藥學專業(yè)專題學習網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究獲獎科研報告論文

藥學專業(yè)專題學習網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究獲獎科研報告論文

【摘要】文章通過分析當前藥學類專業(yè)專題學習網(wǎng)站建設(shè)的迫切性，闡述了專題學習網(wǎng)站的建設(shè)目標，并以《藥物制劑技術(shù)》課程為例，根據(jù)需求的分析與功能對該課程進行了設(shè)計，實現(xiàn)了專題學習網(wǎng)站的建設(shè)，并對網(wǎng)站的應(yīng)用效果進行了有效的分析。

【關(guān)鍵詞】藥學專業(yè)

專題學習網(wǎng)站

應(yīng)用研究

【基金項目】江蘇省現(xiàn)代教育研究所課題（編號：2015-R-44947）研究成果。

1R91A12095-308935-0204-02

一、建設(shè)背景

1.教學改革的需要。21世紀是知識經(jīng)濟和信息化時代，它對勞動者的素質(zhì)、對人的創(chuàng)造性提出了更高的要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》與《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中明確提出要“大力發(fā)展職業(yè)教育，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為重點”，并強調(diào)“大力開發(fā)數(shù)字化教學資源，拓展學生學習空間，促進學生自主學習”。

2.人才培養(yǎng)的需要。傳統(tǒng)的單一型人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，現(xiàn)代職教體系提出以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標，只有全面發(fā)展的高素質(zhì)人才才能立于不敗之地。因此，當前我們需要培養(yǎng)和儲備的是具有綜合性素質(zhì)的優(yōu)秀人才。而專題學習網(wǎng)站不僅為學生提供完備的知識系統(tǒng)，而且還創(chuàng)造了自主學習和協(xié)作學習的良好環(huán)境，能豐富學生的知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和求異思維，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此深入開展對專題學習網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)與建設(shè)的研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

3.信息技術(shù)發(fā)展的需要。信息技術(shù)拓展了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，既可以構(gòu)建個別化學習環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學習氛圍;既可以滿足不同認知水平和認知風格的學習者，也可以實施協(xié)作學習策略，為學習者提供對相同問題的多種不同觀點的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化對知識的理解和掌握。因此信息技術(shù)不應(yīng)該只是教師傳授知識的手段，也是服務(wù)于教師學科知識教學的得心應(yīng)手的教學媒體，是提高教育教學活動效率、更好地進行素質(zhì)教育的工具;對于學生來說，信息技術(shù)則是學習知識和提高技能的認知工具。

藥學類專業(yè)的課程的建設(shè)需要大量的顆?；Y源進行整合[1]，我們以《藥物制劑技術(shù)》課程為例，該課程主要是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制等藥品生產(chǎn)和制備技術(shù)的綜合性應(yīng)用技術(shù)課程，該課程需要有效整合學習任務(wù)、課程標準、考核方案、學習課件、典型案例、電子教案、微課資源、測試題庫、FLASH等各類信息化教學資源，如果開發(fā)滿足專業(yè)要求、培養(yǎng)學生自主學習能力和實踐能力的專題學習網(wǎng)站是急需解決的問題[2]。此外，專題學習網(wǎng)站也是配合在線開放課程、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學模式改革的重要途徑。所以建設(shè)藥學類專業(yè)的專題學習網(wǎng)站，探索運用專題學習網(wǎng)站提高教學質(zhì)量是十分必要的。

二、建設(shè)目標

以現(xiàn)代職教體系理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標，應(yīng)用多種現(xiàn)代信息化手段，以藥學專業(yè)核心課程——《藥物制劑技術(shù)》為例，整合課程資源，建成一個學習者能夠自主學習的專題學習網(wǎng)站。使學生通過網(wǎng)絡(luò)進行研究性學習與研討活動，拓展學生學習的時空概念，突破傳統(tǒng)的學習模式，培養(yǎng)學生自主學習能力和思維創(chuàng)新能力。

