山西省運(yùn)城市2022屆高三上學(xué)期入學(xué)摸底測(cè)試語(yǔ)文-人教版高三總復(fù)習(xí)

山西省運(yùn)城市2022屆高三上學(xué)期入學(xué)摸底測(cè)試語(yǔ)文--人教版高三總復(fù)習(xí)運(yùn)城市2021年高三年級(jí)摸底調(diào)研測(cè)試

語(yǔ)文試題

2021.8

本試題滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘。答案一律寫(xiě)在答題卡上。

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上，認(rèn)真核對(duì)條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并將條形碼粘貼在答題卡的指定位置上。

2.答題時(shí)使用0.5毫米的黑色中性(簽字)筆或碳素筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。

3.請(qǐng)按照題號(hào)在各題的答題區(qū)域(黑色線(xiàn)框)內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效。

4.保持卡面清潔，不折疊，不破損。

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)

(一)論述類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1～3小題。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，為了吸引大眾眼球，為了人們?cè)阡佁焐w地的信息中抓取最有興趣的東西，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、新媒體技術(shù)都推出了快速視聽(tīng)的內(nèi)容。

倍速“追劇”，已是時(shí)下很多年輕人的文化娛樂(lè)生活方式和休閑生活方式?！氨端佟蹦軌蚋淖儾シ诺乃俾省Ｒ徊?小時(shí)的劇，在開(kāi)2.0倍速的情況下，30分鐘就可以看完；擴(kuò)展到一部劇，用20集的時(shí)長(zhǎng)就能看完40集的電視劇，縮短了很多觀劇時(shí)間。而比起跳著放，倍速播放并不會(huì)遺漏重要的情節(jié)。

網(wǎng)上有一個(gè)關(guān)于“倍速”的調(diào)查，參與者近八成為上班族，超六成為90后。在選擇倍速模式觀看內(nèi)容的類(lèi)別中，音樂(lè)娛樂(lè)內(nèi)容以68.2%居榜首，而歷史人文類(lèi)與知識(shí)技能類(lèi)內(nèi)容也占到了45.5%……還有一些視頻網(wǎng)站和微信公眾號(hào)推出了“5分鐘看一部電影”“5分鐘讀完一本名著”等，把倍速帶入了經(jīng)典閱讀之中。諸如《一本書(shū)讀通中外經(jīng)典》《世界經(jīng)典名著快讀》《一分鐘讀懂×××》……這些指導(dǎo)閱讀的圖書(shū)，基本以速成、倍速為主。這些圖書(shū)大多是對(duì)名著經(jīng)典的作家生平、寫(xiě)作背景、情節(jié)梗概、人物角色作簡(jiǎn)明扼要的梳理，偶爾會(huì)加上編者個(gè)人的評(píng)價(jià)。這些圖書(shū)透露出一種截然不同的閱讀理念：教讀者在短時(shí)間內(nèi)掌握名著的精華，從而不用再去啃原著這塊“硬骨頭”。

有學(xué)者認(rèn)為“倍速”閱讀的流行，說(shuō)明“速食”閱讀的后經(jīng)典時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。“過(guò)去的時(shí)代慢，所以是沉浸式閱讀。后經(jīng)典時(shí)代其實(shí)是在孕育一個(gè)新的審美快感，要看到迅速閱讀的美學(xué)體驗(yàn)和這個(gè)時(shí)代相呼應(yīng)?！钡覀兌贾?，書(shū)籍所記錄的文字是抽象的符號(hào)，它要求閱讀者閱讀的同時(shí)要思考，否則就不能理解文字的意義……所以，倍速閱讀的流行，不能證明閱讀的深度不再重要，也不能說(shuō)明閱讀需要去精神化。倍速閱讀的弊端不僅在于這種閱讀方式擠占了深閱讀的時(shí)間，使我們無(wú)法形成理性化、系統(tǒng)的知識(shí)體系。更重要的是，這種閱讀方式忽視了對(duì)深刻思想的領(lǐng)悟和品味。

