2024屆安徽省宿州市埇橋集團(tuán)語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末考試試題含解析

2024屆安徽省宿州市埇橋集團(tuán)語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末考試試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)或注音有誤的一組是（）A．沉疴稻考揶揄（yé）面面相覷（qù）B．匡扶帝胄猖獗（jué）皓首窮經(jīng)（hào）C．寰宇褻牘篡逆（cuān）忍俊不禁（jīn）D．云翳祈禱佞言（nìng）重巒疊嶂（zhàng）2．（2分）下列關(guān)于文化文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《時(shí)間的腳印》是一篇科普說(shuō)明文，作者陶世龍用生動(dòng)的文筆深入淺出地解析了巖石記錄時(shí)間的“奇異功能”。B．古人常用特殊稱謂指代年齡。如“黃發(fā)”指代老人，“垂髫”指代小孩。C．《馬說(shuō)》的作者韓愈，字退之，唐代文學(xué)家，位居“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。D．《雖有佳肴》和《大道之行也》都出自《禮記》?！抖Y記》是研究中國(guó)古代社會(huì)情況典章制度和道家思想的重要著作。3．（2分）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A．自然之美是一切藝術(shù)美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而不言?！盉．網(wǎng)絡(luò)讓人類(lèi)有限的大腦實(shí)現(xiàn)任意鏈接，但是誰(shuí)也不知道網(wǎng)絡(luò)搜索會(huì)不會(huì)讓人變笨？C．中國(guó)古代文學(xué)史上有許多偉大的詩(shī)人，如屈原、李白、杜甫、陸游……等等。D．據(jù)調(diào)查，讀過(guò)《紅巖》和《鐵道游擊隊(duì)》的學(xué)生寥寥無(wú)幾，紅色經(jīng)典讀物大受冷落。4．（2分）從傳統(tǒng)文化的角度來(lái)看，下列各選項(xiàng)中有誤的一項(xiàng)是（）A．端午節(jié)為每年的農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)漢族人民紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日，有吃粽子、賽龍舟、掛菖蒲、插柳、戴花等習(xí)俗。B．按照中國(guó)傳統(tǒng)的天干地支紀(jì)年法來(lái)算，2018年是戊戌年，可以推斷出明年就是己亥年。C．老王65歲才從單位退休，不過(guò)還是不斷有人上門(mén)請(qǐng)他做事，但他總是笑著說(shuō)說(shuō)：“老啦，我只有敬謝不敏啦?！盌．老師提問(wèn)：“今年農(nóng)歷四月份有哪些節(jié)氣？”小莉回答：“小滿和芒種。”5．（2分）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．只要你悉心品讀漢字、認(rèn)讀漢字，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的神奇之處。B．深受人們喜愛(ài)的中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)，被公認(rèn)是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)。C．我們要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，特別是讀經(jīng)典，讀名著，讓書(shū)香飄滿我們的生活。D．心理學(xué)家認(rèn)為，讓孩子講故事有助于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平。6．（2分）依次填入下列句中空缺處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①弓拉得太滿容易折，話說(shuō)得太滿易受窘，這么的道理人人都應(yīng)該明白。②見(jiàn)到這一情景，她那滿腔怨恨，似乎一下子都了。③希望在金色的秋天收獲果實(shí)，在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、耕耘、播種，直到收獲的那一天。A．膚淺溶解倘若那么B．膚淺融解只要就C．淺顯融解倘若那么D．淺顯溶解只要就二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）桃花源記晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船,從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出灑食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云，不足為外人道也。既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。1．解釋下列加橫線詞語(yǔ)在句子中的意思。（1）便要還家（______）（2）處處志之（_______）（3）漁人甚異之（______）2．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。（2）既出，得其船，便扶向路，處處志之。3．下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．桃花源記的寫(xiě)作順序是：發(fā)現(xiàn)桃花源—進(jìn)入桃花源—做客桃花源-離開(kāi)及再尋桃花源。B．