三、網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)

主要通過需求分析與功能設(shè)計，然后對有效資源進行整合，最終設(shè)計專題學習模塊，實現(xiàn)專題學習網(wǎng)站的構(gòu)建[3]。

1.需求分析。學生通過網(wǎng)上的交互學習可以進行充分地探索、交流與表達，拓寬了學習的途徑，也可以很好地整合網(wǎng)上網(wǎng)下的學習活動，實現(xiàn)自主探究式的學習方式;教師可以把課程資源分類匯總到網(wǎng)站上，供學生查看或下載，同時也可以即時布置作業(yè)、發(fā)表通知，并能與學生進行實時交流等活動。

2.整合課程資源與網(wǎng)站主要結(jié)構(gòu)模塊設(shè)計。通過需求分析，整合課程教學資源，初步設(shè)計以下一些功能：“課程概況”、“基本教學資源”、“拓展教學資源”、“考核資源”、“教學效果”“在線測試”、“學習交流”等，并連接國際互聯(lián)網(wǎng)?？傮w結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1《藥物制劑技術(shù)》專題學習網(wǎng)站模塊

①“課程概況”模塊功能設(shè)計

②“基本教學資源”模塊功能設(shè)計

③“拓展教學資源”模塊功能設(shè)計

④“考核資源”模塊功能設(shè)計

⑤“教學效果”模塊功能設(shè)計

⑥“在線測試”模塊功能設(shè)計

根據(jù)章節(jié)學習內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)學生的在線測試功能，能夠?qū)崿F(xiàn)對章節(jié)知識的有效把握，激發(fā)自主學習的興趣。

⑦“學習交流”模塊功能設(shè)計

實現(xiàn)教師與學生的實時互動，豐富學生的知識，有效的提高教學效果。

3.網(wǎng)站的實現(xiàn)。依據(jù)項目的需求與功能設(shè)計，利用江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院超星課程學習平臺，制作了《藥物制劑技術(shù)》專題學習網(wǎng)站，網(wǎng)址http：///course/81344680.html，網(wǎng)站如圖2所示。

圖2《藥物制劑技術(shù)》學習網(wǎng)站

四、應(yīng)用效果分析

1.學生學習興趣顯著提高。由于專題網(wǎng)站能夠解決學生的疑惑，又是一個學習交流的平臺，便于師生的交流，同時整個建設(shè)過程中提供了很多企業(yè)實際應(yīng)用的案例資源，學生能學以致用部分案例資源配套全程的項目實施視頻，所以學生的學習興趣大大提高。

2.提高了學生自主學習能力和實踐能力。在課程教學過程中利用專題學習網(wǎng)站進行遠程輔導(dǎo)、學生測試和進行課程的研究性學習活動，開展自主協(xié)作學習等。教師在課堂教學的過程中，根據(jù)學習目標，精心創(chuàng)設(shè)一個能夠激發(fā)學生學習興趣和探索欲望的學習任務(wù)，把學生應(yīng)該掌握的知識技能隱含在任務(wù)中，根據(jù)任務(wù)的難度要求學生進行自主探究或交流協(xié)，引導(dǎo)學生利用專題學習網(wǎng)站查找資料，通過自學資料、分析問題，尋找解決問題的基本思路。在自主學習的同時，可以通過在線留言相互探討遇到的困難和解決問題的思路，在這個過程中整個教學團隊可以提出一些學生可能沒有意識到的關(guān)鍵問題，通過對復(fù)雜問題進行啟發(fā)與點撥，引導(dǎo)學生思考問題。學生的解決方案和提交的作業(yè)可以通過學習網(wǎng)站及時進行反饋，并對學生作出評價和小結(jié)，促使學生靈活地運用新知識解決問題，實現(xiàn)知識的遷移。

3.探索新型的課程教學模式，提高教學質(zhì)量。專題學習網(wǎng)站的建設(shè)為學習者創(chuàng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)