多媒體教學心得體會

多媒體教學心得體會

多媒體教學心得體會1

信息技術(shù)的飛速進展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新熟悉。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進展制造性設計，發(fā)揮計算機幫助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，多媒體應用與教學改革創(chuàng)新的親密關(guān)系，主要表達為多媒體的先進特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培育新的教與學的思維方式，啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神，查找教學改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。多媒體教學應用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維力量的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體的教學應用更有制造性，更有有用價值。

多媒體教學應用是一項簡單的系統(tǒng)工程。其理論討論、技術(shù)進步、硬件進展、實踐應用相關(guān)嚴密。多媒體教學應用不是工藝型、技術(shù)型的問題。不是了解一些概念，把握幾種套路，更重要的是一種新型思維力量的訓練，一種先進、超前意識的強化，一種探究和創(chuàng)新精神的培育。針對當前多媒體教學應用取得的閱歷和存在的問題，努力為教學改革查找創(chuàng)新點和突破口，使多媒體的教學應用從熱點走向制高點，從低層次徘徊向高水平進展和持續(xù)進展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢，真正擔負起承前啟后進展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任。

一、查找教學改革的創(chuàng)新點和突破口

1。無論那一種媒體形式，只有在教學中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其教學應用的優(yōu)越性、有用性、科學性和先進性，才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。

先進的教學媒體只有為先進的教育思想效勞，它才具有目標和動身點，具有自由寬闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。假如承襲落后的教學思想，沿用陳舊的教學方法，簡潔地進展媒體替換，則只能是從“人灌學問”到“電灌學問”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊?？梢哉f在大家都把握了多媒體的一般技術(shù)以后，多媒體教學水平的凹凸，應用價值的大小，取決于設計、技術(shù)人員的現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。這就猶如產(chǎn)品的設計和產(chǎn)品加工的關(guān)系。

2?，F(xiàn)代教育的思想、理論、觀點，都是為了適應時代的進展，適應社會對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應學問快速更新的信息社會的進展需要，而素養(yǎng)全面，承受連續(xù)教育力量強，智能型，有創(chuàng)新精神的人才，則更適應時代的劇烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生學習為中心，以強化個體實踐為中心，以信息溝通為中心，變被動教育為主動教育，變應試教育為素養(yǎng)教育、變學問教育為智能教育。這一類的觀點以往很難在教學中得以實現(xiàn)，而先進的”技術(shù)則可以促進先進思想的實現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，很多新的教學模式、方法和手段便可以應運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進展多媒體教學應用討論的根本思路、主要途徑和重點，也是進展教學改革的創(chuàng)新點和突破口，我們應據(jù)此來發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。

二、發(fā)揮多媒體信息集成掌握的特性，促進教學和學習效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成掌握性，是教學應用中最普遍常用的特性。

1?？梢源蟠筇岣邔W生在有限的單位時間內(nèi)獵取更多的信息，較徹底地分解學問技能信息的簡單度，削減信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達教學意圖。

2。多媒體比電視在使用上更加操作敏捷，掌握便利。這就是信息集成掌握的特性。其價值的關(guān)鍵所在，不僅是猶如電視具有較強的形象表現(xiàn)力，即“好看”，而且還在于信息敏捷呈現(xiàn)的隨機掌握力量，即“好用”。在“好看”和“好用”的關(guān)系上，多媒體更突出的是“好用”的特性，避開了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學生為中心的情景式教學，是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學的溝通，調(diào)動學生主觀能動性的有效形式。如，沒有多媒體教學手段的支持，進展情景式教學往往力不從心，勉為其難，

3。多媒體的信息集成掌握性，有助于教師指導學生課外主動學習。在多媒體教學時，教師可以考慮課堂與課形狀式的相互補充，有意識的精選課堂教學內(nèi)容，突出重點，節(jié)約學時，這也是一個教學創(chuàng)新點所在。

4。多媒體教學，特殊適合學問更新和隨時在教學中增補學術(shù)前沿的內(nèi)容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新，教師可以自行完成，甚至學生也可以參加。而幻燈、錄像教材常依靠于專業(yè)人員和專業(yè)設備，更新周期相對較長。這樣多媒體就簡單使教師以學生為中心，進展主動教育的主導意識進一步增加，教學中很多僵化、陳舊的東西也會受到?jīng)_擊和更新。五、把多媒體與網(wǎng)絡結(jié)合，進展開放教學和協(xié)作學習

三、把多媒體與網(wǎng)絡結(jié)合，進展開放教學和協(xié)作學習

1。多媒體教學要發(fā)揮出更大的功能效益，開發(fā)網(wǎng)絡教學是21世紀的主題。

實現(xiàn)實時交互的計算機多媒體遠程教學，與播送電視大學不同的是，學生可以和教師進展在線式或離線式（E—mail）信息溝通，提出問題，承受指導，到達肯定程度上的面對面教學的效果，這是另一層意義上的交互式教學。從目前的形勢來看，多媒體的教學應用，網(wǎng)絡教學比智能化教材的進展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來越多的多媒體教學資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應用范圍廣，見效快。

2。網(wǎng)絡教學的意義主要是推動了開放教學和協(xié)作學習的教育新方式。

1）、網(wǎng)絡教學由于掩蓋面廣，可以實現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌中學與一般中學的距離在縮短，學生承受優(yōu)等教育和公正教育的時機增多，承受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學習不再是承受某一學校的，某一種單一的教學方式，或者說是“近親生殖”，而是可以承受多種形式的教學方式，即學習的多元性。

2）、網(wǎng)絡教學它更重要的意義是支持協(xié)作學習。協(xié)作學習是符合現(xiàn)代教育觀念的先進的教學和學習方式。學生通過相互之間協(xié)作溝通，對學習的內(nèi)容會理解的更深刻，學習思路更開闊，學習方法更多樣，智能培育更高效，學習效率也更高。

3。網(wǎng)絡教學的多向性、反應性，可以使學習者成為教材制作的設計者，很多新的教學思想、教學方法，可以是從學習者提出的問題和要求中產(chǎn)生，并影響教學設計和教學改革。這猶如新產(chǎn)品是市場調(diào)查和客戶思想的反映和實現(xiàn)。