當(dāng)漁人離開(kāi)時(shí)，桃花源人囑咐“不足為外人道也”，這一句為下文無(wú)法找到桃花源買(mǎi)下伏筆。C．作者描述的和平安寧、豐衣足食、安居樂(lè)業(yè)的桃花源與戰(zhàn)亂不斷、生靈涂炭、民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)比，反映了作者對(duì)幸福生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。D．世外桃源是作者心目中的理想社會(huì)，在他看來(lái)世外桃源的夢(mèng)想是可望而可及的。8、（3分）閱讀文天祥的《泰州①》一詩(shī)，完成后面小題羈臣家萬(wàn)里，天目鑒孤忠。心在坤維②外，身游坎窞（dàn）③中。長(zhǎng)淮④行不斷，苦海望無(wú)窮。晚鵲傳佳訊，通州路已通。①南宋末年，詩(shī)人為避元軍追捕，行經(jīng)泰州，藏身于船十余日，后向東由通州出海，南歸，繼續(xù)抗元。②坤維：指西南方，當(dāng)時(shí)詩(shī)人家人和益王（后在后來(lái)在福州登位，即端宗）都在西南方。③坎窞（dàn）：地底深穴。④長(zhǎng)淮：遼闊的江淮大地。1．談?wù)勀銓?duì)頷聯(lián)中“心在坤維外”的理解。2．賞析尾聯(lián)。9、（7分）按要求填寫(xiě)（1）蒹葭萋萋，___________________。（《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）（2）氣蒸云夢(mèng)澤，_____________________。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）（3）______________________________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（4）潭西南而望，______________________________，明滅可見(jiàn)。（柳宗元《小石潭記》）（5）王勃的《送杜少府之任蜀州》把離別的憂傷一筆帶過(guò)，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)友情的美好從而給人以莫大的安慰和鼓舞句子是：___________________________________________________________________（6）默寫(xiě)李白《送友人》的頷聯(lián)和頸聯(lián)：_______________________，___________________________。___________________________，______________________________。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面的文字,回答下列小題。書(shū)法的來(lái)龍去脈書(shū)法從倉(cāng)頓造字以來(lái),由書(shū)而至?xí)?上下達(dá)幾千年。這期間,無(wú)論是商、周的甲骨文、金文(大篆),還是秦、漢的小篆、隸書(shū),基本上是從象形進(jìn)化到抽象筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。隸書(shū)出現(xiàn)時(shí),字形的演化已經(jīng)進(jìn)入完成時(shí)期。生活應(yīng)用上的需要,毛筆等書(shū)寫(xiě)工具技術(shù)的不斷改良,紙張得以發(fā)明和使用,使得書(shū)寫(xiě)的方便性快速提升,這時(shí)“草行楷”應(yīng)運(yùn)而生。魏晉時(shí)期,廣大士人不再傾心仕途,而是“越明教而任自然”,才出現(xiàn)了以王羲之為代表的“魏晉書(shū)風(fēng)”,王羲之是公認(rèn)的最偉大的書(shū)法家,他的書(shū)法影響了后代至今,我們現(xiàn)在的字形、風(fēng)格就是王羲之那個(gè)時(shí)候形成的。唐代有唐代的使命,唐人在楷書(shū)和草書(shū)方面不讓古人,直達(dá)巔峰。出現(xiàn)了以顏真卿柳公權(quán)與張旭、懷素為代表的法度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髸?shū)法家,成為后人追摹的偶像。宋人傳承了唐代文化余韻,在意態(tài)上自由發(fā)揮,以蘇軾、黃庭堅(jiān)為代表,不刻意講究法度,而是以深厚的學(xué)養(yǎng)與才氣入書(shū),形成了我們常說(shuō)的尚意書(shū)風(fēng)。元明清也出現(xiàn)了許多書(shū)法家,像趙盂頫、鮮于樞、文征明、祝允明、董其昌等，他們更多的是學(xué)習(xí)、繼承、綜合前人法度,功力深厚,技術(shù)嫻熟,點(diǎn)畫(huà)到位,流利美觀。若把中國(guó)書(shū)法史比作一條歷史長(zhǎng)河,王羲之、顏真卿這些經(jīng)典書(shū)法家及其作品相當(dāng)于這條河流的源頭,后世無(wú)論哪個(gè)朝代都無(wú)法繞開(kāi)這些經(jīng)典,只是在傳承的過(guò)程中加入自己的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格,形成了所處時(shí)代的審美風(fēng)尚,即所謂“流”,學(xué)習(xí)“流”永遠(yuǎn)難以超越“流”,而欲取法乎上,還必須回到“源”中去尋找智慧。1．“草行楷”應(yīng)運(yùn)而生的前提條件有哪些?2．選文中書(shū)法的“源”與“流”分別指什么?作者認(rèn)為學(xué)好書(shū)法應(yīng)怎樣做?3．將下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)刪去好不好?為什么?他們更多的是學(xué)習(xí)、繼承、綜合前人法度,功力深厚,技術(shù)嫻熟,點(diǎn)畫(huà)到位,流利美觀。11、（15分）閱讀下面的文章，完成下面小題。最美的顏色李良旭①“彭小強(qiáng)，你怎么學(xué)起畫(huà)畫(huà)了？”