人教版九年級(jí)物理 16.3電阻 教案

/16.3電阻本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)電路,電流的形成及電壓在電路中的作用等知識(shí)有了一定的了解,連接簡(jiǎn)單電路也已經(jīng)比擬熟練,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了根底。教材通過(guò)比照相同電壓下長(zhǎng)度、橫截面積相同的錳銅絲和鎳鎘絲上兩次電流值的大小不同,引出了電阻的概念并對(duì)決定電阻大小的因素作了研究,整個(gè)過(guò)程以教師演示實(shí)驗(yàn)為主?？紤]到學(xué)生已具備了較快連接電路的能力,不會(huì)因連接電路而影響整個(gè)教學(xué),故在本節(jié)課中設(shè)置了一系列的學(xué)生實(shí)驗(yàn),以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。在引入新課的過(guò)程中,涉及簡(jiǎn)單的電學(xué)實(shí)驗(yàn),既為后面的展開做好鋪墊又幫助學(xué)生回憶連接電路的根本要領(lǐng)。引出電阻概念后,電阻的單位,元件符號(hào)等由學(xué)生自己看書完成,培養(yǎng)學(xué)生有問(wèn)題看教材的好習(xí)慣?？磿植恳部闪糇鲎鳂I(yè),學(xué)生回家自己看教材后再整理筆記。電壓是形成電流的原因,同樣的電壓接入阻值不同的導(dǎo)體,電流不同,是激發(fā)學(xué)生思考的關(guān)鍵。選擇兩個(gè)阻值不等的小燈泡,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,確定它們的阻值是否相同,實(shí)際上是把導(dǎo)體兩端的“電壓一定〞讓學(xué)生自己體會(huì)出來(lái)了。比擬完兩個(gè)小燈泡的組織不同后,馬上討論同種導(dǎo)體電阻的大小與哪些因素有關(guān),結(jié)論也就很容易得出了。課前應(yīng)在所選取的鐵絲,鎳鉻絲及錳銅絲上貼好標(biāo)明材料,長(zhǎng)度和橫截面積的標(biāo)簽。一、教學(xué)目標(biāo)1.德育目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作,細(xì)心觀察,積極思考,實(shí)事求是地科學(xué)態(tài)度。2.知識(shí)目標(biāo)：知道電阻及其單位；知道電阻的電路元件符號(hào)；知道決定電阻大小的因素；知道電阻時(shí)導(dǎo)體的特征之一。3.能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)滲透無(wú)力的研究方法——控制變量；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的討論,培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力；通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)決定電阻大小的因素。三、教學(xué)難點(diǎn)確定影響電阻大小因素的研究方法。四、教學(xué)器材小燈泡,電源,電流表,開關(guān),錳銅絲,3根鎳鉻絲絲,日光燈燈絲,酒精燈等〔3根鎳鉻絲中,其中3根長(zhǎng)為L(zhǎng),截面積分別為S和2S,另外1根截面積為S,長(zhǎng)為L(zhǎng)/2；錳銅絲長(zhǎng)為L(zhǎng),截面積為S〕。五、教學(xué)過(guò)程主要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)設(shè)疑設(shè)疑擴(kuò)展歸納引出設(shè)疑引導(dǎo)探究歸納引導(dǎo)探究小結(jié)布置作業(yè)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了和電路有關(guān)的支持,〔出示電路圖1〕請(qǐng)按電路圖組裝電路〔給出電流表量程〕,并記下電流值。思考：〔1〕電流和導(dǎo)向在電路中的作用分別是什么？〔2〕實(shí)驗(yàn)室中常用的導(dǎo)線是由銅絲和塑料皮組成的〔看剖開外皮的銅導(dǎo)線〕,其中哪一局部闡述電能？為什么？設(shè)疑：理論上說(shuō),導(dǎo)體都可以做導(dǎo)線的內(nèi)芯,在電路中傳輸電能,在實(shí)際應(yīng)用中為什么不能既廉價(jià)又多的鐵絲來(lái)做導(dǎo)線的內(nèi)芯呢？請(qǐng)同學(xué)們用鐵絲替換下剛剛電路中的一根導(dǎo)線,閉合開關(guān),觀察現(xiàn)象。比擬這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),電路中變與不變的是什么？怎么解釋電流值變小這一現(xiàn)象呢？其他金屬導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用嗎？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)桌上的錳銅絲和鎳鉻絲代替圖1中的小燈泡,閉合開關(guān)后,觀察電流表示的變化,討論后得出結(jié)論。實(shí)際上導(dǎo)體極容易導(dǎo)電,同時(shí)對(duì)電流又有阻礙作用,在物理學(xué)中用電阻來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。