網(wǎng)上教學的應用價值是不行估量的，對于如何運用網(wǎng)絡功能進展教育應用的討論，進展教材制作的討論，適合網(wǎng)絡教學的教材有什么特點，教學方式有什么創(chuàng)新，需要大家共同深入的探討。應用價值是不行估量的。所以，我們就應當培育劇烈的教學上網(wǎng)意識，考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用，而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。

四、以多媒體教學設計促進教改創(chuàng)新

多媒體的教學應用，重要的是教學設計。缺乏科學合理有用的教學設計，就會有教材不會合理應用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有力量而無法施展。好的教材，通過好的教學設計，可以使它的應用價值升值。多媒體教學的教學設計，一般應留意以下幾點：

1。首先要把多媒體與其它多種媒體同樣對待，討論多媒體與其它多種媒體的有機組合，由于多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有缺乏，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有到達其它媒體的最正確表現(xiàn)力。如幻燈的高清楚度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。

2。選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學內(nèi)容，微觀、宏觀的教學內(nèi)容，機理抽象簡單的教學內(nèi)容，實習教學內(nèi)容，試驗技能訓練課內(nèi)容，使有限的制作力量用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

3。依據(jù)不同的教學要求，實行不同的多媒體教學手段，科學設計多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，試驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡教學型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合。

4。多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應以把戲翻新或計算機技術(shù)的難度來評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越簡單，技術(shù)難度越高就越好，其簡潔和簡單的程度，應重在精確、簡捷和恰到好處的教學有用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。

5。研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)討論成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學中第一手的試驗資料和新的理論熟悉，積極探究精品制作與教學創(chuàng)新點相對應的良性循環(huán)路子。

總之，要針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培育探究和創(chuàng)新精神。

多媒體教學心得體會2

小學階段的孩子對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比擬敏感，樂于承受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學軟件，恰恰滿意了他們的這種心理需要，并且能適應他們理性思維力量不強，學習的長久力弱等特點。因此，多媒體教學軟件是促進教學效果到達最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學的必定會對傳統(tǒng)的教育教學方法、教育觀念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡技術(shù)正逐步走向成熟，多媒體在教學中的應用變得越來越走向成熟。各學科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學。下面我就談談近年來在教學實踐中多媒體運用的幾點心得體會:

一、運用多媒體教學,創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。

心理學認為,“學習情境是指學習者熟悉自己和學習過程得以實現(xiàn)的環(huán)境,也指任何影響學習者或過程的因素或條件”。現(xiàn)代教育理論認為,“學習是在肯定情境即社會文化背景下,借助他人的幫忙即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程”。興趣是最好的教師,學生只有對該學科產(chǎn)生了興趣,才能有探求新學問的欲望,而這種興趣的激起,則在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設的教學情境。

由于生理和心理進展的緣由，學生留意力集中的`時間往往較短，特殊是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比擬模糊。但是，假如讓他們看卡通片，狀況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是由于動畫艷麗的顏色和生動的故事情節(jié)吸引了他們的留意力，激發(fā)他們的學習興趣,所以看完后印象特殊深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內(nèi)容生動好玩，讓同學們在良好的課堂氣氛中學到學問。

二、供應直觀感受

多媒體教學最大的優(yōu)點就是能給學生供應直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生進展思維,幫忙學生突破重點難點,提高教學質(zhì)量。以往口授形式則達不到這樣的效果。

多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息,不但供應了更多的學習內(nèi)容,而且能夠有效地幫忙學生記憶、想象、理解和思索。特殊是科學學科中,很多科學現(xiàn)象、科學事物以及變化都可以用計算機多媒體演示,從而使教學到達更高的效果,實現(xiàn)了教學的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中,由于不能供應實際情境所具有的生動性、豐富性。

多媒體教學心得體會3

今年暑假，我有幸參與了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》教師培訓，《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》培訓心得體會。五天的培訓，系統(tǒng)學習了多媒體教學資源的應用、多媒體環(huán)境下的教學設計、研討“中小學班班通工程”教學環(huán)境下的教學設計、學習成果展現(xiàn)和共享等方面的學問。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結(jié)合我的教學實踐，就這五天的學習狀況，談一談我的一點拙見。

新時代的大潮將我們帶入信息社會、學問型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交錯、融合和深化。假如沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學工具來進展教學的傳統(tǒng)教學模式明顯是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，把握肯定的計算機多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學力量尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術(shù)作為教學的一項幫助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用，心得體會《《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》培訓心得體會》。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清晰的問題直觀、形象地呈現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展現(xiàn)給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培育學生對教學過程的`參加意識，加深他們對問題的熟悉和理解程度；選擇適宜的媒體進展教學，可以增大我們的課容量，節(jié)省時間。

通過培訓，我對教學資源有了更深層次的熟悉，它是為師生有效開展教學供應幫忙的各種可利用的條件。最珍貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最簡單復制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態(tài)的、簡單的、多變的過程，單一的某種資源很難滿意實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按肯定序列使用。所以，要科學合理地使用教學資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調(diào)，相互協(xié)作。信息化教學模式相比于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的差異。信息化教學中，教師是主導地位，是學習的幫促者，學生是學習的主體，進展生成性、制造性、自主探究、交互學習，教學形式是穿插學科、帶實際情境的開放性的，學習環(huán)境很豐富。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學中，我要結(jié)合實際狀況，盡可能地把信息化教學模式融入自己的課堂，努力提高教學質(zhì)量！

多媒體教學心得體會4

在教學中我常常用課件中的圖片、音樂、視頻導入，到達良好的教學效果。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，它轉(zhuǎn)變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學手段。借助多媒題教學教學容量大，內(nèi)容多，假如面面俱到很簡單造成課堂上像電影院一樣的效果；假如內(nèi)容少，會顯得課程設計薄弱，不充實。利用多媒體教學，加大了課堂教學的密度，喚起了學生的學習興趣，激發(fā)了他們的智能；運用動靜結(jié)合的教學圖象，通過視、聽、觸、想等方式，可以輕松地解決教學中的重點和難點問題，能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境，營造生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的學習積極性。多媒體教學的優(yōu)點許多，利用好這些現(xiàn)代化教學設備和先進教學形式，會優(yōu)化課堂教學，提高效率，提高教學質(zhì)量。但教學中假如不了解現(xiàn)代化電教手段的”使用規(guī)律,使用不當，違反了教學規(guī)律，就會事倍功半，削減了學生動手、動口、動腦的時間，不利于提高學生的力量。因而只有合理運用，做好各種教學媒體的有機結(jié)合，才能更好的發(fā)揮它們的優(yōu)勢，更好的為教學效勞。

