淺析中小學生不誠信行為

淺析中小學生不誠信行為

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義精神文明的重要組成部分，也是學校各種規(guī)章中對學生的基本要求。中小學階段是學生道德觀念形成的重要階段，也是對學生進行誠信教育的大好時機，學校作為育人的重要場所，肩負著神圣的使命，教育得當與否，至關重要。目前，中小學生誠信道德究竟如何呢?從總體上看，大部分中小學生能夠按照誠信標準要求自己，待人以誠，言行一致，但在少數(shù)學生身上的有一些不誠信行為。不完成作業(yè)，考試作弊，失約，說謊，不誠實，上學遲到，欺騙他人，拾到東西不上交，借東西不退，放假不按時回家，做錯事不告訴家長，抄襲同學的作業(yè)，答應老師的事做不到，等等。這一些不誠信行為可大體歸納為如下幾類：一、誠信認知與誠信行為脫節(jié)孔子早在2000多年前就教育他的弟子要誠實，“知之為知之，不知為不知”，成為至理名言，幾乎所有學生認同誠實、正直、守信、履約、不欺、不瞞、不說謊等誠信道德的基本范疇，對失信現(xiàn)象深惡痛絕，不少學生對誠信講起來也頭頭是道，口若懸河，但實際行動中卻是另外一種狀況。比如說我們調查中發(fā)現(xiàn)校園存在這樣一個奇怪的現(xiàn)象：100％的學生強烈反對校園里的不文明行為，但也是這100％的學生承認，校園里的種種不文明就發(fā)生在自己或同學身上。兩個100％看似不可思議，實際上正是觸及到了當前中小學生誠信問題的關鍵，即認知與行為脫節(jié)。許多學生對《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》的內容背得滾瓜爛熟，可就是不能很好地體現(xiàn)在行動中。中小學生都知道做人要誠實守信的道理，但在實際行動中卻不去做，是“語言的巨人，行動的矮子”。不誠信現(xiàn)象還有許多表現(xiàn)，有些學生有人在場與無人在場不一樣，正規(guī)場合和非正規(guī)場合不一樣，在班主任老師面前是一套，在任課老師面前另一套；有些中小學生，在校是好學生，尊敬老師，善待同學，而在家里卻不能尊敬長輩，不關心他人；有些學生說起他人來頭頭是道，別人怎么不對，應該怎么做，但是一牽扯到自己就不行了。教室窗玻璃敲碎了，學校籃球架被損壞了，就是無人承認，教師找到他了，能推則推，能賴則賴；有的學生犯了錯誤沒有充分證據(jù)他是不會承認，即使你聽到他說了臟話，他仍理直氣壯說“我沒說臟話”；此外，借錢不還現(xiàn)象、欺騙家長、老師現(xiàn)象、對老師的許諾和保證不踐行想象等等都不同程度的存在著。這一系列失信現(xiàn)象，不僅極大地損壞了當代學生文明向上的形象，沖擊了素質教育的實效，更重要的，對中小學生將來步入信用經(jīng)濟時代的職業(yè)生活是非常不利的。二、誠信認知存在問題大多學生認為“做老實人吃虧，講信用無用”?，F(xiàn)實生活中，孩子涉世之初，受社會、家庭和學校確實存在作老實人吃虧、講誠信無用現(xiàn)象的影響，有不少中小學生認為現(xiàn)在社會沒有什么誠信可言，做老實人“吃虧”，講信用的人“無用”?！袄痔嶂虚g，誠信撇兩邊”成了不少學生的人生哲學。以為“會做假是腦子活絡”。從內心認為會做假是本事而不以為羞。做假在中小學生中有一定市場，考試作弊這是公開的秘密，學生不以為恥，還沾沾自喜。學校在期中期末考試時，設立專門考場，監(jiān)考老師嚴陣以待，領導巡視考場，效果仍不理想，考試作弊手法越來越高明，監(jiān)考老師力不從心。筆者監(jiān)考，有個學生竟說“監(jiān)考這么嚴干什么，讓我們過個好年吧”。這種心態(tài)著實氣人，也確實讓人深思。涂改試卷，這是做假的又一種手法。我曾看到這樣一則材料。一位老師在課堂上分析完期中考試試卷后兩位女同學拿了試卷跟他說，有一道不定項選擇題批閱錯了，另一位同學證明她選的是ABD，應加3分。他看了一下卷面是57分，這題她選的是ABD，可能是自己批錯了，忙給她加了3分，并向她道歉。碰巧在公共汽車上，他偶然聽到兩位女生在交談：“我把試卷作了小小的技術處理，AB后面加了個D，成績就及格了，那位老師還向我道歉，真是‘阿木林’!”“你做假有水平，腦子真活絡!”“做這種事你放心好了，不會‘穿幫’的，即使老師有懷疑，你一定要咬住是批錯的。兩個人的事，誰也說不清楚。”誠信教育任重道遠。三、言而無信，出爾反爾，視許諾為兒戲學生犯錯誤失正常現(xiàn)象，老師一片誠心和學生交流，學生大多表現(xiàn)為虛心接受，有的還對自己錯誤認識深刻，甚至痛哭流涕，信誓旦旦，保證接受教訓永不再犯，然而，走出辦公室，她照犯不誤，還可能罵老師傻帽，真好騙；上課遲到、作業(yè)不交、常講臟話等，老師的一批評時，他們馬上就來“老師我錯了，保證改正”，但絕對沒改的意思，向同學、老師隨便借錢借物許諾某某時還，到時就是不還，甚至就沒準備還。當然，這只是個別現(xiàn)象，責任也不全在學生身上，但應引起我們充分重視，加強誠信教育。學生是成長中的人，一舉一動無打上社會、家庭和學校教育的烙印，導致學生不誠信行為的原因大抵上有如下幾個方面：一、社會的誠信危機1、假貨、假賬、假發(fā)票、假人民幣、假冒商標等等大行其道，走私、騙匯、偷稅、漏稅等違法犯罪行為屢見不鮮，拖欠賴賬、三角債、多角債、隨意毀約等等違信之事層出不窮；學術領域，假論文、假文憑、假科技成果一時風行，一方凈土也被腐蝕；日常生活中，猜忌、有關誠信的名人名言(“讀書立品，誠信先行”)等。抵制一切反誠信文化，形成一種強大的輿論氛圍。這是實施誠信教育的一項重要工作。學校要積極的開展相應的誠信道德教育活動，使學生都認識到誠信的重要性，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視的校園道德氛圍，如以“人人知誠信、人人講誠信”為主題，利用班、團隊會組織研討會、辯論會，舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動，充分利用櫥窗、黑板報、手抄報大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。對校園發(fā)生的不講誠信道德的人和事要進行道德鞭韃，輿論譴責，逐漸確立信奉誠實守信的良好校園道德風尚。誠信是一切美德的基石。偉大的教育家孔子就說過，“人而無信，不知其可也，大車無，小車無，其何以行之哉”。我校已基本形成這樣的一些制度，如：周周量化