我們現(xiàn)在處在這樣一個(gè)“速度”時(shí)代。對(duì)欣賞的事物，或精神對(duì)象。我們似乎已經(jīng)沒(méi)有了心靈的品味，沒(méi)有靈魂的交流，沒(méi)有精神的對(duì)話(huà)，一切以實(shí)用、消費(fèi)為原則，快速見(jiàn)效、帶來(lái)功利，一切要服務(wù)于這種追求速的快樂(lè)，追求速度、追求流行，成了我們文化生活乃至精神生活的重要依據(jù)。

今天，信息的洪流奔涌而至，我們更容易將智慧與知識(shí)、知識(shí)與信息混淆起來(lái)，更傾向于用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方式來(lái)解決人生的問(wèn)題，用娛樂(lè)的方式、技術(shù)的方式來(lái)對(duì)待文化的問(wèn)題、精神的問(wèn)題，物質(zhì)力量、技術(shù)力量和精神力量同時(shí)也會(huì)長(zhǎng)久地糾纏在一起，難解難分，彼此對(duì)立、又互相滲透，構(gòu)成著我們內(nèi)在的思想緊張。所以，在這個(gè)文化“倍速”，甚至精神生活也“倍速”的時(shí)代，我們應(yīng)該有放慢腳步回望從前的勇氣，有回望心靈的能力，讓我們的文化“慢下來(lái)”，讓我們的精神“慢下來(lái)”。如此，我們才能真正領(lǐng)略到文化和精神的美、真、深的品質(zhì)。

(摘編自袁躍興《“倍速”時(shí)代，文化要“慢下來(lái)”》)

1.下列有關(guān)原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.時(shí)下生活的速度快，信息量大，所以人們的閱讀方式必須跟上時(shí)代的腳步，向“速食”轉(zhuǎn)型。

B.經(jīng)典時(shí)代的沉浸式閱讀能讓人領(lǐng)悟和品味深刻思想，并且形成理性化、系統(tǒng)的知識(shí)體系。

C.在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，音樂(lè)娛樂(lè)內(nèi)容比歷史人文類(lèi)與知識(shí)技能類(lèi)內(nèi)容更加適合采用倍速模式觀看。

D.文化和精神具有美、真、深的品質(zhì)，它需要人們采用深度閱讀的方式去感知、感受和感悟。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.文章幾次舉例，目的是論證人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代用娛樂(lè)、技術(shù)方式對(duì)待文化、精神問(wèn)題的弊端。

B.文章基于對(duì)文字抽象特征的分析，作出了倍速閱讀擠占深閱讀的時(shí)間、忽視深刻思想的論斷。

C.文章在論證結(jié)構(gòu)上，先擺出事實(shí)，再分析利弊，最后聯(lián)系時(shí)代背景，提出解決問(wèn)題的辦法。

D.文章既關(guān)注到信息奔涌，又主張文化、精神應(yīng)“慢下來(lái)”，顯示出作者客觀而辯證的態(tài)度。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.把倍速帶入經(jīng)典閱讀中，只求速成、倍速而不去讀原著，是忽視思考的殺雞取卵之舉。

B.時(shí)代的“速度化”，使快速見(jiàn)效、帶來(lái)功利成為了人們文化乃至精神生活的重要依據(jù)。

C.有學(xué)者從“孕育著新的審美快感”的角度認(rèn)同“速食”閱讀，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的自覺(jué)。

D.倍速時(shí)代應(yīng)有放慢腳步回望從前和心靈的勇氣和能力，這體現(xiàn)了感性與理性的統(tǒng)一。

(二)實(shí)用類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成4～6題。

材料一：

“我們來(lái)共同關(guān)心這些教育問(wèn)題?！绷?xí)近平總書(shū)記在參加政協(xié)聯(lián)組會(huì)時(shí)，回應(yīng)中西部教育差距、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象、絡(luò)游戲等教育熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)廣泛共鳴?？倳?shū)記強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持教育公益性原則，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿(mǎn)意的教育。

教育是立德樹(shù)人的事業(yè)?，F(xiàn)實(shí)中，大搞教育商業(yè)化，制造教育焦慮，抬高教育成本，都背離了教育公益性原則，把教育作為一門(mén)生意來(lái)經(jīng)營(yíng)，必然弊病叢生、貽害無(wú)窮。