在多媒體教學中，我體會到隨著學問經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡通信的前景。應用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為新世紀的教師應轉(zhuǎn)變觀念，應熟悉到它的必要性各重要性，積極投身到現(xiàn)代教育改革中，不斷加強應用現(xiàn)代化教育技術(shù)進展工作。

多媒體能使課堂教學更加生動直觀，特殊是歷史教學中運用多媒體幫助教學成為課堂教學改革的一道亮麗的風景。多媒體與傳統(tǒng)的教學模式相比，它有著得天獨厚的優(yōu)勢：

一、新奇，

二、形象直觀，多媒體的這個特點克制了傳統(tǒng)教學抽象枯燥理解困難的弊端，用生動形象的方式使學生學得快、學得懂、學得透徹，收到“寓教于樂”的抱負教學境地。

三、多媒體教學能夠激發(fā)學生學習興趣的課堂氣氛。

四、節(jié)省了課堂時間。

多媒體教學心得體會5

本學期我校開展了暢言多媒體教學系統(tǒng)應用培訓，通過這次交互式多媒體教學系統(tǒng)的培訓學習，我收獲許多，感受頗深。下面我就來談談我對暢言教學的一些心得體會。

首先我覺得暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)功能多，作用大。暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)中有書架、名目、隨寫版、橡皮擦、圖片、放大縮小、單頁雙頁切換聚焦、顯示全屏等作用。

其次暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)操作簡便敏捷。教師在上課時可以直接翻開電子課本，讓學生一目了然。假如想上哪一年級哪一個學科的內(nèi)容，只要點擊一下書架，找到這一冊書的某學科內(nèi)容，點擊翻開電子課本，就可以很便利的運用書架上書的資源去教學。資源里的內(nèi)容比擬形象直觀，更能吸引學生的留意力，這樣學生學習的積極性很高。

再有教學便利，豐富了教學內(nèi)容和信息。以往教師用課件授課，一般都是機械地把課件內(nèi)容展現(xiàn)給學生，教學過程不流暢，學生不能積極主動參加到教師細心設計的活動環(huán)節(jié)中。使用交互式電子白班授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且暢言交互式教學系統(tǒng)自身界面為教師供應了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時就可以批注保存，師德授課自如。

最終暢言多媒體教學系統(tǒng)關(guān)愛教師安康。在以往的傳統(tǒng)教學中，教師每天都要用粉筆寫字，不但不潔凈，呼吸太多的粉筆灰塵也會影響安康，使用了該系統(tǒng)就可以避開這個問題，讓教師和學生都遠離厭煩的粉筆灰。

總而言之，暢言交互式教學系統(tǒng)在教學中發(fā)揮的舉足輕重的.地位，使用它大大提高了我們的教學效率，學生也更能承受更多的學問。我們肯定要在教學中把暢言多媒體教學系統(tǒng)用好用會，讓它好好的為我們的教學生涯供應教學效勞，到達雙贏目的！

多媒體教學心得體會6

20xx年8月3日，我有幸參與了教育局組織的《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》多媒體培訓活動。在本次學習中通過劉紅強、郭軍禮、羅永剛、馬記剛和馬相軍教師的急躁講解和演示，使我更加深刻地了解了多媒體的特征，理解了教學設計的過程，學習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的力量。

在培訓中各位教師運用了我們教學生的方法：小組合作法，六個人一組，選出水平高的為組長，在學習過程中一起研習多媒體的作用、多媒體教學環(huán)境、多媒體教學、多媒體環(huán)境下的教學設計。實行自學、講解、練習和小組合作相結(jié)合的方法，實行點名、點組等提問方式，依據(jù)問題答復狀況及作業(yè)上交狀況進展個人和小組評價，極大的調(diào)動了個人和小組學習的極積性和主動性。它不僅是一種學習方式，更是一種教育思想和教學策略，需要我們積極參加。

通過劉紅強教師的講解，使我對教學資源有了更深層次的熟悉，它是為師生有效開展教學供應幫忙的`各種可利用的條件。最珍貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最簡單復制和傳播的資源是數(shù)字化資源。

總之，通過這次學習使我學到了很多學問，不僅開闊了視野，又提高了自己的力量，使自己以后能更好的勝任教育教學工作。特感謝講解教師在百忙之中賜予我們的講解。盼望以后，多進展這樣的培訓。

多媒體教學心得體會7

在現(xiàn)代社會，“創(chuàng)新教育”已經(jīng)不同于以往的“應試教育”，近幾年來已經(jīng)被人們所重視，在不斷創(chuàng)新的道路上信息技術(shù)教育作為一種手段更有效的表達出“創(chuàng)新”這種新教育思想，在今后的道路上這種手段還將是必需的。我教學有將近十年了，在最初幾年教學中我和老教師學習閱歷，由于我是比擬年輕的教師，相比之下所具有的活力也讓學生很喜愛，但時間漸漸的過去，學生也就失去了新奇感，在農(nóng)村每個教師的教學手段也都差不多，黑板，粉筆，課本遠遠不能夠滿意學生的需要，當我講課時面對那些無精打采的學生我心里有種說不出的苦。傳統(tǒng)的教育手段主要是教師將學問或技能填鴨式傳授給學生，學生在這種狀況下往往會“養(yǎng)分不良”，甚至會造成學生對學習失去興趣，更不用說學習中去創(chuàng)新。

隨著信息化、網(wǎng)絡化以很快的速度普準時，這對于我們始終苦惱“如何教”的教師們來說，真有一種“柳暗花明又一村”的感覺。信息技術(shù)教學通過文本、聲音、圖形和動畫等信息載體的相結(jié)合給教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革。它用更快捷、更便利、更敏捷、更新奇的方式影響著人類。