自習(xí)課上，我看到彭小強(qiáng)正在學(xué)畫(huà)畫(huà)，看得出，他才剛剛學(xué)畫(huà)畫(huà)，連簡(jiǎn)單的運(yùn)筆、反差和對(duì)比、配色與留白，還沒(méi)有入門(mén)，就已開(kāi)始畫(huà)人物臉部特征，我感到很吃驚。②彭小強(qiáng)喜歡寫(xiě)作，從三年級(jí)開(kāi)始，他就開(kāi)了個(gè)自己的博客，他經(jīng)常將自己寫(xiě)的文章，還有自己刊登在一些少兒報(bào)刊上的童話、寓言、詩(shī)歌之類(lèi)的文章帖在博客上。前幾天我看他的博客點(diǎn)擊量已有30多萬(wàn)，許多小讀者還在上面留下了熱情洋溢的話語(yǔ)。③我經(jīng)常瀏覽他的博客，我常常為他的豐富的想象力、詼諧幽默的語(yǔ)言拍案叫絕。彭小強(qiáng)還被同學(xué)稱為“小作家”。④沒(méi)想到，他開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)了，這對(duì)他來(lái)說(shuō)，一定是一個(gè)全新的體驗(yàn)，不過(guò)這樣一來(lái)，他的精力夠用嗎？⑤彭小強(qiáng)說(shuō)：“我想像許文知一樣，前些天，許文知在學(xué)校辦了個(gè)畫(huà)展，那個(gè)畫(huà)展，引起了轟動(dòng)。我覺(jué)得還是學(xué)畫(huà)畫(huà)好，我也想今后像許文知一樣，辦個(gè)畫(huà)展，那多光彩！”說(shuō)到這里，彭小強(qiáng)的眼睛里，閃爍著幸福的光芒。⑥我聽(tīng)了，心里一震。許文知的父親是一名畫(huà)家，從小，他就教文知學(xué)畫(huà)畫(huà)，加上文知很有畫(huà)畫(huà)的天賦，所以進(jìn)步很大。沒(méi)想到，看了許文知的畫(huà)展，竟讓彭小強(qiáng)萌發(fā)了要像許文知一樣學(xué)畫(huà)畫(huà)，甚至也想辦個(gè)畫(huà)展的想法。他這是只看到別人成功的表面，沒(méi)有看到別人所付出的艱辛和汗水。放棄自己的長(zhǎng)處，去學(xué)別人的長(zhǎng)處，這不是有點(diǎn)本末倒置，緣木求魚(yú)嗎？⑦想到這，我伏下身子，拿起桌上的畫(huà)筆，在畫(huà)紙上涂上赤橙黃綠青藍(lán)紫幾種顏色。我問(wèn)彭小強(qiáng)：“你看這幾種顏色，哪一種顏色最好看？”⑧彭小強(qiáng)看了看，說(shuō)：“我覺(jué)得每一種顏色都好看?！雹嵛倚Φ溃骸澳阏f(shuō)得很對(duì)，每一種顏色都好看，每一種顏色都有它的角色和位置，在一幅畫(huà)中，缺少了哪一種顏色，都會(huì)使這幅畫(huà)遜色許多。這就告訴我們一個(gè)道理，最美的顏色，就是自己的顏色！”⑩“自己的顏色？”彭小強(qiáng)疑惑地望著我說(shuō)。?“對(duì)，自己的顏色！”我的語(yǔ)氣嚴(yán)肅了些，接著說(shuō)道：“你看，我們班幾十個(gè)同學(xué)，其實(shí)都有著自己的顏色，有的擅長(zhǎng)短跑、有的擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑、有的擅長(zhǎng)唱歌、有的擅長(zhǎng)跳舞……這些都是他們自己的顏色，這才構(gòu)成了我們這個(gè)集體五彩斑斕的畫(huà)面。如果讓擅長(zhǎng)短跑的同學(xué)去比賽唱歌，讓擅長(zhǎng)跳舞的同學(xué)去比賽長(zhǎng)跑，這不是強(qiáng)人所難嗎？?彭小強(qiáng)靜靜地聽(tīng)著，若有所思地點(diǎn)著頭……?幾天后，我在彭小強(qiáng)的博客里，看到這樣一句話：是的，赤橙黃綠青藍(lán)紫，每一種顏色都有它的角色和位置，這才構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界，這個(gè)蕓蕓眾生……?我為彭小強(qiáng)找到自己的顏色而感到高興。我仿佛看到彭小強(qiáng)這個(gè)自己的顏色，愈發(fā)熠熠生輝，光彩奪目……?小學(xué)畢業(yè)后，彭小強(qiáng)送給我一本他出版的第一本童話集。在這本書(shū)的扉頁(yè)上，彭小強(qiáng)寫(xiě)了這樣一句話：李老師，感謝您讓我看到了自己的顏色。?是的，人世間最美的顏色，永遠(yuǎn)是自己的顏色。不被外界繽紛的顏色迷住了雙眼，找到自己的顏色，看清自己的顏色，永遠(yuǎn)是人生的一種智慧和聰明?。ㄓ袆h改）1．通讀全文,梳理“我”的心理變化過(guò)程。吃驚→（______）→（______）→（_____）→高興2．理解第⑨段“最美的顏色，就是自己的顏色”這句話的含義。3．文章第段?中彭小強(qiáng)為什么“若有所思地點(diǎn)著頭”？4．文章以“最美的顏色”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概述。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）名著閱讀（1）《傅雷家書(shū)》是一本“充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇，是最好的藝術(shù)學(xué)徒的修養(yǎng)讀物”。這本書(shū)收集了傅雷夫婦寫(xiě)給兒子________和________（填人名）的家書(shū)共186封。（2）傅雷曾說(shuō)，他給兒子寫(xiě)的信有好幾種用意：[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）13、（5分）綜合運(yùn)用，根據(jù)要求完成下列題目。1．山有竹則山青，水傍竹則水秀。在城市的花園里，在農(nóng)舍的庭院中，在學(xué)校的讀書(shū)亭邊，常可見(jiàn)竹影搖曳。為了感悟竹文化的魅力，假設(shè)你所在的班級(jí)準(zhǔn)備編寫(xiě)一份《竹韻》小報(bào)。（1）同學(xué)們通過(guò)各種途徑搜集到竹子的相關(guān)資料。