最近，一名教育工作者唐江澎說(shuō)的一段話(huà)刷屏了：“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來(lái)的幸福，造福國(guó)家社會(huì)?！苯逃?，是培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的過(guò)程，是德智體美勞全面發(fā)展的過(guò)程，“分?jǐn)?shù)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是成長(zhǎng)的全部。打造高質(zhì)量的教育，離不開(kāi)高質(zhì)量的教師，離不開(kāi)科學(xué)有效的教學(xué)方法，也需要全社會(huì)的共同努力。老師“教好”，學(xué)生“學(xué)好”，學(xué)?！肮芎谩?，家庭和社會(huì)“育好”，孩子們的成長(zhǎng)之路就會(huì)越走越好、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

(摘編自《從兩會(huì)“教育熱點(diǎn)”感知民生溫度》新華社，2021.03.07)

材料二：良好的教育生態(tài)離不開(kāi)社會(huì)多方力量的參與，全國(guó)政協(xié)委員韓平說(shuō)：“培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)，不是始于學(xué)校，終于學(xué)校，而是始于家庭，終于社會(huì)。”

良好的教育生態(tài)不僅要體制機(jī)制健全，還要有健康平和的輿論氛圍。“找一線(xiàn)名師，學(xué)解題大招”“想要好成績(jī)，就找好方法”……每次一打開(kāi)電視，全國(guó)人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭就會(huì)覺(jué)得很焦慮，電視臺(tái)黃金時(shí)段被各種在線(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)塞得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。她說(shuō)，受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，少數(shù)媒體在“家校社”協(xié)同育人方面，不僅沒(méi)有發(fā)揮積極作用，反而為補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)推波助瀾。她認(rèn)為要加強(qiáng)對(duì)媒體的監(jiān)管和問(wèn)責(zé)，媒體對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括對(duì)線(xiàn)上教輔APP的宣傳，要有標(biāo)準(zhǔn)審核、質(zhì)量保證和追責(zé)機(jī)制。

(摘編自《家校社如何做好“教育合伙人”》《中國(guó)教育報(bào)》2021.3.10)

材料三：

“大力度治理整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這是當(dāng)前面臨的緊迫難題，這個(gè)難題破不了，教育的良好生態(tài)難以形成?！苯逃坎块L(zhǎng)陳寶生在2021年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話(huà)中表示，“這件事非辦不可，必須主動(dòng)作為?！?/p>

全國(guó)人大代表、浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)黨委書(shū)記張?jiān)伱繁硎荆簯?yīng)盡快在市域范圍內(nèi)建立統(tǒng)一的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理平臺(tái)，將所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資情況、開(kāi)班情況、學(xué)生名單、培訓(xùn)內(nèi)容、任課教師、上課時(shí)間、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一錄入平臺(tái)。

全國(guó)人大代表、山西工商學(xué)院院長(zhǎng)牛三平建議依法促進(jìn)規(guī)范發(fā)展，通過(guò)加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管、加大市場(chǎng)違法懲處力度等方式，確保在線(xiàn)教育行業(yè)的發(fā)展和治理有法可依、有章可循，牛三平認(rèn)為，立法可明確準(zhǔn)入資質(zhì)審查門(mén)檻，重點(diǎn)解決合法合規(guī)辦學(xué)、高素質(zhì)師資隊(duì)伍問(wèn)題。

全國(guó)人大代表，湖南省教育廳黨組書(shū)記蔣昌忠表示，要切實(shí)提高學(xué)校教育質(zhì)量和課后服務(wù)能力，強(qiáng)化學(xué)校育人的主體地位，發(fā)揮中小學(xué)校在課后服務(wù)中的主渠道作用，減少中小學(xué)生對(duì)校外培訓(xùn)的依賴(lài)。同時(shí)，積極引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，理性看待青少年培養(yǎng)培訓(xùn)和成長(zhǎng)成才。

(摘編自《校外培訓(xùn)亂象難治理，代表委員們提出了這些建議》未來(lái)網(wǎng)，2021.03.07)