我學生時代是計算機專業(yè)，現(xiàn)在信息化技術(shù)應用到教學中，讓我更深的體會到它來的準時，來的重要。我在教學過程中總結(jié)出幾點多媒體對于教學進展的幾方面的作用，現(xiàn)在進展探討一下。

一、隨著科學技術(shù)的進展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)使計算機具備了模擬教學行為的力量。

首先，多媒體教學中能讓學生變強迫學習為自愿學習。作為教師角色的它讓學生進展學習時是輕松開心的;其次，作為學生的它能供應一種場景，隨著交互的進展不斷創(chuàng)立新的內(nèi)容。學生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式消失時所表示的一系列選擇，學生的制造性可以得到充分的發(fā)揮。這對于培育學生分析問題和解決問題的力量有了很大幫忙。最終，多媒體信息化教學技術(shù)能作為工具盡可能讓學生使用它來完成各種任務，為學生制造性活動供應時機。

它的消失起到了教師、學生和工具中的一種、兩種、甚至同時起到了三種作用。

二、將多媒體信息技術(shù)運用到課堂中，有助于學生探究，激發(fā)其興趣和積極性。

在傳統(tǒng)的教學過程中，往往是以教師為主要，學生在精神上有時候是被迫承受學問的，雖然枯燥，但不得不去承受，但往往這樣的學習效果是不抱負的。在使用了多媒體教學學問后，我真正的感覺到學生也隨著信息化的到來，思維更開闊了。我在教學中使用多媒體教學盡量在聲音、圖形、圖像和動畫上都力求于符合學生的年齡特征，在學生的課堂表現(xiàn)中可以發(fā)覺這種教學手段的確能調(diào)動學生劇烈的學習欲望，激發(fā)動機和學習的興趣。始終以來“興趣”教學是每一位教師都在探究的問題，但直到今日由于多媒體的使用才真正的在教學中表達出“興趣是最好的教師”這句話，學生能夠在奇怪中主動“想學”、“去學”、“會學”。這也就充分說明白多媒體信息技術(shù)在教學中的作用。

三、將多媒體信息技術(shù)融入到教學中，有利于學生對學問的溝通和反應，并主動的完成學習任務。

任教期間我始終帶班中高年級數(shù)學課，前年我承受低班教學，而且是自己包教語文數(shù)學課，當我接到任務時，真感覺有副重擔落我肩頭，“我要怎么去教，孩子會聽我的嗎，我能把握住課堂嗎……”一連串的問號讓我迷惑。就在同年我校也引入了信息技術(shù)多媒體教學，這讓我欣喜若狂，由于多媒體教學軟件的應用為教學供應了強大的情景資源，無論是語文課還是數(shù)學課，學生都能夠被多媒體中聲形并茂的情景所吸引，而這正是教師始終要查找的“學生的興趣”。當我適時的將學問進展溝通時，學生能很好的進展反應，并主動的去完成學習任務。由此可見，多媒體信息技術(shù)教學所產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段所無法相比的。

四、將多媒體信息技術(shù)融入到教學中，避開了教師因條件限制帶來的水平限制，有助于提高教師自身的業(yè)務水平，增加了學習環(huán)境的科學性。

生活中我積極學習這種新的`教育技術(shù)并應用到我的教學中，通過幾年來的教學成績也可以表達出信息技術(shù)教學的優(yōu)越性。我們農(nóng)村，條件還不是太好，并不能像很多城市一樣能夠每個學生人手一機，我們學校使用多媒體教學。就我個人教學工作來說，我感覺學生在上課時積極性很高，思維發(fā)散性強。這種教學手段聲、形、文本交互性強，使少兒參與到活動中來，有身臨其境的感覺，并能通過發(fā)覺來學習，這種教學手段收到書籍、錄音帶甚至錄像帶等多重的效果，充安排合了學生得力量及速度，使學生獲得更完整豐富的信息。

在自己設計教學的同時，信息化技術(shù)為我供應了取之不盡用之不竭的教學支援。實踐證明，通過網(wǎng)絡溝通，我們可以學習到很多先進的教學思想、教育理念、教學方法，信息化技術(shù)在推動高質(zhì)量的課堂教學時也對教師提出了更高的要求，從而不斷的提升了教師的個人素養(yǎng)和專業(yè)水平。

總之，時代在進展，要想不被社會淘汰，作為教師我們必需提高自身的素養(yǎng)，只有這樣才能保證學校教育也能走在社會進展的最前端。信息技術(shù)教學盡管不能取代教師的全部作用，但在某些方面它的確超越了人類教師的力量。信息化教學手段已經(jīng)能夠讓學生更好的學習學問、把握技能。信任在不久的將來，我們農(nóng)村的孩子在信息化高速進展的時代也將成為社會所關(guān)注的亮點。

多媒體教學心得體會8

楊荷花鞏營鄉(xiāng)中心小學

通過參與多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用培訓的學習，我熟悉到信息技術(shù)的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中。也使我懂得了很多新學問，拓寬了視野，真是受益匪淺。運用多媒體幫助教學，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，在數(shù)學教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培育學生的觀看、思維力量，提高學生的綜合素養(yǎng)，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，提高教師教學力量具有重要作用。

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素養(yǎng)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，把握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，嫻熟運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進展有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進展溝通，在潛移默化的教育環(huán)境中培育學生的信息意識。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿意現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素養(yǎng)之一，假如教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學需要的高素養(yǎng)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育進展的需要

在迅猛進展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活潑、最具有打算意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活潑的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。由于從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備肯定的”信息素養(yǎng)。

3.觀念上的更新

本次信息技術(shù)培訓雖然只有短短五天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在平常對我而言就是一個進展文本操作的工具而已，原來我平常也不太留意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去把握這樣的技術(shù)。

4.細節(jié)上的滲透

本次培訓中，授課教師注意細節(jié)上的教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上非常細致，恰當?shù)貪B透一些舊學問，使不同程度的教師都能得到提高。

五天的培訓雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)學問更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。