《竹韻》小報(bào)“編者按”中，編錄了竹子的特點(diǎn)。請(qǐng)把以下四則資料的序號(hào)與表現(xiàn)竹子的特點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。（資料一）清代畫(huà)家鄭板橋喜畫(huà)竹，并且常在畫(huà)上題詠竹詩(shī)。例如“未出土?xí)r先有節(jié)，縱凌云處也無(wú)心?！薄耙Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！保ㄙY料二）宋代文學(xué)家蘇東坡曾說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗?！贝嗣粤鱾魃鯊V。（資料三）竹，常綠多年生植物。莖圓柱形，中空，有節(jié)，挺拔向上，質(zhì)地堅(jiān)硬。葉青翠，美觀，凌霜不凋。（資料四）中國(guó)人視竹為吉祥之物。竹與蘭、梅、菊被譽(yù)為“四君子”。竹與梅、松被譽(yù)為“歲寒三友”。常見(jiàn)畫(huà)作有《歲寒三友》、《竹梅雙喜》等。資料（

）表現(xiàn)竹子外形堅(jiān)硬、堅(jiān)貞不屈。資料（

）表現(xiàn)竹子頑強(qiáng)生命、高尚人格資料（

）表現(xiàn)竹子超凡脫俗、志趣高雅資料（

）表現(xiàn)竹子堅(jiān)忍不拔、不屈不撓（2）《竹韻》小報(bào)的“詠竹詩(shī)聯(lián)”欄目里，有一副對(duì)聯(lián)的下聯(lián)與別的對(duì)聯(lián)弄混了。請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)判斷下列詩(shī)句哪一句是這副對(duì)聯(lián)的下聯(lián)（只需填序號(hào)）對(duì)聯(lián)：凌云勁竹真君子，

。A．野泉聲入硯池中

B．清香移在菊花枝C．梅梢月斜人影孤

D．空谷幽蘭絕美人2．隨著兩岸交流的加深，《竹韻》小報(bào)準(zhǔn)備增設(shè)一個(gè)新欄目，以下這則材料將編入此欄目。請(qǐng)你為該欄目取一個(gè)合適的名稱：_________前不久，《海峽周刊》刊登了臺(tái)灣人楊先生在廈門(mén)創(chuàng)辦“竹友園”的報(bào)道，引起了廣泛關(guān)注。經(jīng)營(yíng)“談竹莊”的廈門(mén)青年劉先生還特地拜訪了楊先生。他們?cè)谥裼褕@里賞竹、談竹。締結(jié)了一段竹友緣?！扒лd竹文化，兩岸本同源”，兩岸竹友傾心竹文化的情感在這里找到了共鳴。五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、書(shū)寫(xiě)（3分）15、作文（50分）請(qǐng)從以下兩道作文題中任選一道寫(xiě)一篇600字左右的文章，文體不限（詩(shī)歌除外）。要求：書(shū)寫(xiě)整潔，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，不得抄襲和套作。①請(qǐng)以“迎著春風(fēng)奔跑”為題作文。②閱讀下面的材料，自選角度自擬題目作文。《紅樓夢(mèng)》里劉姥姥在大觀園里吃的那口茄子，大概得用十來(lái)只雞來(lái)煨它，那已經(jīng)不是吃茄子了，吃的是富貴。茄子吃到這個(gè)份上，早已失去了本真的味道。如果一個(gè)人失去本真的味道，你會(huì)不認(rèn)識(shí)自己，迷失自己。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、C【解題分析】此題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。C項(xiàng)有誤，正確的應(yīng)為“褻瀆”，篡逆（cuàn）。2、D【解題分析】

D.《禮記》是研究中國(guó)古代社會(huì)情況典章制度和儒家思想的重要著作，不是“道家”。故選D。3、D【解題分析】試題分析：D標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。A.引號(hào)內(nèi)的句號(hào)放到引號(hào)外；B.句末問(wèn)號(hào)改為句號(hào)；C.省略號(hào)與“等等”不能連用，刪除其一。4、A【解題分析】試題分析：本題考查的是古代文化常識(shí)。A.“插柳、戴花”是清明節(jié)的習(xí)俗，不是端午節(jié)的習(xí)俗。5、B【解題分析】

A.語(yǔ)序顛倒，“品讀”和“認(rèn)讀”互換位置；C.成分殘缺，在“讀名著”后加“的習(xí)慣”；D.搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”不能修飾“水平”，改為“提高”；故選B。6、C【解題分析】

（1）“膚淺”與“淺顯”，前者形容人，帶有貶義。后者形容事物，例如這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他講的很淺顯易懂。語(yǔ)境是形容“道理”自然選“淺顯”。（2）“溶解”是指物體(固體,液體,氣體)在液體中溶化；“融解”：融化，冰，雪等變成水；還有文化上的意義（比喻義）。根據(jù)語(yǔ)境選“融解”。（3）“希望在金色的秋天收獲果實(shí)”與“在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、耕耘、播種，直到收獲的那一天”分句之間的根本關(guān)系是假設(shè)關(guān)系，不是條件關(guān)系，所以選“倘若……那么……”。故選C。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．通邀，邀請(qǐng)做標(biāo)記對(duì)…感到驚異2．（1）桃花源人問(wèn)如今是什么朝代，他們竟然不知道有過(guò)漢朝，更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。（2）（漁人）出來(lái)以后，找到了他的船，就順著來(lái)時(shí)的路回去，處處都做了記號(hào)。3．D【解題分析】

