課題研究前的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最枯燥的部分，也是學(xué)生最不能理解的部分。另外，隨著對(duì)外交流的日益頻繁，不論老師還是學(xué)生都對(duì)我們一貫學(xué)習(xí)的某些語(yǔ)法現(xiàn)象產(chǎn)生了懷疑。（例如，分詞一般運(yùn)用于書面語(yǔ)，而不是口語(yǔ)中。如果老師不應(yīng)該將這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目編程口語(yǔ)會(huì)話的練習(xí)。）為了使學(xué)生學(xué)習(xí)真正的地道的英語(yǔ)知識(shí)，并且能真正在語(yǔ)境中理解和使用英語(yǔ)，將語(yǔ)料庫(kù)運(yùn)用于高中語(yǔ)法教學(xué)中還是很有研究?jī)r(jià)值的。目前，語(yǔ)法資料庫(kù)初步建成，但在使用過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，如何將真實(shí)的語(yǔ)料很好得用語(yǔ)課堂教學(xué)也是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。因此，我覺得課題的研究目標(biāo)和最終成果應(yīng)該還包括一個(gè)“基于語(yǔ)料庫(kù)的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的教案集”。這個(gè)教案集不一定是完成的40分鐘的一堂語(yǔ)法課，可以是整個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的課堂設(shè)計(jì)，也可以是某一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的教學(xué)或復(fù)習(xí)的片段。這也是受了何亞男老師和應(yīng)曉球老師主編的《高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂設(shè)計(jì)》的啟發(fā)，但與其不同的是，我們這個(gè)課題的教案集必須是基于真實(shí)語(yǔ)料基礎(chǔ)上，或基于對(duì)真實(shí)語(yǔ)料根據(jù)學(xué)生的level進(jìn)行改編的語(yǔ)料的教案集。研究過(guò)程：1）準(zhǔn)備階段=1\*GB3①啟動(dòng)文獻(xiàn)研究，學(xué)習(xí)、研究前人已寫的有關(guān)的語(yǔ)料庫(kù)的研究資料。=2\*GB3②研究和探索如何使用已有的如BNC這樣的權(quán)威語(yǔ)料庫(kù)。=3\*GB3③尋找和搜集電影、英文歌曲等其他可用于語(yǔ)法教學(xué)的豐富的語(yǔ)料庫(kù)資源。=4\*GB3④將搜集的語(yǔ)料加工和整理，初步建立可用于高中各年級(jí)語(yǔ)法教學(xué)的小型語(yǔ)法資源庫(kù)。=5\*GB3⑤設(shè)計(jì)學(xué)生問(wèn)卷，為了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)料庫(kù)使用于語(yǔ)法教學(xué)的感受做好準(zhǔn)備。=6\*GB3⑥設(shè)計(jì)課堂觀察量表，為課堂觀察做好準(zhǔn)備。2）按照課題研究計(jì)劃和目標(biāo)實(shí)施：=1\*GB3①將新建的語(yǔ)法資源庫(kù)運(yùn)用于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，=2\*GB3②對(duì)改進(jìn)后的課堂內(nèi)學(xué)生的參與度和反應(yīng)進(jìn)行觀察，并做記錄。=3\*GB3③對(duì)改進(jìn)后的課后作業(yè)反饋進(jìn)行觀察和記錄。=4\*GB3④進(jìn)行基于語(yǔ)料庫(kù)理念的語(yǔ)法公開教學(xué)，在聽課和評(píng)課的過(guò)程中，進(jìn)一步探討如何更有效合理地將語(yǔ)料庫(kù)運(yùn)用于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中。拍攝公開課錄像，為進(jìn)一步研究這個(gè)課題留下研究資料。=5\*GB3⑤基于以上課堂觀察，改進(jìn)已建語(yǔ)法資源庫(kù)。=6\*GB3⑥將改進(jìn)后的語(yǔ)法教學(xué)資源庫(kù)再次運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐和課后作業(yè)設(shè)計(jì)中。=7\*GB3⑦在課題開始和結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，以了解其對(duì)改革前后的語(yǔ)法課和語(yǔ)法作業(yè)的感受。3）總結(jié)階段=1\*GB3①整理和完善三年來(lái)建立的《牛津英語(yǔ)》語(yǔ)法教學(xué)資源庫(kù)。=2\*GB3②剪切拍攝好的錄像課，制作成語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)法教學(xué)的視頻課例。=3\*GB3③全面總結(jié)語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用的情況，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上完成結(jié)題報(bào)告。研究方法文獻(xiàn)研究法查閱有關(guān)論文及文獻(xiàn)，充分吸取文獻(xiàn)中有關(guān)語(yǔ)料庫(kù)研究的理論和經(jīng)驗(yàn)，在前人研究的基礎(chǔ)上，以語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)法教學(xué)的具體課例豐富該研究，并努力在研究的過(guò)程中有自己的關(guān)于語(yǔ)料庫(kù)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的論文刊登。問(wèn)卷調(diào)查法編制學(xué)生問(wèn)卷，在語(yǔ)料庫(kù)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)開始和結(jié)束時(shí)兩次向?qū)W生實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生在使用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)法教學(xué)前后對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)改變的情況。課堂觀察法根據(jù)課堂觀察量表，觀察教師語(yǔ)法課堂教學(xué)行為的改變和學(xué)生對(duì)語(yǔ)料課語(yǔ)法課堂教學(xué)的反應(yīng)和學(xué)習(xí)方法的改變，進(jìn)而了解語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)際效果。我將用文字和攝像機(jī)記錄語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)法課堂教學(xué)的過(guò)程，不斷調(diào)整優(yōu)化