多媒體教學心得體會9

一、找準最正確切入點。

所謂最正確切入點是指在最相宜的地方運用。課堂教學時，運用多媒體手段，有利于學生對教材內(nèi)容的理解和深化。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時，為了啟發(fā)引導學生理解詩意，我先讓學生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學生在悅耳樂曲配音中聽詩歌朗讀，觀看詩歌所描繪的風光，體會詩歌的意境，通過學生看音像課件，并與課文對比，化難為易。教學中仔細啟發(fā)引導學生觀看畫面，觀賞大自然從黃昏到晚上的美景，觀賞夕陽照耀下江上半紅半綠的風光，領(lǐng)悟深秋夜晚實在特別得意，從而引導學生理解詩中的“瑟”實則是“綠”的意思，“可憐”則是“得意”的意思。這樣，學生加深了對課文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》，學生未見過一碧千里的草原風光，因而課文中“一碧千里，而并不茫?！薄啊幪幋淞?，輕輕流入云際”等重點句學生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風光課件，把一碧千里的草原風光帶進了課堂，稍一引導觀看，學生馬上明白“并不茫茫”的意思是不模糊，“流入云際”實質(zhì)上是由于草原廣闊，遠望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的學問，這對提高學習效果很有好處。

二、抓住最正確時機.

最正確作用時機就是依據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時機，以求得“四兩拔千斤”的作用。由于要使學生對所學的學問堅固把握，教師在教學時，必需制造一個開心的、直觀的學習情景，把學生“帶到”所描繪的環(huán)境中去，讓他們有如身臨其境的感覺，學習效果就最正確。如教第12課《鳥的天堂》一文，課文的其次局部寫的和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的風光。為使學生更好地理解贊美大榕樹表達的”寵愛之情，學習靜態(tài)描寫的方法，我先放課件錄像，把學生的留意力吸引過來，引導學生認真觀看投影幕上的漂亮畫面，著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當時的情景，從中領(lǐng)會南國翠綠而漂亮的榕樹，然后體會“這漂亮的南國的樹”這句話的含義，就是贊美了生長茂密的大榕樹，表達了對榕樹的寵愛之情。這樣，大多數(shù)學生都能依據(jù)畫中的景物，一下子就把其次局部的內(nèi)容理解了。尤其足文中的一些詞語：“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“抖動”，學生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進而理解其意。

三、在必要的時候反復用。

課件放映的時間是有限的，學生從有限的播放時間中所得的影像是大多是模糊的、淺顯的、模糊的，若要學生對課文中的人物形象或景物有個清楚的印象，教學時有必要反復播放課件，再現(xiàn)人物形象或景物景象，以利于學生穩(wěn)固所學的內(nèi)容。如《鳥的天堂》這篇課文第三局部重點是學習如何抓住景物的動態(tài)進展描述。我讓學生先找出本局部描寫動態(tài)的句子，然后板書中心詞“處處”、“應接不暇”、“興奮”等。緊接著，我再演示課件，讓學生聽著音樂，認真觀看屏幕上小鳥活動的情景，細細品嘗描寫動態(tài)的詞語，提出問題：昨天看到的是一個怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭)，其次天看到的是一個怎樣的畫面?(再演示榕樹動態(tài)的鏡頭)，學生憑借課件鏡頭直觀的幫忙，圖文結(jié)合，對榕樹動靜兩幅圖有較深的熟悉，對所表達的情感有較深的理解，從而把握了景物的動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

四、恰中選擇媒體，當用則用。

在現(xiàn)代教學中，選擇媒體不僅要依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，而且要依據(jù)教學條件和教學對象，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點，讓不同媒體有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運動過程及微觀世界，利用計算機技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問題。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了，相反，只要恰當運用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學內(nèi)容。如：小學語文“刻舟求劍”的故事過程。通過在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機組合成動片。在教學中教師演示船的行進，使學生對整個過程一目了然，從而理解“刻舟求劍”的含義。此過程制作簡潔，操作便利，學生理解起來也較形象直觀?？捎糜嬎銠C演示此過程，學生的留意力會轉(zhuǎn)移到教學內(nèi)容以外的事物上，其效果反而不抱負。因此，在教學中要走出誤區(qū)，以計算機為主的多媒體不能代替一切，利用CAI只是手段不是目的。要講求實際，真正表達以計算機為主的多媒體的優(yōu)越性，以提高教學的效果和效益為目標，不要單純?nèi)プ非竽切┗ê诘耐庠谛问?，能用則用，不牽強依附。

多媒體教學心得體會10

運用多媒體幫助教學，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，在數(shù)學教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培育學生的觀看、思維力量，提高學生的綜合素養(yǎng)，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，提高教師教學力量具有重要作用。

一、運用多媒體進展教學，有助于加快教學速度，有效擴展課堂容量，提高教學效率。

由于現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛進展，學問更新速度明顯加快。學生需要學習的學問也明顯增多，而學生在校學習時間究竟有限。實行多媒體幫助教學，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。在課堂上有充分的時間讓學生練習穩(wěn)固。在一般的教室里上課，教師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣鋪張了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反應，表達反應的廣度。并可調(diào)動學生多種感官，提高學生學習力量，擴大學習容量，保證教學任務的順當完成。

二、運用多媒體教學，更簡單激發(fā)學生的學習興趣。

俗話說“興趣是最好的教師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，教師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的許多困難也就迎刃而解了。多媒體教學能向?qū)W生供應生動形象、顏色斑斕的畫面，喚起學生的奇怪心和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。如教學“行程問題”時，通常采納畫線段示意圖或演示的方法，由于受學生年齡特點的限制，把握起來總是很困難，教學效果不太抱負。我在

教學中利用多媒體化靜為動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。使這些問題詳細化、形象化，幫忙學生建立豐富的動感表象，使學生對行程問題當中的速度、路程和時間三個數(shù)量關(guān)系能有一個直觀的感受，增加學生對這些概念的理解。又如：在教學《億級數(shù)的讀寫法》時，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以依據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學億級數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學生可了解到中國有這么多個省市，又能直觀地比照哪個省市的面積大或小等。這樣用詳細、生動、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學生的興趣和積極性立刻就調(diào)動了起來，留意力高度集中，能收到了良好的教學效果。