選自《陶淵明集》作者：陶淵明年代：東晉參考譯文：東晉太元年間，有個(gè)武陵人靠捕魚(yú)為生。（一次漁人）沿著小溪?jiǎng)澊?，往前行，忘記了路程多遠(yuǎn)。忽然遇到一片桃花林，溪水兩岸幾百步以內(nèi)，中間沒(méi)有別的樹(shù)木，花和草鮮嫩美麗，地上的落花繁多。漁人對(duì)此感到非常驚異。（漁人）又向前劃去，想走到那片林子的盡頭。桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了，（在那里）便看到一座山，山邊有個(gè)小洞，隱隱約約好像有光亮。漁人就舍棄船上岸，從小洞口進(jìn)入。起初洞口很狹窄，僅能容一個(gè)人通過(guò)。漁人又向前走了幾十步，一下子變得開(kāi)闊敞亮了。只見(jiàn)土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美好的池塘，桑樹(shù)竹林之類(lèi)。田間小路交錯(cuò)相通，（村落間）能互相聽(tīng)到雞鳴狗叫的聲音。村里面，來(lái)來(lái)往往的行人，耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束，完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高興興，自得其樂(lè)。（桃花源的人）一見(jiàn)漁人，竟然大為驚奇，問(wèn)他是從哪里兒來(lái)的。（漁人）細(xì)致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請(qǐng)到自己家里，擺酒殺雞做飯款待他。村里人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)客人，都來(lái)打聽(tīng)消息。（他們）自己說(shuō)他們的祖先（為了）躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來(lái)到這個(gè)與外界隔絕的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔絕了。他們問(wèn)（漁人）現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有漢朝，更不必說(shuō)魏朝和晉朝了。這個(gè)漁人一一的給（桃花源中的人）詳細(xì)地訴說(shuō)他知道的事情，（他們）聽(tīng)了都很驚嘆惋惜。其余的人又各自邀請(qǐng)漁人到他們家里，都拿出酒菜飯食來(lái)款待他。漁人居住了幾天，告辭離開(kāi)。這里面的人告訴他說(shuō)：“（這里的情況）不值得對(duì)外界的人說(shuō)?。　保O人）出來(lái)后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，（一路上）處處標(biāo)上記號(hào)。漁人到了武陵郡，便去拜見(jiàn)太守，把這些情況作了稟報(bào)。太守立即派人隨同他前往，尋找先前所做的記號(hào)，結(jié)果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。南陽(yáng)有個(gè)劉子驥，是位清高的隱士，聽(tīng)到這個(gè)消息，興致勃勃地打算前往桃花源。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久就病死了。以后就不再有探訪的人了。1．本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。文言詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見(jiàn)詞語(yǔ)的基本意義和用法，而且還要注意詞語(yǔ)在上下文中的特殊意義和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。注意“要”是通假字，通“邀”，邀請(qǐng)；“志”，詞類(lèi)活用，名詞用作動(dòng)詞，做標(biāo)記；“異”，詞類(lèi)活用，形容詞的意動(dòng)用法，對(duì)……感到驚異。2．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無(wú)論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語(yǔ)句通順、表意明確、語(yǔ)氣不變、符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切記漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意以下關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：“乃”，竟然；“既”，已經(jīng)；“向”，從前的、舊的；“志”，做標(biāo)記。點(diǎn)睛：翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則：1.語(yǔ)句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語(yǔ)賓語(yǔ)時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號(hào)。）2.落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌握，再適當(dāng)拓展。3．本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，得出答案。D．“在他看來(lái)世外桃源的夢(mèng)想是可望而可及的”說(shuō)法有誤，因?yàn)椤疤一ㄔ础笔亲髡咝哪恐械睦硐肷鐣?huì)，但在當(dāng)時(shí)的條件下不可能成為現(xiàn)實(shí)。