中學數(shù)學教學反思

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古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，那么終身受用無窮。學知識，更要學方法。清華網(wǎng)校的學習方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學閱歷和附中優(yōu)秀同學學習心得組成，以幫忙同學培育良好的學習習慣為目的，使同學在學習中能夠事半功倍。

數(shù)學是一個人的學習生涯中所占比重最大的學科，也是高考科目中最能夠拉開分數(shù)層次的學科，所以學好數(shù)學，無論是對高考，還是對以后學習工作都起著重要作用。那么高一新生在學習上剛剛踏入新階段，如何去除中學時養(yǎng)成的不相宜高中學習的習慣，又如何掌控正確的學習方法呢?我們應(yīng)留意以下三點：

(1)留意和中學數(shù)學知識的連接。這是一個非常困難的問題，中學數(shù)學與高中數(shù)學的差別非常大，從原本的實際思維轉(zhuǎn)入抽象思維，需要一個大幅度轉(zhuǎn)變。這就需要重新整理中學數(shù)學知識，構(gòu)成良好的知識基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，再依據(jù)高中知識特點，較快的汲取新的知識，構(gòu)成新的知識結(jié)構(gòu)。

(2)仔細理解，反復(fù)推敲思索高中各知識點的涵義，各種表示方法。簡單混淆的知識，認真辨識、區(qū)分，到達嫻熟掌控，逐步建立與高中數(shù)學結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的理論本質(zhì)與思索方法，切忌急于求成。

(3)經(jīng)過學習，要努力培育自我觀測，比較抽象，概括本領(lǐng)初步構(gòu)成運用知識精確地表達數(shù)學問題和實際問題的意識和本領(lǐng);培育科學的、嚴謹?shù)膶W習立場，為樹立辯證唯物主義科學的世界觀認識世界打下基礎(chǔ)。

我們應(yīng)試時，時常發(fā)覺厭試心理，有時會有些焦灼，這是很正常的。但過分焦灼也會導(dǎo)致考不好，所以平常應(yīng)把練習當作考試，但考試時那么平視為練習，心態(tài)好了，成果自我就上去了。

如何減削解題失誤，這是一個考高分的關(guān)鍵。失誤少了，分數(shù)就會濺漲。這需要同學的認真觀測與仔細閱讀題目，抓住題目重點、題心，并圍繞重點、題心討論其他條件與答案。其次，討論要周全，避開涌現(xiàn)遺漏情景，各個方面都要討論到，這需要平日思索事物的長期積累。

考試考得不好，這是常遇到的問題，心境懊喪是正常心理，但不能長久下去。要將答案聽徹底，記住，并與自我的解題思路相比較，發(fā)覺不一樣之處，或不要之處并記于心里，這樣對于下次考試那么很有好處。

中學數(shù)學教學反思2

本課教學，我合理重組教材，創(chuàng)設(shè)了“一個長方形剪一刀，剪掉一個角，還剩幾個角”的問題情境，引導(dǎo)同學進行操作活動，讓同學在操作中觀測角的改變、將角合理分類，并通過在生活中找角以及其他一系列活動掌控概念。整個教學環(huán)節(jié)具有以下幾個特點：

(1)提供富有挑戰(zhàn)性的學習材料，讓同學主動發(fā)覺問題

《數(shù)學課程標準》指出：“同學的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于同學主動地進行觀測、試驗、猜想、驗證、推理和溝通等數(shù)學活動”。有意義的學習需要建立在同學的主觀愿望和知識閱歷的基礎(chǔ)上，才能調(diào)動同學學習的積極性和主動性。因此，我在本案例引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了讓同學猜一猜的問題情景，使同學產(chǎn)生了迫切的學習愿望。當同學通過嘗試知道了剩下的角的個數(shù)后，同學的第二個需求隨即產(chǎn)生，即剩下來的角都是什么角。這樣，同學是在詳細的學習材料中感受到角的產(chǎn)生和改變的。這節(jié)課的學習材料、討論材料都來自于活動的結(jié)果，從同學那兒獵取情境，具有肯定的開放性和智力開發(fā)的價值。這樣的學習內(nèi)容對同學來說是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。

(2)運用學具，突出探究活動，讓同學親歷“做數(shù)學”的過程

數(shù)學學習應(yīng)當是一個充斥生命力的過程。教學中努力讓同學在自主探究、親身實踐、合作溝通的氛圍中進行剪角、畫角、比一比、分類、兩塊三角板拼角、在圓形上制造角等活動，去發(fā)覺、理解和掌控基本的數(shù)學知識、技能和方法。如：在活動中讓同學感悟角的大小、在操作中讓同學發(fā)覺角的分類方法等。

(3)利用計算機呈現(xiàn)事物的改變、表現(xiàn)事物的特性，使數(shù)學概念直觀化

概念對同學來說往往抽象難懂，是數(shù)學教學的一個難點。利用cAI軟件，可以把一些概念直觀化，使知識簡約明白，讓同學簡單接受。如同學“匯報一個長方形剪一刀，剪掉一個角，還剩幾個角”時，老師在大屏幕上動態(tài)呈現(xiàn)剪的過程，并出現(xiàn)角的頂點和兩條邊，這樣同學就能清楚的看見角的改變和角的特征，避開了枯燥的講解。

(4)利用生活素材建立數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學的愛好和參加的積極性

數(shù)學來源于生活，我們的日常生活就是學習數(shù)學的大課堂，是探究問題的寬闊天地，把所學的數(shù)學知識運用到生活實踐中，是數(shù)學學習的最終目的。這節(jié)課老師讓同學找教室中的角，引起認知沖突(由于同學找到了許多直角，卻很難找到銳角和鈍角)，再為同學提供了嘉興市勤儉大橋的圖片，讓同學找找橋上的角，讓同學獲得主動探究數(shù)學的歡樂。