三、運用多媒體教學，能進展學生的思維，培育學生的制造力量。

運用多媒體教學，不僅能夠啟發(fā)、誘導學生進展推斷、推理、抽象、概括、比擬、辨析等，而且有助于學生開拓思維空間，培育學生的制造力量。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份？然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。讓學生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，在此根底上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個面積相等的長方形。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學的難度，從而引導學生主動向?qū)W問的深度和廣度探求，調(diào)動了學生思維的積極性與主動性。

四、運用多媒體教學，能直觀形象的分析演示，助“學問的”理解”。

學問的理解既要重視學習的結(jié)果，更要重視學習的過程。而用多媒體制作的圖像既清楚又形象，有很強的啟發(fā)性。在教學中教師指導學生仔細觀看展現(xiàn)學問建構(gòu)過程，能有效地幫忙學生理解學問，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。如教學“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽的光，更好的是從端點引出一條直線無限延長的動態(tài)過程，配之由強漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想，將射線的內(nèi)涵、特點非常清楚地展現(xiàn)給了學生，學生對這一學問理解得輕松、精確、深刻，低教學的難度，省時高效。

總之，利用多媒體幫助教學不僅能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，培育學生的思維力量。而且可供應事實、可顯示過程、可舉例驗證、可供應示范，也可設難置疑，這對理解重點學問，突破難點，提高教學效果能起到事半功倍的效果。

多媒體教學心得體會11

近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速進展，隨著計算機信息技術(shù)的迅猛進展，多媒體越來越多地被運用到課堂教學之中，以其能將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體的特點，給予了課堂教學新的活力，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學單一的方式，滿意學生的視聽等感官需求，從而激發(fā)學生學習的興趣。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應用，傳統(tǒng)的教學模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。

就根底教育而言，語文教育有兩條主線：一是語言教育；二是文學教育。語文教育的最大特點是“文道統(tǒng)一”，即在學科學問教學的同時還兼顧到德育乃至美育。假如在語文教學過程中恰當?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語文教學內(nèi)容更具形象性和生動性，增加感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學生的大腦，給學生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學過程中所需要的教學資源充分占有、使用，更有效、快速地實現(xiàn)信息的溝通，從而豐富了學生的學習內(nèi)容，拓寬學生視野，提高教學的質(zhì)量。

雖然課程改革已經(jīng)進展了近十年，也做了多方面的探究，取得了很多閱歷，但是，目前小學語文教學一線仍舊存在著以下較為突出的問題：

一是語文課沒有引起孩子興趣。作為低年級教師，我們常常會遇到這樣的狀況：一聽說玩，小朋友們就特殊起勁，興致百倍，可一聽說要上語文課、數(shù)學課時，小朋友就顯得有點無精打采了。其實之所以會有這樣大的反差，正說明白一點：興趣打算了學生的喜好。這是一種正常的天性反映。他們不是不情愿學語文數(shù)學，而是語文數(shù)學課沒有引起他們的興趣。不感興趣的事大人也不情愿做，更何況孩子！既然知道玩是孩子的最愛，那何不在我們的課堂教學中好好利用它呢？由于每門學科都有它引人入勝的”地方，獨具共性的魅力。只要我們抓住契機，發(fā)揮自身的制造精神，把語文課上得生動些，活潑些，就能引起學生的興趣，讓他們能在玩中學，學中玩，在歡樂中獲得學問。

二是課堂沒有了歡樂?？涿兰~斯主見“課堂應是一個歡樂的地方?！倍F(xiàn)實中。由于為了完成提前閱讀自主閱讀的目的，低年級語文教學識字量大量增加，客觀是增加了學習難度。為了提高學生成績，教師在教學中有意無意地提高了教學要求。本高歡樂無比的課堂失去了應有的歡樂。因此，我們在教學中盡量挖掘教材中學問的趣味性，運用各種教學手段，激發(fā)學生學習的積極性，使學生們樂學。

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進展，人類進入了信息時代，多媒體日漸成為課堂教學中的得力“助手”,在各門課程的學習中運用多媒體資源，學生興趣盎然，思維活潑，對培育學生的想象力、創(chuàng)新力量起到重要作用。特殊是對低年級學生的語文學習有著重要的作用。多年來，自己依據(jù)學生學習語文的實際狀況，在學校充分供應多媒體硬件設備的根底上，經(jīng)過自己對多媒表達代教育技術(shù)的學習，在小學低年級語文教學方面做了些探究，并取得了預想的效果。下面，依據(jù)自己的實踐和理解談談多媒體在小學低段語文教學中的運用。

一、多媒體在記識生字中的運用

記識生字是低段語文教學中的重點和難點。蘇霍姆林斯基曾提出“兒童是用形象、顏色、聲音來思維的?！彼晕覀冊诘湍昙壍淖R字教學中可以利用圖畫、字、形等形象化的手段來幫忙學生把握漢字的音、形、義。漢字中有很多是象形字，這類字很簡單讓學生由字聯(lián)想到它所表示的形象，利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫忙識記生字。于是，我制作了一些如“撿樹葉”（帶有生字、詞的樹葉從樹上飄落過程中識字，再撿入垃圾桶）、“比一比”（形近字、同音字進展組詞或連線）、“猜一猜”（聽讀音猜字，拼讀音看偏旁猜字，猜謎語想字）、“一晃而過”（快速移動字、詞快速記讀）等動畫課件，讓學生在輕松、歡樂的氣氛中記識生字和由生字組成的詞。利用多媒體識字，不僅進展了學生的思維力量，而且提高了識字的自主性和制造性。

