教師進(jìn)修德育研修部工作計(jì)劃

..教師進(jìn)修德育研修部工作參考計(jì)劃

依照市區(qū)教育行政、業(yè)務(wù)主管部門工作打算精神，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建立，在班主任常規(guī)教研培訓(xùn)的根底上，舉辦新任班主任培訓(xùn)班；召開班主任專業(yè)化培訓(xùn)總結(jié)表彰大會，啟動新一輪班主任專業(yè)化培訓(xùn)；充分發(fā)揮”清風(fēng)徐來”網(wǎng)絡(luò)工作室的成效，拓展創(chuàng)新德育工作網(wǎng)絡(luò)社群方式；注重心理健康研究工作，召開通鄉(xiāng)小學(xué)心理健康教育交流會；在已有的名優(yōu)班主任經(jīng)歷總結(jié)的根底上深化研究論證班主任育人風(fēng)格。同時(shí)依照基層學(xué)校的需要制定本學(xué)期工作打算。

一、常規(guī)教研培訓(xùn)

（一）接著抓好班主任專業(yè)化培訓(xùn)、心理健康老師培訓(xùn)、德育主任學(xué)校德育工作及本身素養(yǎng)提高的培訓(xùn)。

1、班主任專業(yè)化培訓(xùn)

從本學(xué)期開場啟動新一輪的班主任專業(yè)化培訓(xùn)，在原有班主任專業(yè)化培訓(xùn)的根底上，依照當(dāng)前德育工作的現(xiàn)狀，精心選擇貼近班主任老師實(shí)際工作需要的培訓(xùn)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使班主任培訓(xùn)工作更具有實(shí)效性，時(shí)代性和前瞻性。并充分開掘我區(qū)名優(yōu)班主任的優(yōu)質(zhì)教育經(jīng)歷和資源，為名優(yōu)老師搭建自我展示和自我提升的平臺，本學(xué)期將安排XX年香坊區(qū)優(yōu)秀班主任東北師大高級研修班的優(yōu)秀學(xué)員及參加省級培訓(xùn)培訓(xùn)者培訓(xùn)的優(yōu)秀老師為全區(qū)班主任進(jìn)展學(xué)習(xí)匯報(bào)，把專家的思想和觀念與實(shí)際工作有機(jī)地結(jié)合起來，為班主任老師提供本身專業(yè)開展的具有實(shí)效性的資源，并激發(fā)老師的思維，促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。本學(xué)期班主任專業(yè)化培訓(xùn)按要求安排8次，培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)放在班主任老師日常教育行為生命化效能。

2、心理健康老師培訓(xùn)

（1）實(shí)在加強(qiáng)心理健康教研工作的實(shí)效性，為心理健康老師提供優(yōu)質(zhì)、可借鑒性資源。

本學(xué)期，接著以”心理老師專業(yè)社群”為依托，開展常規(guī)教研活動。為防止中小學(xué)全體心理老師參加教研活動時(shí)教研內(nèi)容與老師所教學(xué)段脫離，針對性有偏向，實(shí)效性不夠強(qiáng)等情況，本學(xué)期，以心理社群為依托，分小學(xué)組、中學(xué)組二個(gè)層級，打算組織6次教研活動。分層級、有針對性的為老師創(chuàng)設(shè)教研活動新方式，使同一學(xué)段的老師群體產(chǎn)生積極的、及時(shí)的良性互動效應(yīng)，把可借鑒性的教育資源發(fā)揮到最大化，使老師自主參與和自我成長需求相結(jié)合，并分組進(jìn)展研討、展示、交流，以提高心理老師開展心理健康工作的實(shí)效性。