故選D。8、1．這句詩(shī)用象征手法，“坤維”象征家人和國(guó)家?！臼址ā繉?xiě)出自己雖然被元軍追捕，藏身于船，但自己未曾放棄對(duì)家人和朝廷的牽掛，“護(hù)國(guó)抗元”的決心沒(méi)有改變?！揪场勘憩F(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)思家之情。【情】語(yǔ)言含蓄，情真意切?！菊Z(yǔ)言風(fēng)格】2．運(yùn)用擬人和借景抒情的手法。“傳佳訊”賦予晚鵲以人的情感和動(dòng)作，【手法（寧可多寫(xiě)）】詩(shī)人因能順利由通州出海南歸，借傍晚時(shí)喜鵲邊飛邊叫的情景，【境】生動(dòng)形象地表現(xiàn)自己的欣喜心情，表現(xiàn)了自己對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)（能南歸抗元的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神）?！窘忸}分析】1．本題考查詩(shī)句的理解，明確詩(shī)句所運(yùn)用的寫(xiě)作手法（象征），分析寫(xiě)出的內(nèi)容（自己雖然被元軍追捕，藏身于船，但自己未曾放棄對(duì)家人和朝廷的牽掛，“護(hù)國(guó)抗元”的決心沒(méi)有改變），揣摩表達(dá)的感情（愛(ài)國(guó)思家之情）。2．本題考查詩(shī)句的賞析。結(jié)合全文內(nèi)容的理解，明確尾聯(lián)所用的寫(xiě)作方法和修辭手法（擬人和借景抒情的手法），描述當(dāng)時(shí)的境況（因能順利由通州出海南歸，借傍晚時(shí)喜鵲邊飛邊叫的情景），揣摩抒發(fā)的感情（表現(xiàn)自己的欣喜心情，表現(xiàn)了自己對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)）。9、（1）白露未晞（2）波撼岳陽(yáng)城（3）零落成泥碾作塵（4）斗折蛇行（5）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰（6）此地一為別孤蓬萬(wàn)里征浮云游子意落日故人情【解題分析】

本題為名篇名句默寫(xiě)，要注意難寫(xiě)字和易錯(cuò)字，應(yīng)該熟記大綱要求的背誦篇目，并且在默寫(xiě)中注意不能添字、漏字、錯(cuò)字，順序顛倒等現(xiàn)象。注意“晞”“撼”“碾”“折”“蓬”等字的書(shū)寫(xiě)。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．生活應(yīng)用上的需要；毛筆等書(shū)寫(xiě)工具技術(shù)的不斷改良；紙張的發(fā)明和使用。2．王羲之、顏真卿這些經(jīng)典書(shū)法家及其作品是“源”，后世在傳承的過(guò)程中加入自己的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，形成“流”。學(xué)習(xí)書(shū)法欲取法乎上，就要從“源”中去尋找智慧，然后形成自己的風(fēng)格。3．不好?！案唷笔恰按蟛糠帧钡囊馑?，說(shuō)明元明清的書(shū)法家大部分是學(xué)習(xí)、繼承、綜合前人法度，少部分是創(chuàng)新。如果刪去，這句話的意思變?yōu)樵髑逅袝?shū)法家都是學(xué)習(xí)、繼承、綜合前人法度，這與事實(shí)不符?！案唷斌w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！窘忸}分析】1．考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選與概括。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)“生活應(yīng)用上的需要，毛筆等書(shū)寫(xiě)工具技術(shù)的不斷改良，紙張得以發(fā)明和使用，使得書(shū)寫(xiě)的方便性快速提升”作答即可。2．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，根據(jù)題目要求找到有關(guān)句子，即若把中國(guó)書(shū)法史比作一條歷史長(zhǎng)河,王羲之、顏真卿這些經(jīng)典書(shū)法家及其作品相當(dāng)于這條河流的源頭，后世無(wú)論哪個(gè)朝代都無(wú)法繞開(kāi)這些經(jīng)典,只是在傳承的過(guò)程中加入自己的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格,形成了所處時(shí)代的審美風(fēng)尚,即所謂“流”。不難提取“源”“流”指代的內(nèi)容。3．本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解與分析。解答此類(lèi)題要抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。先說(shuō)明詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“…”的特征/事理，最后強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本句中的“更多”是指“很多”“大部分”的意思，表示數(shù)量和范圍，但不表示是全部，如果刪去，則過(guò)于絕對(duì)化，與事實(shí)不相符。最后一定不要忘了強(qiáng)調(diào)：這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。11、1．懷疑震驚嚴(yán)肅2．①每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)就是最美的；②要堅(jiān)持自己的理想和目標(biāo)，不要因?yàn)橥饨缫蛩氐母蓴_而輕易改變。3．