自行車里的數學教學設計

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活動目標

1、提高幼兒動作的敏捷性、協(xié)調性和平衡技能，促使幼兒身體兩側肌肉能量的協(xié)調進展。

2、培育幼兒互助、友愛、勇猛、合作的品質及技能。

3、考驗小伙伴們的反應技能，熬煉他們的個人技能。

4、促進幼兒動作的敏捷性和協(xié)調性。

5、培育幼兒反應的機敏性和對動作的掌握技能。

活動預備

1、幼兒分兩組，每組一輛小三輪自行車，用彩色紙裝扮一下，看哪組的自行車美麗。

2、繞障礙騎車：在活動場地上有間隔地放置一些皮球或畫一些標識(動物圖案等)，幼兒排好隊，一個接一個地騎車繞過障礙。在每個幼兒掌控了要求、騎車基本嫻熟后，可開展小組競賽，看哪組騎得好又快。

3、合作推車競賽：每組兩個幼兒，一個坐車握把、腳放在踏板上但不準驅動;另一個在后面推動小車，二人合作，競賽哪組騎得好且快。依據狀況交換角色。

活動建議

1、提示幼兒留意安全，同時要勇猛。

2、可以騎、推相結合，也可以三人一組(一人騎、兩人在后推)開展競賽。

自行車里的數學教學設計2

一、活動目標：

1、幼兒自主探究，觀測自行車，初步知道自行車的基本結構。

2、初步學會用自己的線條描繪喜歡的自行車，在學習過程中感受寫生與想象的愉悅。

二、活動預備：

多媒體課件、6輛自行車模型、紙、筆。

三、活動重點和難點：

重點：認真觀測與寫生自行車模型。

難點：啟發(fā)想象，添畫成一輛自己的自行車。

四、活動過程：

(一)、畫記憶中的自行車，導入課題。

1、上次我們做了個統(tǒng)計表，我發(fā)覺呀，在“我想要的玩具”這一條里，有好多小伙伴寫的都是想要自行車，那我們今日來畫一畫自行車好不好?

2、現在你們想一想，你想要的自行車是什么樣子的，然后把他畫下來。比一比，賽一賽，用筆徑直畫看到過的自行車，看誰畫的最快!

(二)、觀測、認識自行車結構，寫生自行車模型。

1、剛才呀，___*小伙伴畫的最快了，而且這輛自行車上什么都有了。

2、讓幼兒打開課前用布罩起來的自行車模型，請幼兒將自己剛才記憶畫的自行車以自行車模型作比較，觀測、認識自行車結構。

3、老師運用課件進一步介紹認識自行車的主要零部件。

4、請幼兒自己操作電腦，裝配一輛自行車，通過拼圖游戲使幼兒弄清自行車的基本結構，引導幼兒留意留意車輪、車架、車把、齒輪、坐墊之間的位置。

5、拼圖完成后，請小伙伴寫生，比一比，賽一賽，看誰能用自己的線條花一輛完整的自行車模型。

6、老師巡察指導，提示幼兒要認真看、仔細畫，展示畫的完整的作品。

(三)、啟發(fā)、想象，添加成一輛我喜愛的自行車。

1、自行車的用途是什么呀?(不用走路，比走路快……)

2、蔡老師也寫生了一輛自行車，你們看看他和你們畫的有什么不一樣。(添加了許多東西)

3、小伙伴也來設計一輛屬于自己的自行車，比比誰設計的自行車功能最多。

4、

幼兒作畫，多媒體循環(huán)播放以添加的自行車作品，開拓幼兒思路。

(四)、展示作品、共享溝通。

1、展示幼兒作品。

2、請幼兒介紹自己的作品，說說畫的自行車有些什么功能。

3、播放一個動畫片，進行環(huán)保和交通安全的教育。

自行車里的數學教學設計3

活動目標

1、嘗試運用直、橫、斜線的連接畫自行車。

2、運用緊密排列繪畫體會線描的美感。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的技能。

4、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新技能。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備

1、涂色：自行車

2、圖片：自行車;自行車的影子。

活動過程

一、出示圖片：自行車的影子(感知不同線條的連接組合)

1、老師：這里有一輛車的影子，看看會是什么車呢?(自行車)

2、涂色：自行車

老師：看很多線條寶寶都跑來了，哦，是一輛自行車。

小結：我們可以用很多細細的線條表現自行車的樣子。

二、示范爭論(了解作畫的要點)

1、車輪上的鋼條怎樣安裝呢?