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.總書(shū)記對(duì)教育熱點(diǎn)問(wèn)題非常關(guān)心，他的話(huà)切中人們的心理，為教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，傳遞出以人為本的民生溫度。

B.教育應(yīng)該是讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，擁有健全的人格，贏得未來(lái)的幸福，造福國(guó)家社會(huì)，而不應(yīng)該是“唯分?jǐn)?shù)論”。

C.校外培訓(xùn)廣告充斥著電視臺(tái)的黃金時(shí)段，這些廣告及其背后的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將教育引向商業(yè)化，制造教育焦慮，干擾教育生態(tài)。

D.整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是當(dāng)前面臨的緊迫難題，這個(gè)問(wèn)題已引起社會(huì)各界的高度重視。教育部認(rèn)為必須主動(dòng)作為，重拳整治。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.依據(jù)教育工作者唐江澎的教育觀點(diǎn)，我們今天的教育過(guò)于注重孩子的分?jǐn)?shù)而忽略孩子健全和優(yōu)秀人格的培養(yǎng)。

B.良好的教育生態(tài)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)的參與，也離不開(kāi)健全的體制機(jī)制和健康平和的輿論氛圍。

C.有高素質(zhì)的教師、科學(xué)有效的方法、全社會(huì)的共同努力，就能打造出高質(zhì)量的教育，辦出讓人民滿(mǎn)意的教育。

D.有的校外機(jī)構(gòu)把教育作為一門(mén)生意來(lái)經(jīng)營(yíng)，違背了教育立德樹(shù)人的初心，背離了教育公益性的原則。

6.針對(duì)校外培訓(xùn)亂象，材料中提出了哪些建議？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)

(三)文學(xué)類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面的文字，完成7～9題。

半張紙

[瑞典]奧古斯特.斯特林堡

最后一輛搬運(yùn)車(chē)離去了。那位帽子上戴著黑紗的年輕房客還在空房子里徘徊，看看是否有什么東西遺漏了。沒(méi)有，沒(méi)有什么東西遺漏，沒(méi)有什么了。他走到走廊上，決定再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切。但是在墻上，在電話(huà)機(jī)旁，有一張涂滿(mǎn)字跡的小紙頭。上面所記的字是好多種筆跡寫(xiě)的：有些很容易辨認(rèn)，是用黑黑的墨水寫(xiě)的，有些是用黑、紅和藍(lán)鉛筆草草寫(xiě)成的。這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史。他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上——半張小紙上的一段人生事跡。

他取下這張小紙。這是一張淡黃色有光澤的便條紙。他將它鋪平在起居室的壁爐架上，俯下身去，開(kāi)始讀起來(lái)。

首先是她的名字：艾麗絲——他所知道的名字中最美麗的一個(gè)，因?yàn)檫@是他愛(ài)人的名字。旁邊是一個(gè)電話(huà)號(hào)碼，1511。

下面潦草地寫(xiě)著：銀行。那里是他工作的所在，對(duì)他說(shuō)來(lái)這神圣的工作意味著面包、住所和家庭——也就是生活的基礎(chǔ)。有條粗粗的黑線(xiàn)畫(huà)去了那電話(huà)號(hào)碼，因?yàn)殂y行倒閉了，他在短時(shí)期的焦慮之后又找到了另一個(gè)工作。

接著是出租馬車(chē)行和鮮花店，那時(shí)他們已訂婚了，而且他手頭很寬裕。

家具行，室內(nèi)裝飾商——這些人布置了他們這寓所。搬運(yùn)車(chē)行——他們搬進(jìn)來(lái)了。歌劇院售票處，5050——他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過(guò)的時(shí)光是最愉快的。他們靜靜地坐著，心靈沉醉在舞臺(tái)上神話(huà)境域的美及和諧里。

接著是一個(gè)男子的名字(已經(jīng)被畫(huà)掉了)，一個(gè)曾經(jīng)飛黃騰達(dá)的朋友，但是由于事業(yè)興隆沖昏了頭腦，以致又潦倒到無(wú)可救藥的地步，不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。榮華富貴不過(guò)是過(guò)眼煙云罷了。

