淺析當(dāng)前農(nóng)村高中心理健康教育存在的幾個(gè)問題

淺析當(dāng)前農(nóng)村高中心理健康教育存在的幾個(gè)問題曾春梅四川省瀘縣第四中學(xué)摘要：學(xué)校心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，農(nóng)村普通高中開展心理健康教育存在一些什么樣的問題，本文就農(nóng)村中學(xué)開展心理健康教育的實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村普通高中的心理健康教育問題提出了一些思考。關(guān)鍵字:淺析農(nóng)村高中心理健康教育問題一、引言（一）背景心理健康教育是當(dāng)代學(xué)校教育乃至社會(huì)教育的重大課題。有關(guān)人類心理健康及其教育的思想雖然由來也久，但心理健康及其教育問題卻從未像今天這樣尖銳地?cái)[在人們面前。過去，在物質(zhì)匱乏的年代，人們的痛苦主要來自饑和寒，今天，豐衣足食了，人們卻又深切地感受到種種精神的、心理的痛苦。不僅成人有此感受，連天生的樂觀主義者——兒童、少年們，也頗有同感。而我們很難想象，一個(gè)從小背負(fù)著沉重的精神、心理痛苦的兒童，長(zhǎng)大成人后怎會(huì)有舒展的心靈、和諧的身心、健全的人格和幸福的人生！因此，今日教育的重要任務(wù)，一方面是要祛除許多不利于兒童、青少年成長(zhǎng)的人為的、超負(fù)荷的內(nèi)外負(fù)擔(dān)，營(yíng)造一個(gè)健康、快樂而充實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境；另一方面是要培育他們健康的心理狀態(tài)，增強(qiáng)挫折承受能力，提高生活質(zhì)量，使之成為熱愛生活、珍惜生命、自尊自強(qiáng)、善于選擇人生目標(biāo)、勇于進(jìn)取并善始善終的人。（二）國(guó)外發(fā)展早在20世紀(jì)40、50年代,美國(guó)、日本就已經(jīng)在學(xué)校教育中開展心理輔導(dǎo)工作。目前多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的各類學(xué)校都有專職或兼職的心理學(xué)工作者,從事心理輔導(dǎo)或心理咨詢工作。這些國(guó)家和地區(qū)日趨完善的學(xué)校心理教育體系,制度化的輔導(dǎo)計(jì)劃,有序而有力的組織保證,一定數(shù)量的專業(yè)師資隊(duì)伍,以及心理健康教育在學(xué)校教育中顯示出的巨大作用。綜觀國(guó)外及我國(guó)港臺(tái)地區(qū)的學(xué)校心理健康教育，特別是高中心理健康教育,它們開展這項(xiàng)工作的歷史較長(zhǎng)；具有體系相對(duì)健全，職能部門明確；內(nèi)容豐富多彩，心理健康教育方法形式多種多樣；學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T數(shù)量多，素質(zhì)較高；多方協(xié)作，齊抓共管等特點(diǎn)。[1].莫雷等.中小學(xué)心理教育基本原理[1].莫雷等.中小學(xué)心理教育基本原理[M].暨南大學(xué)出版社,1999,（三）國(guó)內(nèi)發(fā)展在我國(guó)，中小學(xué)生心理健康教育的研究自20世紀(jì)80年代初期才開始,并于1999年8月13日,下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》指出：心理健康教育是“實(shí)施跨世紀(jì)教育工程、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)”，“是素質(zhì)教育的重要組成部分”。同時(shí)，國(guó)家教育部還指出：“從2000年秋季開學(xué)起，大中城市有條件的中小學(xué)生要逐步開展心理健康教育，小城鎮(zhèn)及農(nóng)村的中小學(xué)生也要從實(shí)際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件開展心理健康教育?！眹?guó)家對(duì)中小學(xué)生階段開展心理健康教育越來越重視。為此國(guó)內(nèi)的心理學(xué)和教育工作者對(duì)中小學(xué)生的心理健康狀況做了大量調(diào)查研究。城市的中小學(xué)校的心理健康教育得以迅速發(fā)展，但在農(nóng)村高中階段學(xué)校開展心理健康教育的研究很少形勢(shì)不容樂觀。[2].[2].教育部.教育部實(shí)施心理健康教育的若干意見[Ｊ].中國(guó)教育報(bào),1999,(8).二、存在的問題（一）心理健康教育的含義心理健康教育是指教育者運(yùn)用多種途徑和手段，從學(xué)生心理實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃有目的地對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的各個(gè)方面進(jìn)行積極的教育和輔導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理機(jī)能，開發(fā)心理潛能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的教育。