從輪胎到中間的軸一根根連接起來，像旋轉起來的大風車。

2、我們怎樣把車子組裝起來呢?

(1)需要一個斜杠

(我們用兩根線條連接起來)

(2)我們還可以用兩根線條畫什么呢?

(車座底部)

(3)你覺得還需要什么呢?

(龍頭車把，有幾個呢)

3、一輛自行車裝好了，你還想添加些什么呢?

(用橫豎線條緊密組合成車簍，很多密密的橫線條在一起變成衣包架)

三、幼兒作畫

我們也來用線條寶寶設計一輛美麗的自行車

1、可以先把自行車的線條描一下。

2、線條畫得深而不破

四、溝通講評

你們覺得誰的自行車什么畫的最美麗，什么地方畫的比較好呢?

自行車里的數學教學設計4

目標

1、提高幼兒動作的敏捷性、協(xié)調性和平衡技能，促使幼兒身體兩側肌肉能量的協(xié)調進展。

2、培育幼兒互助、友愛、勇猛、合作的品質及技能。

3、熬煉幼兒的團結協(xié)作技能。

4、通過活動熬煉幼兒的跳躍技能，讓他們的身體得到熬煉。

預備

1、幼兒分兩組，每組一輛小三輪自行車，用彩色紙裝扮一下，看哪組的自行車美麗。

2、繞障礙騎車：在活動場地上有間隔地放置一些皮球或畫一些標識(動物圖案等)，幼兒排好隊，一個接一個地騎車繞過障礙。在每個幼兒掌控了要求、騎車基本嫻熟后，可開展小組競賽，看哪組騎得好又快。

3、合作推車競賽：每組兩個幼兒，一個坐車握把、腳放在踏板上但不準驅動;另一個在后面推動小車，二人合作，競賽哪組騎得好且快。依據狀況交換角色。

建議

1、提示幼兒留意安全，同時要勇猛。

2、可以騎、推相結合，也可以三人一組(一人騎、兩人在后推)開展競賽。

教學反思：

從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，老師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的技能，在引導孩子學習的過程中，不斷地發(fā)覺問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參加到活動中，精確地掌控知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以依據幼兒的課堂狀況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。

自行車里的數學教學設計5

教學目標：

1、運用所學的圓、比例等知識解決問題;了解一般自行車和變速自行車的速度與其內在結構的關系，知道變速自行車能改變出多少種速度。

2、通過解決生活中常見的有關自行車的問題，培育同學解決實際問題的技能

3、經受解決問題的基本過程，了解數學與生活的親密關系。

教學重點難點：

運用所學知識解決實際問題。

教學過程：

一、揭示課題

1、說一說你了解到的有關這兩種自行車(一般自行車和變速自行車)的知識。

2、自行車里會有數學問題嗎?想一想。

二、討論一般自行車的速度與內在結構的關系

1、提出問題：兩種自行車，各蹬一圈。能走多遠?引出同學對自行車里的數學的討論。

2、分析問題

(1)同學爭論如何解決問題。

方案一：徑直測量，但是誤差較大。

方案二：依據車輪的周長乘以后車輪轉的圈數，來計算蹬一圈車子走的距離。

(2)爭論：前齒輪轉一圈，后齒輪轉幾圈?

前齒輪轉的圈數×前齒輪的齒數=后齒輪轉的圈數×后齒輪的齒數

建立數學模型，收集數據并求解。

(1)蹬一圈車子走的距離=車輪的周長×(前齒輪的齒數：后齒輪的齒數)

(2)分組收集所需要的數據，帶入上述模式，求出__。

4、匯報結果。各小組展示并說明本組的討論過程和結果，在比較結果。

三、討論變速自行車能組合出多少種速度?

1、提出問題：變速自行車能組合出多少種速度?

(1)了解變速自行車的結構。(有2個前齒輪，6個后齒輪。)

(2)依據這個結構，可以組合出多少種速度?

2、分析問題，求解，匯報。

3、蹬同樣的圈數，哪種組合使自行車走得最遠?

四、課堂作業(yè)

1、一輛自行車的車輪直徑是0.7米，前齒輪有48個齒，后齒輪有16個齒，蹬一圈自行車前進多少米?

2、一輛前齒輪有28個齒，后齒輪有14個齒，蹬一圈自行車前進5米。求自行車的車輪直徑。(保留兩為小數)

五、課堂小結

自行車里的學問可真大，你還能提出一些數學問題并解決嗎?

自行車里的數學

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