人教地理七下第十章 極地地區(qū) 教案

/?極地地區(qū)?教學(xué)設(shè)計(jì)一、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的理解本節(jié)課涉及到的標(biāo)準(zhǔn)是在地圖上找出極地地區(qū)的位置、范圍、自然環(huán)境、自然資源、極地的科考和保護(hù)?；顒?dòng)建議：面向全體學(xué)生,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,小組合作為載體,注重活動(dòng)展示,使學(xué)生在積極、愉悅的課堂氣氛中提高地理知識(shí)和技能。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)極地地區(qū)的位置、范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源。2.掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖、提問(wèn)、辯論等活動(dòng)使學(xué)生掌握根本的讀圖技能和分析問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.學(xué)習(xí)探險(xiǎn)者勇敢的精神和堅(jiān)毅的意志品質(zhì)2.增強(qiáng)保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí),認(rèn)識(shí)可持續(xù)開(kāi)展的重要性。三、教學(xué)重難點(diǎn)〔1〕教學(xué)重點(diǎn)：1.兩極地區(qū)的位置、范圍、氣候等自然環(huán)境特點(diǎn)。2.根據(jù)氣溫圖,比擬兩極自然環(huán)境的差異。3.兩極地區(qū)開(kāi)展科考和環(huán)境保護(hù)的重要性。確立依據(jù)：了解極地地區(qū)的地理位置、范圍、氣候等自然環(huán)境特點(diǎn)是新課程對(duì)義務(wù)教育階段要求到達(dá)的階段目標(biāo)。〔2〕教學(xué)難點(diǎn)：判斷兩極地區(qū)的方向,南極地區(qū)的氣候特征。確立依據(jù)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏和認(rèn)知特點(diǎn),判斷兩極地區(qū)的方向,南極地區(qū)的氣候特征,為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),也是本節(jié)教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)以上對(duì)教材結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)策略的分析,為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程【創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課】1、引導(dǎo)學(xué)生觀看一組圖片,感受極地風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們思考圖片中展現(xiàn)的是哪兒的景象？從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“這就是神秘的極地地區(qū),南極和北極分別位于地球的最南端和最北端,與我們相距遙遠(yuǎn),讓人覺(jué)得充滿了神奇色彩,今天就讓我們一起來(lái)揭開(kāi)兩極的神秘面紗。2、出示“目標(biāo)導(dǎo)航〞〔1〕、掌握極地地區(qū)的地理位置、范圍、自然環(huán)境、自然資源?！?〕、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法?！?〕、掌握我國(guó)在極地建立的考察站并知道位置?！?〕、極地的環(huán)境保護(hù)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞圖片、設(shè)問(wèn)等形式,創(chuàng)設(shè)一種積極的教學(xué)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們了解極地、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的熱情,其目的也是表達(dá)“學(xué)習(xí)生活有用的地理的理念〞。【合作交流、探索新知】針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)結(jié)構(gòu),在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊圍繞三個(gè)環(huán)節(jié),探奇、探寶、企望。探究一：兩極探奇獨(dú)特的自然環(huán)境首先通過(guò)“考眼力〞活動(dòng),利用多媒體強(qiáng)大的演示功能,把極地地區(qū)的位置,范圍,海陸分布全部清晰的呈現(xiàn)出來(lái),便于學(xué)生識(shí)別。