（2）加大力度普及學(xué)科專業(yè)知識，使心理老師輔導(dǎo)征詢才能、學(xué)科授課才能得以提升。

在工作中，我們發(fā)覺心理健康老師專業(yè)化程度不高已成為制約學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步開展的瓶頸。本學(xué)期，立足常規(guī)教研，依托心理專業(yè)社群，搭建平臺接著夯實(shí)心理健康老師的專業(yè)技能。心理學(xué)科老師掌握必要的學(xué)科專業(yè)知識是開展工作的有力前提和保障，將心理學(xué)科專業(yè)知識與學(xué)生實(shí)際情況相對照，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，有針對性的發(fā)揮學(xué)科作用，做到有的放矢，為老師創(chuàng)設(shè)專業(yè)化成長環(huán)境。

3、德育主任培訓(xùn)

由于近兩年基層學(xué)校德育隊(duì)伍變動非常大，新任德育主任的數(shù)量逐年遞增，因而對新走上德育工作治理層面的德育主任的培養(yǎng)就提上了日程，本學(xué)期通過培訓(xùn)讓他們盡快熟悉德育工作的特點(diǎn)，理解根本的德育工作的內(nèi)容，掌握根本的德育工作的方法。同時(shí)讓他們對德育研修部的一些常規(guī)的培訓(xùn)工作和內(nèi)容有更多的理解。擬開展校際之間的德育主任德育工作的交流活動。為全區(qū)德育工作的整體開展提供協(xié)助。

（二）新任班主任培訓(xùn)

4月份，我們將依照香坊區(qū)教育局制定的關(guān)于《香坊區(qū)中小學(xué)德育隊(duì)伍培訓(xùn)方案》的詳細(xì)要求，堅(jiān)持以科學(xué)開展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面提高我區(qū)中小學(xué)班主任隊(duì)伍素養(yǎng)為核心，以促進(jìn)班主任隊(duì)伍建立為重點(diǎn)，對全區(qū)中小學(xué)XX年9月份上崗至今的新?lián)伟嘀魅螎徫坏睦蠋煟ê趯I(yè)化驗(yàn)收活動中年限不夠未獲得任職資歷證書的班主任）進(jìn)展集中持證上崗培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全面提升我區(qū)新任班主任的專業(yè)化水平，努力建立一支符合時(shí)代精神的師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力和創(chuàng)新才能的新任班主任老師隊(duì)伍。（詳細(xì)要求見培訓(xùn)方案）

二、班主任專業(yè)化培訓(xùn)驗(yàn)收總結(jié)表彰大會

班主任專業(yè)化培訓(xùn)第一階段的驗(yàn)收工作已經(jīng)完畢，上學(xué)期我們又將三年的班主任專業(yè)化培訓(xùn)進(jìn)展材料匯編，共匯編--《清風(fēng)徐來水波不興--經(jīng)歷匯編》、《執(zhí)子之手與子偕行--名優(yōu)集萃》、《百舸爭流千帆競技--課例推介》、《細(xì)雨無聲鉛華洗卻--案例精選》、《上善假設(shè)水心海揚(yáng)帆--心理探究》等五本書。3月末我們將召開香坊區(qū)班主任專業(yè)化培訓(xùn)驗(yàn)收總結(jié)表彰大會，總結(jié)經(jīng)歷，提供借鑒，并啟動新一輪的班主任專業(yè)化培訓(xùn)，圍繞”班主任的每一天、班主任的每一學(xué)年、班主任與每次活動、班主任與每個(gè)班級、班主任與每個(gè)學(xué)生”為線索，充分發(fā)揮”清風(fēng)徐來”網(wǎng)絡(luò)工作室的成效，拓展創(chuàng)新德育工作網(wǎng)絡(luò)社群方式，通過案例教學(xué)展開深化學(xué)習(xí)、交流和研討。

三、組織參加哈市”水保杯”德育實(shí)踐活動課大賽

參加哈爾濱市教育研究院德育教研室與環(huán)保局結(jié)合舉辦的”水保杯”哈爾濱市德育實(shí)踐活動課大賽。詳細(xì)時(shí)間我們會依照上級部署進(jìn)展安排。

