《我要的是葫蘆》教學設(shè)計

《我要的是葫蘆》教學設(shè)計設(shè)計理念：1、“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”

本課教學設(shè)計致力于引導學生熱情參與、全程參與、人從參與，積極與文本對話，在有效的參與中自主閱讀，不斷探究，做學習的主人。2、本課設(shè)計力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學理念，讓學生在豐富的語文實踐活動中，層層深入，體驗語言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意。

教學目標：1、鞏固生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學重點：1、能正確認讀本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過課文的學習了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學準備：生字卡片，課件。教學內(nèi)容：一、復習1.教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。

2.自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細讀課文

1、教師請學生自由讀課文，讀后想想你知道了什么？（出示課件2第一自然段）（1）師：“從前有個人種了一棵葫蘆”這里的“葫蘆”和課題中的“我”要的是葫蘆，兩個“葫蘆”的意思是一樣嗎？（句中的葫蘆是一種植物，課題中的葫蘆是果實）

（2）“謝”在這里是什么意思？（花瓣凋落）（細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出幾朵雪白的花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。）這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡，從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢？哪些詞？（最后一句）抓住動詞（每天看幾次）（二）學習第二自然段

師：這棵葫蘆長得這么好，一定會長出大葫蘆，實際是這樣嗎？小朋友來讀第二自然段。

師：有一天，他看見葉子上爬著些蚜蟲，心里想：有幾個蚜蟲怕什么？是什么意思？（有幾只蚜蟲不用怕，沒關(guān)系，不要緊。）師：精讀什么叫“盯著”、“自言自語”、“賽過大南瓜”。（抓住人物表情）“盯著”是一直用眼睛看著，“自言自語”是自己跟自己說話，“賽過大南瓜”是比南瓜長得還要大。

讀種葫蘆人自言自語說的話，應該怎么讀？（用高興的語氣來讀，體會內(nèi)涵，使感情融入到學生心中。）師：蚜蟲是什么意思？（蚜蟲是害蟲，專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液，對植物有損害。）（三）學習第三自然段

師：葫蘆上生了蚜蟲，應該怎么辦？種葫蘆的人是怎么辦的？

師：樹上長了蚜蟲，鄰居和種葫蘆的人都是什么態(tài)度？誰的做法對？為什么？分組討論，互相學習，談出自己的見解，反饋內(nèi)容，互相評價。

（鄰居告訴他：“你別光盯著葫蘆了，葉子上```````）

（鄰居做得對，因為葉子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)。）

（他想，他不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子上有蟲沒關(guān)系。）師：讀鄰居、種葫蘆人的話應該用什么語氣？（勸說、驚訝/奇怪、不以為然）從讀中體會感情，分角色朗讀這一自然段。

（四）、學習第四自然段

師：結(jié)果怎樣？講一講。師：讀到這里，你心里有什么感覺？(可惜)指導讀出惋惜的語氣。

三、擴展練習

1.那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？從這個故事中你能學到什么？

2.小組代表匯報討論結(jié)果。

3.續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆……四、教師