二、多媒體在指導朗讀時的運用

小學語文教學大綱明確指出“朗讀能進展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀力量的逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！薄墩Z文課程標準》也提出：語文教學的目的是指導學生正確和運用祖國的語言文字，培育學生聽、說寫的力量，其中朗讀訓練是學習語言的重要途徑之一。將視頻、圖片、動畫、聲音等聚為一體的多媒體把抽象的語言文字變成圖文并茂的感情朗讀，使學生形成多種感官刺激，傳遞情感，簡單進入文章的意境，讓朗讀成為一種美的享受。例如在教學課標版二年級下冊《找春天》中，要求學生感悟春光的美妙，體會大自然的情趣。為到達這個目標，在教學中，我先播放春天美景的視頻，在美麗的圖畫和悅耳旋律中，學生的興趣立刻就被激發(fā)了起來。緊接著把事先預備的范讀插入，聲情并茂的朗讀使學生一個個沉醉其中。看著視頻上的字幕，有些學生開頭小聲跟讀。此時，我干脆讓學生練讀，漸漸地在此情景中多數(shù)學生已能讀出“味”了，幾遍后，我關(guān)掉范讀，問“誰想讀一讀？”學生們都躍躍欲試。利用課件，創(chuàng)設生動的情境，充分調(diào)動學生的朗讀積極性，享受讀書的樂趣，為逐步提高學生理解，運用語言的力量打下根底。

三、多媒體在學習課文內(nèi)容中的作用

1、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

在以往的教學中，重言語表達教學

內(nèi)容，其形式比擬平淡，較難激發(fā)學生的學習興趣，尤其是低年級學生學習持續(xù)性短，自覺性差。多媒體以直觀、形象的內(nèi)容去感染和吸引著學生。例如在二年級上冊《黃山奇石》中，對于一些孩子來說，僅僅通過讀這篇課文是很難引起他們與對黃山“美”的共鳴。因此在讀懂課文的根底上，我通過播放黃山的美景視頻，然后組織學生溝通，由于有了直觀感受，讓學生如同身臨其境，孩子們的興趣被激發(fā)了，想象力被喚醒了，他們在小組溝通中各抒已見，紛紛給奇形怪狀的巖石起名字，并暢談了對黃山美的憧憬。在此情景中讓他們介紹黃山奇石，學生們興趣盎然。

2、凸現(xiàn)重點，突破難點

每篇課文都有圍繞教學目標而確立的重點，也有學生難以理解的難點，因此運用多媒體把與課文相關(guān)的資料呈現(xiàn)，把靜態(tài)的變成豐富的動態(tài)體，拓寬學生的視野，豐富學生的想象，促進學生的思維活動，就便于解決重難點。如《我們勝利了》這一課中除識記生字為重點外，另一個重難點是體會人們在申奧勝利時的感動，中國人民歡呼、慶祝的情景。增加民族自尊心和驕傲感。為了讓學生理解內(nèi)容，我播放了當年申奧勝利的視頻片斷，讓學生感受當年感動人心的情景。與此同時還利用網(wǎng)上查找的資料，介紹了奧運會的來歷及世界影響，中國申辦和參與奧運會的歷程。然后讓學生再一次看當年申奧勝利，人們欣喜若狂，感動流淚的場面，學生們被震撼了。當問，“看完后，同學們有什么想說說嗎？”一些學生說：“太快樂了”、“太值得驕傲了”、“能舉辦奧運會，我們國家真了不起”……當提到二00八年奧運會馬上進行，同學們有什么想法時？學生們發(fā)言更為勇躍。這節(jié)課，在多媒體的幫助下，不但完成了教學任務、解決難點，而且培育了學生的理解力量，提高了課堂效率。

總的來說，教學中多媒體技術(shù)的運用提高了學生的興趣，拓寬了學生的視野，增長了學生的學問。在信息化時代，這種高效率的現(xiàn)代教學工具，它與語文教學整合是時代進展的需要，是教育進展的需要。多媒體技術(shù)的應用，需要我們從實際動身，查找文本與多媒體技術(shù)的最正確結(jié)合點，才能到達抱負效果。怎樣讓學生學習語文更有興趣，才是根本，只有促進他們自主參加其中，獵取學問，提高語文素養(yǎng)，學生的語文力量才能真正得到提高。

多媒體教學心得體會12

本學期學校組織全體教師學習多媒體設備使用，通過培訓使我收獲良多，作為教師，首先就是要學習好多媒體的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。以下是我的培訓體會：

一、多媒體設備的主要組成：投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中心掌握器、功放音箱、無線麥、實物展臺等。

二、利用投影儀來幫助數(shù)學教學，可以省去很多傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)等，連以往講《全等三角形》一課時要制作的三角形道具也可以省了。

三、恰當?shù)剡x用投影儀來幫助教學，以逼真、生動的畫面來制造教學的豐富情景，使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清楚化，使數(shù)學學問由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱忱；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增加教學效果。

四、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習，定時自動收繳學生作業(yè)，并能當堂對學生完成狀況進展總結(jié)，發(fā)覺問題，以便準時解決課堂上新生成的問題。

當今時代，信息技術(shù)迅猛進展。它不但普及廣闊社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還走進了校園，無聲地轉(zhuǎn)變著傳統(tǒng)教育教

學模式、教學方式、和教學手段等。由于現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛進展，學問更新速度明顯加快。學生需要學習的學問也明顯增多，而學生在校學習時間究竟有限。實行多媒體幫助教學，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。利用多媒體教學資源，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的.密度；還可以即時反應，表達反應的廣度。并可調(diào)動學生多種感官，提高學生學習力量，擴大學習容量，保證教學任務的順當完成。

教學是為了實現(xiàn)肯定的教學目標所進展的課堂活動。教師在課堂上所采納的任何教學手段都是為了能更好地實現(xiàn)教學目標。我們必需針對不同的教學內(nèi)容和教學目標，細心篩選和運用適合的教學手段，假如采納傳統(tǒng)的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠到達良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設計課件。例如數(shù)學這一課程涉及許多公式的推導，采納多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學生清晰推導的過程，增加印象。

總之，在今后的工作中，我肯定會更加努力，將所學到的學問充分應用于教育教學的實踐中，不斷探究，不斷實踐，為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步進展，作出自己的奉獻。

多媒體教學心得體會13

在這一周的時間，我嘗試了用多媒體教學。我以前認為右面的同學會由于反光而看不清晰，但是我嘗試的時候只有幾個同學看不清晰。使用多媒體教學有利也有弊，問題在于怎樣趨利而削減弊端。

之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個蝴蝶的一生的小視頻。感覺用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤和鼠標，有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買了一個PPT翻頁筆，就不用帶鍵盤按回車鍵了，就比擬便利了。