因?yàn)榕硇?qiáng)理解了“我”話中的深意，意識(shí)到了自己的長(zhǎng)處，找到了屬于自己的顏色。4．①表面指畫(huà)畫(huà)的顏色；②文中指彭小強(qiáng)喜歡文學(xué)，許文知擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，告訴人們要善于發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處，這是人生的智慧?！窘忸}分析】1．本題考查對(duì)文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答，抓住文章中的心理描寫(xiě)，概括要求填寫(xiě)的內(nèi)容。根據(jù)文中第4段的疑問(wèn)，可以看出“我”內(nèi)心對(duì)彭小強(qiáng)能力的懷疑。第6段“我聽(tīng)了，心里一震”表現(xiàn)出“我”的震驚。從第11段“我的語(yǔ)氣嚴(yán)肅了些”可以看出“我”在引導(dǎo)彭小強(qiáng)時(shí)的態(tài)度是嚴(yán)肅認(rèn)真的。2．本題考查對(duì)句子含義的理解。從文中“我們班幾十個(gè)同學(xué)，其實(shí)都有著自己的顏色”可以看出，作者將每一種顏色比作不同的人，每一個(gè)人都有他獨(dú)特的長(zhǎng)處，就像“每一種顏色都有它的角色和位置”。由“缺少了哪一種顏色，都會(huì)使這幅畫(huà)遜色許多”和“如果讓擅長(zhǎng)短跑的同學(xué)去比賽唱歌，讓擅長(zhǎng)跳舞的同學(xué)去比賽長(zhǎng)跑，這不是強(qiáng)人所難嗎”看出要堅(jiān)持自己的理想和目標(biāo)，不改變屬于自己的顏色，也就是不要因?yàn)橥饨缫蛩氐母蓴_而輕易改變。3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。根據(jù)題干可以鎖定答題區(qū)域在上下文。從第13段彭小強(qiáng)博客里的話“赤橙黃綠青藍(lán)紫，每一種顏色都有它的角色和位置，這才構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界，這個(gè)蕓蕓眾生”可以看出在第11段中“我”對(duì)他說(shuō)的話啟發(fā)了他思考，并讓他明白了找準(zhǔn)自己的角色和位置，也就是找到屬于自己的顏色。4．本題考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。一般從其表層含義和深層含義兩個(gè)方面進(jìn)行。文中表層含義從“我伏下身子，拿起桌上的畫(huà)筆，在畫(huà)紙上涂上赤橙黃綠青藍(lán)紫幾種顏色”中可以看出，是指畫(huà)畫(huà)的顏色；深層含義是將顏色比作人，有長(zhǎng)處的人都是最美的顏色，找準(zhǔn)自己的角色和位置也就是發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（1）傅聰傅敏（2）示例：二、激發(fā)青年人的感想；三、訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想。（第二點(diǎn)答成討論生活和人生也可）（意合即可）【解題分析】

本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門(mén)別類(lèi)地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀《傅雷家書(shū)》，把握其人物和內(nèi)容，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答即可。（1）《傅雷家書(shū)》這本書(shū)收集了傅雷夫婦寫(xiě)給兒子傅聰和傅聰?shù)募視?shū)共186封。內(nèi)容貫穿著傅聰出國(guó)學(xué)習(xí)、演奏成名到結(jié)婚生子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也映照著傅雷的翻譯工作、朋友交往以及傅雷一家的命運(yùn)起伏。傅雷夫婦非常細(xì)心，兒子的信都妥善收藏，重點(diǎn)內(nèi)容則分類(lèi)抄錄成冊(cè)。（2）要求結(jié)合《傅雷家書(shū)》內(nèi)容，想一想傅雷給兒子寫(xiě)信除“討論藝術(shù)”外，還有什么用意，請(qǐng)補(bǔ)充二、三點(diǎn)。傅雷老先生曾說(shuō)過(guò)，他給兒子的信有好幾種作用：[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）13、1．（1）三、四、二、一（2）D2．兩岸竹緣【解題分析】1．（1）從對(duì)各種竹子的描寫(xiě)中，很容易分析出竹子的各種品格，再根據(jù)一一對(duì)應(yīng)的要求，即可推斷出合理的答案。如資料一“未出土?xí)r先有節(jié)，縱凌云處也無(wú)心”“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”等詩(shī)句描寫(xiě)的是竹子堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的品格。資料二寫(xiě)的竹的名句“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗”表現(xiàn)的是竹子超凡脫俗、志趣高雅。資料三的“挺拔向上，質(zhì)地堅(jiān)硬”“凌霜不凋”自然表現(xiàn)出竹子外形堅(jiān)硬、堅(jiān)貞不屈。資料四說(shuō)竹子是“四君子”“歲寒三友”之一，那自然說(shuō)的是竹子頑強(qiáng)生命、高尚人格。根據(jù)以上分析填充即可。（2）對(duì)聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等。第二，上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。