四、心理健康教育工作

本學(xué)期以”聚焦有效教學(xué)、構(gòu)建生命課堂”為主體工作主旨，發(fā)揮”心理健康老師專業(yè)社群”總體優(yōu)勢，從加深學(xué)科老師專業(yè)技能入手，整合心理健康教育資源，優(yōu)化教研活動內(nèi)容及方式，以提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)心理健康教育工作的開展和深化，為心理健康教育的可持續(xù)性開展做好根底，為打造一批高素養(yǎng)、精業(yè)務(wù)、強(qiáng)才能的心理健康老師專業(yè)化隊(duì)伍提供保障。

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，接著完善”百合心理工作室”及”心理老師專業(yè)社群”建立，發(fā)揮其輻射作用。

接著完善”百合心理工作室”建立，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，做到資源共享、傳播迅捷、實(shí)時(shí)互動，為一線老師提供優(yōu)質(zhì)的心理健康教育資源，使其真正成為全區(qū)中小學(xué)心理健康老師自我研修及自我展示的平臺。

“心理老師專業(yè)社群”建立方面，接著發(fā)揮廣泛交流、拓寬視野、互相監(jiān)視的作用，在心理老師群體里構(gòu)成一種良好的拓展專業(yè)知識，提高實(shí)踐、反思、探究才能的態(tài)勢。本學(xué)期各專業(yè)社群要定期組織開展3次專項(xiàng)社群活動，本社群針對共性的征詢題自設(shè)主題，由組長統(tǒng)一安排部署展開活動。

2、結(jié)合”心理老師專業(yè)社群”方式，定期開展心理健康學(xué)科劃片教研工作。

在常規(guī)教研活動的根底上，以”心理老師專業(yè)社群”（5個(gè)）為單位，定期開展劃片教研工作。帶著學(xué)科老師深化中小學(xué)，做到重心下移，加大心理調(diào)研力度及針對性，真正走進(jìn)學(xué)校、走近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)互動交流共享的氣氛，加強(qiáng)實(shí)效性。

3、積極籌備省第二屆”龍心杯”心理健康活動課大賽。

積極做好省第二屆”龍心杯”心理健康教育大賽預(yù)備工作，對參賽老師進(jìn)展全面培訓(xùn)，使參賽老師在省級賽課中展示出我區(qū)心理老師的風(fēng)采。

4、開展香坊區(qū)”心理情景劇”展示活動。

5月下旬進(jìn)展香坊區(qū)”心理情景劇”競賽展示活動。

5、”心育”講師團(tuán)，陽光送愛心。

6月中旬對我區(qū)成高子鎮(zhèn)大嘎哈小學(xué)、和平小學(xué)進(jìn)展”心育講師團(tuán)陽光送教”活動。

6、為進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)心理征詢室的常規(guī)建立提供技術(shù)支持，力爭90%的學(xué)校到達(dá)市教育局標(biāo)準(zhǔn)化心理征詢室的標(biāo)準(zhǔn)。

五、德育科研課題研究

進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)德育課題的研究，提高征詢題認(rèn)識和研究認(rèn)識，注重征詢題的有用性和研究過程實(shí)效性及優(yōu)秀成果的推行。對課題學(xué)校進(jìn)展階段性檢查與驗(yàn)收，使課題研究標(biāo)準(zhǔn)化。重點(diǎn)開展國家級課題”開發(fā)心理健康潛能，提高學(xué)習(xí)效能”等課題的研究。開展省級重點(diǎn)課題”中小學(xué)班主任隊(duì)伍專業(yè)化建立的對策研究”、”在活動中增進(jìn)老師心理健康方法的研究”等四項(xiàng)課題研究。本學(xué)期協(xié)助省市組織通鄉(xiāng)小學(xué)省級課題區(qū)域成果展示活動。

五、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢

接著發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢，做好德育部各個(gè)