本節(jié)課將討論電阻的有關(guān)知識(shí)。板書：電阻1.電阻的大小和單位電阻：表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。導(dǎo)體的電阻越大,導(dǎo)體對(duì)電流的障礙作用越大。電阻的符號(hào)：〔字母符號(hào),電路元件符號(hào)〕電阻的單位：〔單位,單位規(guī)定,單位換算〕小燈泡的燈絲都有電阻,不同規(guī)格的燈炮,燈絲電阻一樣嗎？實(shí)驗(yàn)桌上有兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案證明這兩個(gè)燈泡燈絲電阻一樣或是不一樣。組織學(xué)生討論各種方案的可行性,引導(dǎo)學(xué)生研究?jī)蓚€(gè)小燈泡在同一電路中工作時(shí),比擬電流異同的方案。請(qǐng)大家按照這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案測(cè)一測(cè)規(guī)格不同的燈泡電阻是否一樣。提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道不同規(guī)格的小燈泡電阻不同,導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)呢？板書：2.決定電阻大小的因素講述：實(shí)驗(yàn)桌上擺放的電阻絲都貼有標(biāo)簽,取出貼出有鎳鉻比阿倩的電阻絲,看看這幾個(gè)鎳鉻絲有什么不同？將這3根鎳鉻絲分別連入圖2電路中,觀察電流表的示數(shù),看看能得出什么結(jié)論？有實(shí)驗(yàn)可知,導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度和橫截面積有關(guān)。影響電阻的因素可能不只一種,因此在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制一些變化因素,單純討論某一因素對(duì)電阻的影響〔即控制變量〕。在剛剛的實(shí)驗(yàn)研究了哪些因素對(duì)電阻有影響？通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？如果要研究材料對(duì)電阻有無(wú)影響在現(xiàn)有的電阻絲中應(yīng)選出哪兩根電阻絲研究？選出這兩根電阻絲重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn),看看材料跟電阻有關(guān)嗎？導(dǎo)體的電阻跟材料有關(guān)。不同的導(dǎo)體,電阻一般不同,電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),與導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)導(dǎo)體的電流無(wú)關(guān)。板書：〔1〕導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),它的大小決定于導(dǎo)體的材料,長(zhǎng)度和橫截面積。講述：請(qǐng)看教材中列出的各種材料的電阻率表,根據(jù)表中給出的數(shù)據(jù),找出材料分別有什么特點(diǎn)？由于銀做導(dǎo)體本錢較高,常用的導(dǎo)體通常用銅和鋁做。家里照明燈用的白熾燈燈絲使用鎢做成的,不選擇本錢較低的鐵做燈絲,鎢的熔點(diǎn)3370℃,而鐵的熔點(diǎn)為1550再看教材給出的電阻率表,表前除了列出有長(zhǎng)度,橫截面積的條件外,還標(biāo)出了20℃的條件限制,這讓我們想起了液體的沸點(diǎn)表,因?yàn)橐后w的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)有關(guān),所以在沸點(diǎn)表前標(biāo)出請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)：電阻絲R是日光燈的燈絲,用酒精燈給電阻絲加熱,觀察比過(guò)程中燈的亮度變化及電流表示數(shù)的變化。板書：〔2〕電阻跟溫度有關(guān)溫度變化對(duì)電阻的影響請(qǐng)看材料。有些材料,如錳銅,康銅等的電阻隨溫度的變化和小,可用做電阻；鎳鎘合金等有長(zhǎng)期承受高溫的能力,可用做電熱器的發(fā)熱元件。本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？影響電阻大小的因素有哪些？作業(yè)：看書復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,預(yù)習(xí)“變阻器〞一節(jié)。學(xué)生組裝電路,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。全體思考,個(gè)人答復(fù)。全體思考,討論。全體同學(xué)操作,觀察。學(xué)生分組討論,小組代表發(fā)言〔此處應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生答出電源電壓不表；電流減小〕。學(xué)生分組討論,小組代表發(fā)言〔此處應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打出鐵絲對(duì)電流的阻礙作用大〕。學(xué)生操作,觀察,分組討論,小組代表發(fā)言。學(xué)生筆記。學(xué)生看書自己整理筆記。學(xué)