現(xiàn)在這對(duì)新婚夫婦的生活中出現(xiàn)了一個(gè)新東西。一個(gè)女子的鉛筆筆跡寫(xiě)的“修女”。什么修女？哦，那個(gè)穿著灰色長(zhǎng)袍、有著親切和藹的面貌的人，她總是那么溫柔地到來(lái)，不經(jīng)過(guò)起居室，而直接從走廊進(jìn)入臥室。她的名字下面是L醫(yī)生。

名單上第一次出現(xiàn)了一位親戚——母親。這是他的岳母。她一直小心地躲開(kāi)，不來(lái)打擾這新婚的一對(duì)。但現(xiàn)在她受到他們的邀請(qǐng)，很快樂(lè)地來(lái)了，因?yàn)樗麄冃枰?/p>

以后是紅藍(lán)鉛筆寫(xiě)的項(xiàng)目。傭工介紹所，女仆走了，必須再找一個(gè)。藥房——哼，情況開(kāi)始不妙了。牛奶廠(chǎng)——訂牛奶了，消毒牛奶。雜貨鋪，肉鋪等等，家務(wù)事都得用電話(huà)辦理了。是這家女主人不在了嗎？不。她生產(chǎn)了。

下面的項(xiàng)日他已無(wú)法辨認(rèn)，因?yàn)樗矍耙磺卸寄：?，就像溺死的人透過(guò)海水看到的那樣。這里用清楚的黑體字記載著：承辦人。

在后面的括號(hào)里寫(xiě)著“埋葬事”。這已足以說(shuō)明一切！——一個(gè)大的和一個(gè)小的棺材。埋葬了，再也沒(méi)有什么了。一切都?xì)w于泥土，這是一切肉體的歸宿。

他拿起這淡黃色的小紙。吻了吻，仔細(xì)地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里。

在這兩分鐘里他重又度過(guò)了他一生中的兩年。

但是他走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲的快樂(lè)的人。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所能賜于人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒(méi)有得到過(guò)。

7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.以“最后一輛搬運(yùn)車(chē)離去了，那位帽子上戴著黑紗的年輕房客還在空房子里徘徊”開(kāi)頭，為全文奠定了一個(gè)悲情低沉的情感基調(diào)。

B.文章在平實(shí)的敘述中實(shí)時(shí)地穿插了一些議論。如第七段的“榮華富貴不過(guò)是過(guò)眼煙云罷了”，有效地拓展了文章的深度。

C.小說(shuō)結(jié)尾“他高高地抬起了頭”，與開(kāi)頭寫(xiě)主人公“決定再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切”相呼應(yīng)，都表現(xiàn)了他內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。

D.小說(shuō)在“半張紙”上機(jī)械記的名稱(chēng)和號(hào)碼，對(duì)主人公來(lái)說(shuō)卻飽含情感，半張紙溢出了物質(zhì)的層面，成為一種情感和精神的載體。

8.請(qǐng)結(jié)合文本分析第一段中“沒(méi)有，沒(méi)有什么東西遺漏，沒(méi)有什么了?！边@句話(huà)的內(nèi)涵。(6分)

9.小說(shuō)中有哪兩條時(shí)間線(xiàn)？這樣的時(shí)間處理有怎樣的妙處？(6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