我給他們第一次使用多媒體講課的時候，發(fā)覺這節(jié)課講的很快。一節(jié)課有五非常鐘，講完課加上最終的測驗用了三十幾分鐘。很明顯這節(jié)課的時間的利用不好。用課件是縮短了板書的時間，但是這節(jié)課最大的問題是不夠充實。一節(jié)課我并沒有許多的拓展，這節(jié)課講解的時間就特別短。一節(jié)課所要講的學問會更多，但這些學問都要和這節(jié)課有相關(guān)的”聯(lián)系，還要考慮學生們的承受力量。一節(jié)課不能是教師始終在講，要和學生們有一些互動的環(huán)節(jié)，要不然整節(jié)課下來就會感覺到特別的“空曠”。所以在使用多媒體的時候要多設計一些拓展和相互溝通的環(huán)節(jié)，這樣才會有更加充實的課堂。

使用多媒體教學會看到有許多的學生會有很大的興趣聽課，由于用的是多媒體?，F(xiàn)在重要的一點是怎樣才能利用他們的興趣進而產(chǎn)生對生物學科的興趣。我知道這個過程可能是特別的困難的。但我一是可以向其他的教師討教相關(guān)的問題；二是可以盡力去漸漸引導他們產(chǎn)生對生物的興趣，抓住他們的興趣點并努力讓他們學到真正的學問；三是要把每節(jié)課要學的學問與實際生活有連接點。這樣他們就會對學問有更深的印象。

我在第一次使用課件的時候講的很快，但重要的一點是沒有給同學們足夠的時間做筆記。同學們課本上都是空白的或者是勾畫一些概念，并沒有學問的整理和筆記。所以我在講完一個重要的學問點的時候會略微的停一停，給同學們一些時間做筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，所以讓同學們用筆登記來會有更好的記憶效果。

第一次的嘗試有許多的反思與目標，我要做的是努力改正缺乏并且完成自己的目標，多與優(yōu)秀的教師溝通，讓一節(jié)課更加充實和好玩。

多媒體教學心得體會14

社會在進展，時代在進步，隨著科學技術(shù)的革命，新生事物層出不窮。而由于群眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的快速，使孩子們的見聞更廣了，懂得的事情更多了。我覺得，要使幼兒園教育活動的內(nèi)容和方法富有時代氣息，以適應孩子進展的需要，有必要在幼兒園開展各項教育活動的根底上，適當增加一些孩子們感興趣的學問，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的學問，開發(fā)幼兒的潛能。我認為適時、適量地運用多媒體教學對活潑課堂氣氛起著不行估量的作用，還可以幫忙突破教學難點，提高教學的敏捷性。因此，我覺得運用多媒體教學來優(yōu)化教育活動勢在必行。

一、多媒體教學的運用符合幼兒的認知特點。

看電視是一項幼兒寵愛的活動，我們常?？梢钥吹竭@樣的情景：上課前或活動中，教師只要說一聲：“下面要請小朋友看電視了！”活動室里就會很快寧靜下來，小朋友也會很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待教師把電視翻開。多媒體教學就相當于播放電視片。在幼兒時期，幼兒的無意留意和無意識記都占優(yōu)勢，電視畫面鮮亮生動、活動多變、刺激劇烈，很簡單引起幼兒的留意和被識記。心理討論說明：假如能將識記任務和幼兒感興趣的活動聯(lián)系在一起，那么識記的積極性和有意性會明顯提高，識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進等等手段的運用可使原來微小的、看不清的或被幼兒忽視的地方，變得清楚、醒目，便于幼兒觀看和記憶。幼兒期的思維主要借助于詳細形象來進展的，而不是以概念推斷推理來進展。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解，而且簡單疲憊，最終影響教育效果。而多媒體教學能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達出來，特別詳細。例如：在對幼兒進展喜愛“國旗”的教育中，“敬重國旗”對幼兒來說比擬抽象，難于理解。光憑我們教師用嘴巴講解于事無補。于是我們就選用了《升國旗》的電視教學片，讓幼兒通過畫面來詳細感知畫面的內(nèi)容。讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應當象他們一樣敬重國旗。又如：在繪畫《戲水》教學活動中，我們設計了這樣一個可視、可動的活動畫面：當畫面上消失了各種各樣的人的游泳姿勢，以及沙灘的漂亮風光時，孩子們的心情高漲。立刻聯(lián)想到自己在夏天去游泳時的場面。在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣。實際操作時，他們快速地、制造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生，布滿童趣。

二、形象生動的課件感染力強，能激起幼兒劇烈的興趣，擴大幼兒的熟悉范圍。

多媒體課件不僅有艷麗的顏色、生動的形象，而且還配有動聽的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應的心情體驗。幼兒熟悉世界是從熟悉四周的事物開頭的。幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風土人情都是幼兒園教育活動的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過觀看和參觀、嬉戲和故事等形式進展。但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿意于熟悉四周的事物。他們從群眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底、天空的新奇事物，都能使他們產(chǎn)生進一步的”探究的奇怪心。而多媒體教學就可以突破時間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠的空間，使他們身臨其境，象熟悉四周事物一樣去感受平常感受不到、熟悉不到的事物，從而擴大幼兒的熟悉范圍。例如：大班幼兒在熟悉動物時，為了讓幼兒從熟悉常見的動物范圍里跳出來，把他們的視野擴大到寬闊的天空、浩瀚的海洋、無垠的沙漠，我們依據(jù)電視片《動物世界》中的《動物的尾巴》，制作、選緝了幼兒能在動物園里見到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以深厚的興趣、奇怪的眼光，集中留意地觀看著，思索著各種動物的尾巴有什么不同？它們各自有著什么功能？當活動完畢時，教師留給了孩子一個問題：“你們知道動物的身上還有哪些好玩的東西？”進一步激發(fā)幼兒去探究動物的神秘。課件把時空濃縮和搬遷，世界在課件里呈現(xiàn)。好的教材，能化遠為近、化大為小、跨越時空，擴大幼兒的認知領(lǐng)域。

三、運用多媒體教學手段，可以促進幼兒智力進展。

心理學的討論資料說明，幼兒時期是智力進展的最正確時期，但是幼兒的大腦功能并不成熟，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