中學數(shù)學教學反思3

這一階段教學的都是有關(guān)長方體和正方體的表面積和體積的有關(guān)知識，在教學這一部分知識時，我基本上都是從生活實際引入，還數(shù)學的原來面止，符合深程標準的要求，依據(jù)題目設(shè)問，既能達到以問促學的目的，又激發(fā)了同學的求知欲，既擔出了討論問題，又使同學學有方向，學有目標。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學，是老師領(lǐng)導(dǎo)同學，走進教材，走進知識，是單純的“老師的教”和“同學的學”，而《數(shù)學課程標準》提倡同學和老師互學互教，師生共同形成一個真正的“學習共同體”，老師的領(lǐng)導(dǎo)地和空間正逐步讓位于同學的主動參加。

在教學《長方體和正方體的表面積》時，讓同學動手把正方體和長方體的表面圖開展，降低了觀測上的難度，這樣有利于提高同學的專注技能，有利于調(diào)動同學的學習愛好，通過觀看剪開的和開展的實物課件及動手操作，剪一剪、標一標、貼一貼的實物模型，讓同學真正動腿、動手、動腦，參加獵取知識的過程，在看一看中充分感知，建立表象，在動手操作中展思維，發(fā)覺并歸納出表面積含義，從而明確概念。同學理解表面積的要領(lǐng)后，急于知道長方體表面積的計算方法，這時我們應(yīng)當充分利用實物圖和開展圖，想一想、量一量、算一算，大膽猜想、動手測量，探究嘗試計算等，使同學不僅主動參加獵取知識的過程，而且很快找到解決問題的方法。

這樣引導(dǎo)同學在探究中發(fā)覺和總結(jié)計算長方體和正方體表面積的方法，并給同學機會，讓同學充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的溝通中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動了同學的同學積極性，更有利于同學形成探究性學性方法，培育創(chuàng)新意識。

數(shù)學教學要讓同學體會到數(shù)學來源于生活，來源于生產(chǎn)實踐，加強同學學好數(shù)學的信心，這是新大綱中所強調(diào)的。

中學數(shù)學教學反思4

今年是學校教學的最末一年，依據(jù)新大綱的教學要求，我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，留意促進同學的學習遷移，培育創(chuàng)新意識，更著重在實踐活動中，使同學體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要表達在課堂及課余時間上，在課堂上我著重加強技能和良好學習習慣的培育。而課余時間那么著重讓同學“學以致用”，讓同學將數(shù)學運用到實際生活中。

一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采納多種形式，讓同學通過他們自己喜歡的方式來練習，還不定期的進行“速算手”競賽，激發(fā)他們的積極性。

二、加強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。同學在三班級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法那么理解的基礎(chǔ)上，我讓同學多加強鞏固練習，防止同學因馬虎大意而計算出錯。

三、應(yīng)用題一貫以來都是同學學習的一大難點，針對這一狀況，我讓同學多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高同學分析問題的技能，同學再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

四、增加實踐活動，培育同學體會數(shù)學應(yīng)用數(shù)學的意識。設(shè)計一些與同學生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使同學通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培育同學從日常生活中發(fā)覺數(shù)學問題的意識。

五、為了貫徹面對全體同學和因材施教相結(jié)合的原那么，我還設(shè)計了一些帶有肯定的難度的練習題，供學有余力的同學選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培育他們數(shù)學技能。

一學期過去了，在新教學大綱的指導(dǎo)下，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ膭倮?，但同時還存在著肯定的不足。教學成果上不去的緣由是多方面的，其中后進生的問題最大：

1、盡管我在后進生上付出了許多的時間和精力，但從學習成果上看，只是略有進步或進步的幅度小，和我的預(yù)想還有肯定的差距。

2、部分同學不擅長動腦思索，不會舉一反三，被動接受知識現(xiàn)象較為普遍，因此有知識解決問題的技能差或方法少。

3、部分同學良好的學習習慣沒有培育起來：①部分同學良好的計算習慣沒有養(yǎng)成;②部分同學良好的審題習慣沒有養(yǎng)成。這是讓我特別頭疼的問題，原來特別簡約的問題由于審題不細致導(dǎo)致錯誤，讓我感到很惋惜。③部分同學良好的檢查習慣沒有養(yǎng)成。他們做完題目后不知道檢查、不會檢查，明明錯誤在眼皮底下卻看不出來;有的同學懶于檢查。

望來年，能再接再厲，爭取取得更好的成果!

中學數(shù)學教學反思5

學校三班級的數(shù)學教學，最令我煩心的是如何提高同學學習數(shù)學的愛好。緣由較多，也是比較繁復(fù)的，我個人認為除了同學自身的緣由，數(shù)學學科本身的特點，任課老師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學設(shè)計中不斷的反思，上課前仔細預(yù)備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維需要給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學;而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望提高的。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓同學講課時不管你多生氣，多焦急，在給同學講課時都要忍住，要耐煩的講解。永久記?。簺]有教不會的同學，只有不會教的老師。要做一名同學喜愛的老師，他喜愛你才會情愿學這門學科。

數(shù)學教育要面對全體同學，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。我所任教的三班級同學，學習上困難比較大的同學較多，在教學中，我細心觀測了學習吃力、成果始終不能有較大進步的同學，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。同學的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教學中著重對同學心理訓練，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學學有所成。主要采用了以下措施：

(1)在班中實行幫教活動，每一個學困