元帝建武元年。流民張平、樊雅各聚眾數(shù)千人在譙，為塢主。及豫州刺史祖逖出屯蘆州，遣參軍殷乂詣平、雅。乂意輕乎，視其屋曰：“可作馬廄。”見(jiàn)大鑊曰：“可鑄鐵器?！逼皆唬骸按四说弁蹊Z，天下清平方用之，奈何毀之！”乂曰：“卿未能保其頭，而愛(ài)鑊邪！”平大怒，斬乂，勒兵固守。逖攻之。歲余不下，乃誘其部將謝浮使殺之。大興二年。祖逖之攻樊雅也，蓬陂塢主陳川遣其將李頭助之。頭力戰(zhàn)，有功，逖厚遇之。頭每嘆曰：“得此人為主，吾死無(wú)恨?！贝劧鴼⒅ｎ^黨馮寵帥其眾降逖，川益怒，大掠豫州諸郡，逖遣兵擊破之。三年，祖逖將韓潛與后趙將桃豹分據(jù)陳川故城，相守四旬。逖以布囊盛土如米狀使千余人運(yùn)上臺(tái)又使數(shù)人擔(dān)米息于道豹兵逐之棄擔(dān)而走豹兵久饑得米以為逖士眾豐飽益懼后趙將劉夜堂以驢千頭運(yùn)糧饋豹，逖使韓潛及別將馮鐵邀擊于汴水，盡獲之。豹宵遁，屯東燕城，逖使?jié)撨M(jìn)屯封丘以逼之。馮鐵據(jù)二臺(tái)，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境土漸蹙。逖在軍，與將士同甘苦，約已務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納新附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。河上諸塢先有質(zhì)子在后趙者，皆聽(tīng)兩屬，時(shí)遣游軍偽抄之，明其未附。塢主皆感恩，后趙有異謀，輒密以告，由是多所克獲，自河以南多叛后趙歸于晉。四年，以尚書(shū)仆射戴淵為征西將軍、都督司兗豫并雍冀六州諸軍事。祖逖以戴淵吳士，雖有才望，無(wú)弘致遠(yuǎn)識(shí)，且已翦荊棘收河南地，而洲雍容一旦來(lái)統(tǒng)之。意甚快快，又聞將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。九月壬寅，卒于雍丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為立祠。

(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末.祖逖北伐》)

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.逖以布囊盛土如米/狀使千余人運(yùn)上臺(tái)/又使數(shù)人擔(dān)米息于道/豹兵逐之/棄擔(dān)而走/豹兵久饑得米/以為逖士眾豐飽/益懼/

B.逖以布囊盛土/如米狀/使千余人運(yùn)上臺(tái)/又使數(shù)人擔(dān)米息于道/豹兵逐之/棄擔(dān)而走/豹兵久饑/得米/以為逖士眾豐飽/益懼/

C.逖以布囊盛土/如米狀/使千余人運(yùn)上臺(tái)/又使數(shù)人擔(dān)米息于道/豹兵逐之/棄擔(dān)而走/豹兵久饑得米/以為逖土眾豐飽益懼/

D.逖以布囊盛土如米/狀使千余人運(yùn)上臺(tái)/又使數(shù)人擔(dān)米/息于道豹兵/逐之棄擔(dān)而走/豹兵久饑/得米/以為逖士眾豐飽/益懼/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.謚號(hào)，古代帝王、諸侯、高官大臣等人死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予的稱(chēng)號(hào)。文中的“元帝”就是謚號(hào)。

B.刺史，又稱(chēng)“刺使”，古代官職名稱(chēng)。“刺”是檢核問(wèn)事的意思，即監(jiān)察之職；“史”為“御史”之意。

C.四旬，古代十日或者十歲為一旬，四旬既指四十天，也指四十歲。文中的“四旬”就是四十天的意思。

D.河南，文中指河南省，與《鴻門(mén)宴》中的“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”一句中的“河南”意思不相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.祖逖最初派遣殷乂勸降張平未果，又親率大軍攻打張平，最終不能取勝，后來(lái)是讓自己的部將謝浮殺掉了張平。

B.蓬陂塢主陳川派部將李頭幫助祖逖進(jìn)攻樊雅，其間李頭因戰(zhàn)功而得到祖逖優(yōu)待，后因其有易主之心而被陳川殺害。

C.祖逖與將士同甘共苦，約束自己，寬厚待人，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)，對(duì)新歸附的人盡力安撫，不論親疏貴賤一律以禮相待。

D.祖逖認(rèn)為戴淵雖有才能和聲望，卻無(wú)遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，對(duì)于把自己歷盡艱難才收復(fù)的地方拱手讓給戴淵，心中十分不悅。

13.把文中西橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)頭黨馮寵帥其眾降逖，川益怒，大掠豫州諸郡，逖遣兵擊破之。