再通過(guò)“緯度位置與范圍之奇〞、“海陸位置與方向之奇〞、“氣候之奇〞、“景觀之奇〞,來(lái)探知南極酷寒、烈風(fēng)、枯燥的自然環(huán)境特征?！惨弧场ⅰ熬暥任恢门c范圍之奇〞,課件展示北極地區(qū)、南極地區(qū)圖1、南極洲全在南極地區(qū)嗎？還包括哪些區(qū)域？北極地區(qū)呢？2、觀察離南極大陸最近的大洲是哪個(gè)洲？3、在北極和南極觀察地球自轉(zhuǎn)有什么不同？〔二〕、“海陸位置與方向之奇〞1、呈放射狀的帶箭頭表示什么線？圓圈表示什么線？2、指向極點(diǎn)的線表示什么方向？你能找到北嗎？〔三〕、“氣候之奇〞1、南極地區(qū)的氣溫、降水、風(fēng)力各有什么特點(diǎn)？2、南、北極地區(qū)氣候比擬有何差異？南極成為世界氣溫最低的地方的原因是什么？〔四〕、“景觀之奇〞,利用多媒體展示一組極地風(fēng)光圖片。探究二：極地探寶科學(xué)考察的寶地極地遠(yuǎn)離人類(lèi)的居住地,自然條件又非常惡劣,尤其是南極地區(qū)的自然環(huán)境這么惡劣,為什么還會(huì)有這么多的科學(xué)家來(lái)這里科學(xué)考察？我國(guó)在南、北極地區(qū)建立了哪些科學(xué)考察站？學(xué)生通過(guò)這些題目進(jìn)行合作探究,掌握了極地地區(qū)豐富的自然資源,到達(dá)探寶的目的。本課的重點(diǎn)之一是認(rèn)識(shí)我國(guó)在南極和北極建立的考察站,并利用地圖,描出他們所處的位置。通過(guò)播放科考隊(duì)員在極地考察的照片,讓學(xué)生充分體會(huì)到極地科考隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。討論題,“為什么南極比北極更寒冷〞？這個(gè)問(wèn)題也是學(xué)生心中的一個(gè)疑問(wèn),同是高緯度地區(qū),為什么南極更冷？利用這個(gè)疑問(wèn),使課堂活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)小高潮。在思維拓展訓(xùn)練上,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),“假設(shè)你真的有時(shí)機(jī)去極地地區(qū),在去之前,應(yīng)該準(zhǔn)備哪些裝備呢？理由是什么？請(qǐng)選擇：特質(zhì)羽絨服、羊絨帽、羽絨靴、墨鏡、粗繩子、保濕霜、防風(fēng)面罩、T恤、薄毛衣〞、“煤是由植物演變而成的,南極地區(qū)的氣候并不適合植物生長(zhǎng),為什么科學(xué)家發(fā)現(xiàn)南極洲的地下埋藏著豐富的煤,你能解釋這一現(xiàn)象嗎〞？這兩個(gè)問(wèn)題突破后,再展示一組極地圖片,白色是這里永恒的基色。盡管極地自然條件惡劣,但頑強(qiáng)的物種為這里帶來(lái)了活力。白茫茫寂靜的冰雪世界,也有著獨(dú)特的魅力。展示南極的主人—企鵝,北極主人—北極熊。探究三：“企望兩極〞——極地地區(qū)的環(huán)境保護(hù)隨著科技的進(jìn)步,不久的將來(lái),兩極地區(qū)必將為人類(lèi)提供珍貴的財(cái)富,怎樣對(duì)待這里的資源呢？“海洋生物的濫捕濫殺、全球氣候變暖、環(huán)境污染、臭氧層空洞的擴(kuò)大〞,這些環(huán)境問(wèn)題引起了全世界的關(guān)注,“保護(hù)與和平利用〞是全世界的共同呼吁,我們的企鵝紳士它們也經(jīng)常在岸邊伸立遠(yuǎn)眺,好似在“企望〞著什么……。“深情凝望,寄語(yǔ)南極〞是呼吁全人類(lèi)保護(hù)南極的情感升華。人類(lèi)要保護(hù)地球上這最后一片凈土。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程中盡可能的摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的“以教師講授為主的方式〞,采用了“自主學(xué)習(xí)+小組探究〞的高效課堂理念下的新的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在小組活動(dòng)探究中通過(guò)“讀一讀—想一想做一做〞的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作意識(shí)。把課堂還給學(xué)生,較好的表達(dá)高效課堂理念。課堂中設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)都是本節(jié)課的重難點(diǎn),雖然有的教材中沒(méi)有表達(dá),但也是要求學(xué)生必須掌握的,要求教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的二次開(kāi)發(fā)?！菊n堂小結(jié)、過(guò)關(guān)訓(xùn)練】課堂的最后就是本課的小結(jié)了,讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)