太陽(yáng)能電池教學(xué)設(shè)計(jì)方案

“太陽(yáng)能電池”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案引言：首先播放一段有關(guān)太陽(yáng)能電池應(yīng)用的視頻，創(chuàng)設(shè)情境。能源一直是人類(lèi)所關(guān)心的問(wèn)題，尤其是對(duì)太陽(yáng)能的應(yīng)用。其中太陽(yáng)能電池的開(kāi)發(fā)被各個(gè)國(guó)家所關(guān)注。但是日常生活中人們并不能夠全面的認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能電池的優(yōu)越性，所以對(duì)太陽(yáng)能電池的研究已經(jīng)成為了世界所關(guān)注的焦點(diǎn)。今天我們這些同學(xué)受甘肅電視臺(tái)和甘肅教育局的委托作為蘭州市的中學(xué)生代表，以調(diào)研人員的身份從各個(gè)方面調(diào)查太陽(yáng)能電池對(duì)人類(lèi)的影響。主要目的從物理性能，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境保護(hù)以及科技發(fā)展四個(gè)方面考察太陽(yáng)能電池，提出自己對(duì)太陽(yáng)能電池發(fā)展的意見(jiàn)，最后向全蘭州市的中學(xué)生做巡回報(bào)告。任務(wù)：為了能夠順利地完成這項(xiàng)調(diào)研任務(wù)，全面了解太陽(yáng)能電池，我們歸納了一些主要問(wèn)題：如何評(píng)價(jià)一種電池的性能好壞？太陽(yáng)能電池的性能如何？太陽(yáng)能電池于其它電池有什么不同，對(duì)太陽(yáng)能電池的開(kāi)發(fā)對(duì)人類(lèi)的發(fā)展有哪些意義？太陽(yáng)能電池工作的基本原理（從能量和結(jié)構(gòu)兩方面出發(fā)）。現(xiàn)在的電池對(duì)環(huán)境的影響大嗎？而太陽(yáng)能電池如何？能否把太陽(yáng)能電池運(yùn)用在校園中？要調(diào)查這些問(wèn)題，需要分別從物理、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境保護(hù)以及科技等角度來(lái)探究太陽(yáng)能電池的性能以及對(duì)人類(lèi)發(fā)展的意義，我們需要扮演物理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、環(huán)境保護(hù)學(xué)家以及科學(xué)家從四個(gè)方面來(lái)收集、整理和研究資料。物理學(xué)家描述電池性能參數(shù)有哪些？太陽(yáng)能電池工作的基本原理，與其它電池是否相同？從能量角度出發(fā)，太陽(yáng)能電池的物理機(jī)制是什么？其它電池呢？太陽(yáng)能電池的發(fā)展對(duì)物理學(xué)的研究有沒(méi)有意義？經(jīng)濟(jì)學(xué)家從物理參數(shù)的對(duì)比，太陽(yáng)能電池的工作效率如何？太陽(yáng)能電池的市場(chǎng)價(jià)格如何？（與其它電池進(jìn)行比較），它有利于大規(guī)模發(fā)展嗎？太陽(yáng)能電池的開(kāi)發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有意義嗎？環(huán)境保護(hù)學(xué)家電池對(duì)環(huán)境的危害大嗎？太陽(yáng)能電池對(duì)我們的環(huán)境影響大嗎？太陽(yáng)能電池的開(kāi)發(fā)對(duì)環(huán)境保護(hù)有意義嗎？科學(xué)家太陽(yáng)能電池在生活中有哪些應(yīng)用？舉例說(shuō)明2.在校園中我們能否運(yùn)用太陽(yáng)能電池？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明（要求利用太陽(yáng)能電池）3.太陽(yáng)能電池的開(kāi)發(fā)對(duì)科學(xué)的發(fā)展有意義嗎？請(qǐng)將自己收集到的資料綜合整理為演示文稿，以便巡回做報(bào)告時(shí)展示講演。資源：物理：/solar-cell3.htm/question/268870260/heatpipe05/05/2008-10-17/810176134182.htm/view/174609.htm/gzwl/xszx/wlwht/200406/t20040623_91266.htm經(jīng)濟(jì)：/view/174609.htm/view/ca53e3f7ba0d4a7302763ab9.html/question/223468301.html/view/ca53e3f7ba0d4a7302763ab9.html環(huán)境保護(hù)：/xwzk/2010n17q/fjdcdwh/2010/10/09/0932395663.html

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/yuanqijian/dianchi/dianchijichu/2009102499087.html科技：/z/q172291501.htm/system/2010/12/24/052899425.shtml/view/21294.htm/gzwl/xszx/tswl/201009/t20100907_885916.htm/gzwl/xszx/tswl/201009/t20100907_885910.htm如果這些資料還不能滿足你的要求，建議你利用下列搜索引擎查詢(xún)：百度：谷歌：http://www.google.hk過(guò)程：1．小組分工，明確任務(wù)（1）全班共分為四組，10個(gè)人一小組，分為物理學(xué)家組、經(jīng)濟(jì)學(xué)家組、環(huán)境保護(hù)學(xué)家組和科技小組。（2）每小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，組內(nèi)做出明確分工，比如組內(nèi)再分成不同的小組，每個(gè)組內(nèi)小組負(fù)責(zé)一個(gè)小問(wèn)題，有些人負(fù)責(zé)收集文字資料、也可以負(fù)責(zé)收集圖片、也可以負(fù)責(zé)整理資料，負(fù)責(zé)報(bào)告發(fā)言等。（3）每組內(nèi)小組明確任務(wù)后，可進(jìn)行實(shí)踐探究。在探究前可參考以下意見(jiàn)。???如果發(fā)現(xiàn)了可以幫助其它人探究的信息可與別人分享。?每個(gè)人應(yīng)該盡職盡責(zé)。?這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的課題，而一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立完成。