(2)河上諸塢先有質(zhì)子在后趙者，皆聽(tīng)兩屬，時(shí)遣游軍偽抄之，明其未附。

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。

宿芥塘佛祠①

賀鑄

青青麰麥欲抽芒，浩蕩東風(fēng)晚更狂。

微徑斷橋?qū)す潘?，短籬高樹(shù)隔橫塘。

開(kāi)門(mén)未掃楊花雨，待晚先燒柏子香。

底許暫忘行役倦。故人題字滿(mǎn)長(zhǎng)廊。

[注]①詩(shī)人當(dāng)時(shí)正以閱田為務(wù)，每天忙于巡查農(nóng)事，并非隨興所至的游覽觀光。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.全詩(shī)從麥苗抽芒寫(xiě)起，首聯(lián)既點(diǎn)明了春末物候，又暗中交代了詩(shī)人在外求宿的原因。

B.“浩蕩東風(fēng)晚更狂”和歐詞《蝶戀花》中的“雨橫風(fēng)狂三月暮”都以“狂”寫(xiě)暮春風(fēng)勢(shì)之大。

C.頸聯(lián)“未掃”“先燒”不止寫(xiě)了詩(shī)人進(jìn)入佛祠后所見(jiàn)之景，也暗含了佛祠主人殷勤待客之意。

D.“楊花雨”著一“雨”字，以動(dòng)襯靜、把眼前楊花堆積的靜態(tài)畫(huà)面變成了飄散的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

15.這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？(6分)

(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)

16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

(1)杜牧在《阿房宮賦》中總括秦的紛奢是建立在對(duì)人民的剝削和掠奪之上的，并且還揮霍無(wú)度的語(yǔ)句是，？

(2)在《念奴嬌.赤壁懷古》中，蘇軾以灑酒祭奠江月的豪舉來(lái)抒發(fā)人生似夢(mèng)、壯志難酬的句子是“，?！?/p>

(3)青年擔(dān)當(dāng)著國(guó)家杜會(huì)興盛的重責(zé)，應(yīng)當(dāng)以《論語(yǔ).秦伯》曾子所說(shuō)的“，”自勉。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成17～19題。

農(nóng)耕民族推崇的自然經(jīng)濟(jì)，手工業(yè)隨之發(fā)達(dá)。幾千年來(lái)，中華民族面朝黃土耕作，利用工暇之時(shí)制作生活工作所需，凡用具、工具、農(nóng)具、家具以及衣帽鞋襪，都自己動(dòng)手制作，久而久之，手工成為了手藝。

較之工業(yè)文明，手工業(yè)文明更能寄托人類(lèi)的情感：人們將生活和工作的必需化解，成為一條條有效的途徑，打開(kāi)幸福之門(mén)。()

中國(guó)手藝的積累大都以實(shí)物訴說(shuō)。中華文明碩果累累，仰韶的彩陶、良諸的玉器、先秦的青銅、漢代的漆器、唐之金銀、宋之陶瓷，元明清時(shí)期的手工藝品更是，中國(guó)古人的手藝不經(jīng)意間將生活藝術(shù)化，讓后人仰而視之，。

而勞作之中，工具成為幫手，讓手工業(yè)趨于便利，然后得以長(zhǎng)足發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)手工業(yè)在生活與工作兩大領(lǐng)域：生活上，中國(guó)人越來(lái)越精致，越來(lái)越將手工藝術(shù)化；工作上，工具的發(fā)明及使用成就了幾千年的中華燦爛文明。手藝具有思想，思想能放出光芒。對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，手藝是古代中國(guó)的命根子，我們?cè)L(zhǎng)久地攥著這命根子，讓民族長(zhǎng)壽至今。

17.依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.自食其力俯拾即是肅然起敬各顯神通

B.自食其力不勝枚舉誠(chéng)惶誠(chéng)恐大顯身手

C.自給自足不勝枚舉肅然起敬大顯身手

D.自給自足俯拾即是誠(chéng)惶誠(chéng)恐各顯神通

18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.人們用思想和雙手在生活中提高質(zhì)量，在工作中提高效率，編制生活景象，制造工作便利