第三，上下聯(lián)平仄要相調(diào)。第四，切忌合掌。注意上下聯(lián)最后一字仄起平收。上聯(lián)“凌云勁竹真君子”中“凌云勁竹”是偏正關(guān)系。“真君子”也是偏正關(guān)系，且“君子”是用人來(lái)比喻。所以下聯(lián)應(yīng)該是“空谷幽蘭絕美人”。這與上聯(lián)構(gòu)成了“正對(duì)”關(guān)系。2．要求為《竹韻》小報(bào)增設(shè)的一個(gè)新欄目取一個(gè)合適的名稱。注意，一定要讀懂題干所給材料。材料內(nèi)容是臺(tái)灣人楊先生在廈門(mén)創(chuàng)辦“竹友園”，廈門(mén)青年劉先生與楊先生在竹友園里賞竹、談竹，締結(jié)了一段竹友緣。所以可擬為“兩岸竹緣”，這個(gè)短語(yǔ)很好第概括了這個(gè)材料的中心。五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、向向日葵學(xué)習(xí)我被眼前的一幕所深深震撼。夏日里刺眼的陽(yáng)光下,一簇向日而生的向日葵在田間小道上悄悄怒放。蒼翠面精瘦的莖擎起碩大的花盤(pán),直指蒼穹。花盤(pán)邊緣金黃色細(xì)而密的花瓣,向內(nèi)蜷曲,層層地包裹著花蕊。像守著一個(gè)醞釀已久的夢(mèng),最外層的花瓣已經(jīng)舒展開(kāi)來(lái),熾烈鮮艷,在蔚藍(lán)天空下呈現(xiàn)出獨(dú)具一格的美。從未見(jiàn)過(guò)如此挺拔的姿態(tài),是一個(gè)向日葵以新生者的驕傲向天地宣告主權(quán)的姿態(tài)。它是靜止的火團(tuán),它不是在盛開(kāi)而是在燃燒,用一種對(duì)生命的熱情與渴望在燃燒。具有如此生命力的金黃色,似平令太陽(yáng)都變得有些暗淡了。如我的生活般暗淡無(wú)光。進(jìn)入初三后,一次次的考試成了我心里過(guò)不去的坎兒,或許一兩次的失敗不足以讓人崩潰,但是很多次可以。我無(wú)法接受我比別人差很多的事實(shí),我開(kāi)始恐懼,孤獨(dú)時(shí)如潮水般襲來(lái)的痛成了我心中的陰霾,我討厭這樣的自己,卻不得不接受這樣的自己。直到后來(lái),“出去走走吧,原野上的向目葵都開(kāi)了?！蹦赣H安慰地說(shuō)。于是我獨(dú)行于山間小道,與這些向日葵完美邂逅。一路上,飽納昔日生命之精粹的夏花總是開(kāi)得熱情張揚(yáng),唯有向目葵從不蜷縮在樹(shù)林蔭庇之下,也從不躲進(jìn)狹小的花盤(pán)里等待主人的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),它始終堅(jiān)守著腳下這方熱土,以最美的姿態(tài)迎接每天的第一縷陽(yáng)光,沒(méi)有什么能夠阻擋它無(wú)畏的笑顏。踏上歸家的路途,前方烏云密布,但我的心卻被那火焰般熾熱的光芒所包圍,它好像給了我一種向前的力量與堅(jiān)定的決心?；仡^望去,向日葵仍然頑強(qiáng)地在風(fēng)中搖曳,我的陽(yáng)光就在那里。從此決心要生如夏花,且要做夏花中的向日葵,學(xué)它在烈日下微笑,在風(fēng)暴中歌唱與舞蹈,將生命掌控在自己手中,活得有滋有味。心中有光,所以不懼怕黑夜。向日葵告訴我堅(jiān)強(qiáng)的意義,告訴我生命的所需,那就是自信與憧憬,對(duì)自己的信任,對(duì)未來(lái)的神往。“向日葵,我會(huì)努力向你學(xué)習(xí)的。”我對(duì)自己說(shuō)。繼續(xù)向前走,心中一片光明……學(xué)無(wú)止境,我在路上我永遠(yuǎn)也忘不了那條路——那條宣紙上用淡墨暈染出的山路,曲曲折折,通向望不到的遠(yuǎn)方。記得那是我的第一節(jié)國(guó)畫(huà)課,面對(duì)著眼前潔白的宣紙和純凈的墨汁，我又緊張又激動(dòng),滿手都是濕的汗,老師在黑板上做著示范,靈巧的毛筆在宣紙上舞動(dòng),筆鋒時(shí)而犀利時(shí)而悠揚(yáng),潑墨的白楊挺拔蒼勁,器宇軒昂,而畫(huà)中央那條用淡墨輕輕暈染出的小路卻優(yōu)美婉蜒著,充滿靜與意,幽靜深邃,通向未知的遠(yuǎn)方。我呆呆地望著那條“神圣”的小路,心中莫名地靜下來(lái),卻仿佛是有什么沉睡在腦中的蘇醒了,在腦中共鳴。我看得有些癡了,一個(gè)念頭忽然直逼我腦?！乙?dāng)一個(gè)畫(huà)家!國(guó)畫(huà)的魅力與深意深深觸動(dòng)了我,征服了我,以至于這個(gè)夢(mèng)想剛一出現(xiàn)就在我腦海中根深蒂固,我要當(dāng)一個(gè)畫(huà)家然而,當(dāng)我鄭重其事地壓平紙,用嶄新的毛筆蘸滿墨汁,準(zhǔn)備作畫(huà)時(shí),緊張感卻在心中油然而生,我根本不會(huì)畫(huà)!我遲疑地舉起筆,猶猶豫豫地在紙上按下一個(gè)歪歪扭扭的不規(guī)則墨點(diǎn)。瞬間,那一大團(tuán)黑不拉幾污漬似地墨點(diǎn)像是火箭炮般擊中我,一般莫名的挫敗感涌上心頭,心中剛剛?cè)计鸬膲?mèng)想的小火苗被一陣狂風(fēng)吹滅大半,我的心也涼了半截,我忽然意識(shí)到,心中的夢(mèng)想竟離我那么遙遠(yuǎn),那么觸不可及,就像黑板上老師畫(huà)的那條路,我站在路的這一頭,而夢(mèng)想在路的盡頭,跳起腳尖都望不到,而這盡頭并不是僅憑著我滿腔的熱血就能奔到的,心中像是被揪著那樣疼，我瞪著那大墨點(diǎn),不知所措地攥著毛筆,心生退意。這時(shí),老師走了過(guò)來(lái),看著我那慘不忍的大墨點(diǎn)和攥緊的小拳頭,明白了我的窘境,老師輕輕拍了拍我的頭，握著我的手,手把手地教我。手中的毛筆生疏地在宣紙上移動(dòng),漸漸勾勒出了迎風(fēng)飄揚(yáng)的樹(shù)葉和挺拔有力的枝干?？粗种杏巫叩拿P,我漸漸不再急躁,取而代之的是一種寧?kù)o,就像身處畫(huà)中一樣。該畫(huà)路了。老師把毛筆吸滿水,淡淡的墨色在紙上暈染出了那條靜謐的路,而我那個(gè)大墨點(diǎn)竟被老師巧妙地改成了一塊大石頭,莊嚴(yán)地仁立在小路開(kāi)始的地方,像是