2.收集資料，協(xié)作交流（1）各小組應(yīng)切實(shí)地聯(lián)系自己的任務(wù)，可借助老師提供的資源網(wǎng)址去找資料。（2）將自己找到的資料應(yīng)該記錄下來(lái)。（3）在收集資料時(shí)應(yīng)注意：?各小組應(yīng)盡量完整地收集資料。?注意小組內(nèi)的配合，協(xié)作交流?各小組除了借助老師提供的網(wǎng)址查詢(xún)資料，也可通過(guò)其它方式收集資料（如報(bào)紙、圖書(shū)等）。3.整理資料，制作演示文稿（1）各小組根據(jù)各自的問(wèn)題，將收集的資料進(jìn)行整理。（2）將整理好的資料做出演示文稿。4.完成作品，提交作業(yè)各小組將自己完成的演示文稿通過(guò)郵箱提交給老師，老師再通過(guò)投影儀展示給所有同學(xué)。評(píng)價(jià)：各小組派一名代表到講臺(tái)向同學(xué)們匯報(bào)小組的探究成果，與其它小組交流。其它小組的同學(xué)可以提出自己的疑問(wèn)，現(xiàn)場(chǎng)可請(qǐng)教匯報(bào)的同學(xué)，解決自己的疑惑。各小組根據(jù)老師提供的評(píng)價(jià)量表進(jìn)行子自評(píng)，互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組以及老師提出意見(jiàn)，進(jìn)一步完善的幻燈片，以便巡回報(bào)告時(shí)拿出最精彩的作品。項(xiàng)目典范4完成較好3中級(jí)2初級(jí)1自評(píng)互評(píng)收集的信息的準(zhǔn)確性收集到的信息緊緊圍繞著太陽(yáng)能電池這個(gè)主題收集到了大量的信息，大部分都緊扣主題收集到了信息非常少，只有一些與主題有關(guān)沒(méi)有收集到與主題有關(guān)的信息小組合作積極主動(dòng)地完成布置的工作，常常和組員交流合作能完成布置的工作，有時(shí)和組員交流合作很少和組員合作、交流或幾乎不做布置的工作從不和組員合作或工作總是依賴(lài)別人成果展示對(duì)所完成的任務(wù)作了精辟的闡述，并且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解對(duì)所完成的任務(wù)作了邏輯性的闡述，能夠引用資料，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行組織對(duì)所完成的任務(wù)作了正確性的闡述，沒(méi)有對(duì)資料進(jìn)行加工對(duì)所完成的任務(wù)未作出總結(jié)性的闡述，只是簡(jiǎn)單的完成了對(duì)問(wèn)題的回答版面設(shè)計(jì)每一張幻燈片在視覺(jué)上有整潔感，有統(tǒng)一的設(shè)計(jì)版面，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意幻燈片的整體效果較好，沒(méi)有原則性的錯(cuò)誤，內(nèi)容文字較充實(shí)幻燈片的整體效果一般，每張幻燈片的內(nèi)容較多，演示效果一般幻燈片的整體效果不太好，版面設(shè)計(jì)的邏輯性較差教師評(píng)價(jià)結(jié)論：同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅對(duì)太陽(yáng)能電池有了進(jìn)一步的了解，更重要的是鍛煉了大家的團(tuán)隊(duì)合作能力，在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了同學(xué)們的集體感，也使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到要對(duì)一種物理問(wèn)題的考察是從多方面角度出發(fā)，比如物理機(jī)制、經(jīng)濟(jì)、對(duì)環(huán)境的影響以及科技方面的應(yīng)用等多個(gè)方面。只有這樣，我們才能可以對(duì)一個(gè)問(wèn)題有更全面，更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、認(rèn)知能力、分析能力。還可以通過(guò)對(duì)太陽(yáng)能電池的調(diào)查，意識(shí)到能源危機(jī)，樹(shù)立能源可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：?教學(xué)需要分析：教師引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)太陽(yáng)能電池的研究與其物理，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境影響和科技發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，逐一探討，讓學(xué)生自己找出答案，并啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)太陽(yáng)能電池的考察，得到切實(shí)解決能源危機(jī)的辦法。幫助學(xué)生更好、更多地了解太陽(yáng)能電池對(duì)人類(lèi)的影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新思想有很好的幫助。?教學(xué)對(duì)象分析本節(jié)探究課適用于高中二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了有關(guān)能源和電學(xué)的知識(shí)，對(duì)太陽(yáng)能電池的理解應(yīng)會(huì)更深刻，啟發(fā)他們協(xié)作探究，最終實(shí)現(xiàn)研究和探索的目的。?教學(xué)目標(biāo)分析認(rèn)知目標(biāo)：了解太陽(yáng)能電池的基本工作原理。了解太陽(yáng)能電池在生活中的應(yīng)用。說(shuō)出電池的危害。技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)太陽(yáng)能電池的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。通過(guò)從物理機(jī)制、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境保護(hù)以及科技發(fā)展等多方面的研究，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析判斷的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)太陽(yáng)能電池的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)有能源危機(jī)感，樹(shù)立能源可持續(xù)發(fā)展的意