B.人們用思想和雙手制造工作便利，在工作中提高效率，同時(shí)，編制生活景象，在生活中提高質(zhì)量

C.人們用思想和雙手制造生活便利，在生活中提高質(zhì)量，同時(shí)，編制工作景象。在工作中提高效率

D.人們用思想和雙手編制生活景象，制造工作便利，在生活中提高質(zhì)量，在工作中提高效率

19.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.人們將生活和工作的必需化解，成為一條條有效的路徑，打開(kāi)幸福之門(mén)。

B.人們將生活和工作的必需化解，使之成為一條條有效的途徑，通向幸福之門(mén)。

C.人們將生活和工作的必需化解，使之成為一條條有效的途徑，打開(kāi)幸福之門(mén)。

D.人們將生活和工作的必需化解，成為一條條有效的路徑，通向幸福之門(mén)。

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用II(本題共2小題，11分)

閱讀下面的文字，完成20～21題。

雖然目前尚未搞清楚“白日夢(mèng)”影響人體身心健康的確切機(jī)制，但有證據(jù)顯示這種大腦活動(dòng)對(duì)免疫系統(tǒng)起著良性的促進(jìn)作用。另一方面?！鞍兹諌?mèng)”也能讓①，讓右腦充分發(fā)揮形象思維能力，從而使善于語(yǔ)言思維勞動(dòng)者的疲勞得以消除。不過(guò)，很多時(shí)候“白日夢(mèng)”并②。研究結(jié)果顯示，走神時(shí)候的情緒比專(zhuān)注的時(shí)候差，即便手頭的工作并不有趣，或者走神想的是些開(kāi)心的事，專(zhuān)心在任務(wù)上時(shí)情緒也會(huì)更好。“白日夢(mèng)”與注意控制和無(wú)意識(shí)有關(guān)。從神經(jīng)活動(dòng)的角度，與默認(rèn)網(wǎng)絡(luò)和執(zhí)行控制系統(tǒng)的活動(dòng)有關(guān)。同一個(gè)人在不同情況下，發(fā)白日夢(mèng)情況也相對(duì)穩(wěn)定，容易走神的人在不同場(chǎng)合都容易走神。認(rèn)知能力較低、沖動(dòng)性強(qiáng)或者控制力較差的人，就更容易走神。另外，也有研究發(fā)現(xiàn)某些人格特點(diǎn)也跟白日夢(mèng)有關(guān)，比如③，而性格外向的人則較少做白日夢(mèng)。

20.在上文橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)

21.請(qǐng)概括上述文段的主要意思，不超過(guò)40個(gè)字。(5分)

四、作文(60分)

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

材料一：劉詩(shī)雯在混雙奪金的比賽失利后，哭著道歉說(shuō)：“我對(duì)不起團(tuán)隊(duì)，對(duì)不起大家?！庇芯W(wǎng)友回復(fù)：“你沒(méi)有錯(cuò)，別哭，你依然是我們的驕傲?！?/p>

材料二：射擊運(yùn)動(dòng)員王璐瑤預(yù)賽失利后。在網(wǎng)上貼出一張自拍照，并配文：“各位抱歉，很遺憾，我承認(rèn)我慫了。三年后再見(jiàn)吧！”有網(wǎng)友指責(zé)她：“輸了比賽還有心思自拍?！边€有的網(wǎng)友說(shuō)：“她拿著納稅人的錢(qián)訓(xùn)練參加比賽，卻只想當(dāng)網(wǎng)紅?！?/p>

材料三：國(guó)乒教練劉國(guó)梁曾在里約奧運(yùn)會(huì)后接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：希望球迷能給國(guó)乒隊(duì)員松松綁，這樣的話(huà)，隊(duì)員們打球就能更快樂(lè)一些，他們的運(yùn)動(dòng)壽命也會(huì)更長(zhǎng)一些。

材料四：網(wǎng)上有這樣一段話(huà)：“之前看奧運(yùn)真的只是看輸贏，只愿意看中國(guó)穩(wěn)贏的項(xiàng)目。現(xiàn)在覺(jué)得什么都好看，臉好