（二）存在的問題1、學(xué)科性質(zhì)歸口不一一些農(nóng)村高中心理咨詢工作管理體制不夠健全,缺乏有效的管理機(jī)制。心理咨詢機(jī)構(gòu)歸口不一,從事心理教育和咨詢的工作人員定位不明,還沒有建立相應(yīng)的教師資格認(rèn)證體系,難以保證從事心理咨詢?nèi)藛T和工作的穩(wěn)定性和延續(xù)性。一般情況下，農(nóng)村高中把心理健康教育歸為藝體學(xué)科一類居多，認(rèn)為心理健康教育就象藝體學(xué)科一樣是高中學(xué)生生活的一種興趣培養(yǎng)。所有的心理健康學(xué)科活動(dòng)都參與在藝體學(xué)科活動(dòng)中。我們來看一看兩者之間的關(guān)系。體育是指學(xué)校體育工作者有組織有計(jì)劃地授予學(xué)生身體鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)技能，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力、磨練意志和形成良好品德的教育。體育與心理健康教育的密切聯(lián)系主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，體育與心理健康教育在功能和任務(wù)方面有某些交叉重疊之處。培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒、意志、性格，發(fā)展其智力等，也是學(xué)校心理健康教育的功能和任務(wù)之所在。其二，心理健康教育是體育的基礎(chǔ)。體育工作的重要任務(wù)之一是鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。作為一個(gè)身心統(tǒng)一體的人來說，其身體與精神如同一張紙的正反兩面，是互為依存的，不可去其一而存其二，良好的心理素質(zhì)對(duì)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和掌握起著促進(jìn)作用。開展學(xué)校心理健康教育，可以為學(xué)校體育工作打下良好的心理基礎(chǔ)。美育是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育最基本的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在端正審美態(tài)度、形成健康的審美意識(shí)的基礎(chǔ)上，接著正確的審判觀點(diǎn)。從上述對(duì)美育任務(wù)的概覽中，我們不難發(fā)現(xiàn)，諸如審美興趣、審美情感、審美理想以及對(duì)美的感知能力、想像能力、理解能力及判斷能力等，既是美育的任務(wù)，也是心理健康教育的任務(wù)，這是美育與心理健康聯(lián)系的一個(gè)方面。另一個(gè)方面是，心理健康教育是美育的基礎(chǔ)，沒有心理基礎(chǔ)的美育是不健全的美育，我國(guó)現(xiàn)代美育的內(nèi)賓一般分為自然美、藝術(shù)美和社會(huì)生活美三個(gè)方面。社會(huì)生活美體現(xiàn)在人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐的主體人，因而人的美是社會(huì)生活美的集中體現(xiàn)?？梢钥闯鋈说牧己弥骼砥焚|(zhì)，本身就是人美的基礎(chǔ)和條件。由以上對(duì)心理健康教育與藝體的關(guān)系不難看出，心理健康教育與體、美之間的確存在著某種交叉關(guān)系，彼此相輔相成，都在完成各自目標(biāo)的同時(shí)，也協(xié)助他育完成相應(yīng)的目標(biāo)。但無可置疑的是，心理健康教育的功能和作用是無可替代的，他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)校中是并存的，沒有誰包含于誰。因此，心理健康教育它是一個(gè)獨(dú)立的一門學(xué)科，因該建立其獨(dú)立的學(xué)科體系，而不是把它隨意的劃分到某一個(gè)學(xué)科體系中去。[3].[3].曹梅靜王玲.中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)[M].廣西高等教育出版社,2004,(6).2、地方領(lǐng)導(dǎo)及教育行政部門重視程度不夠從上世紀(jì)起，國(guó)家有關(guān)部門就出臺(tái)相關(guān)的文件要求“從2000年秋季開學(xué)起，大中城市有條件的中小學(xué)生要逐步開展心理健康教育，小城鎮(zhèn)及農(nóng)村的中小學(xué)生也要從實(shí)際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件開展心理健康教育。”國(guó)家對(duì)中小學(xué)生階段開展心理健康教育越來越重視。實(shí)際在農(nóng)村的高中教育中，對(duì)在學(xué)校開展心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)采取不支持不反對(duì)等不痛不癢的對(duì)策，是造成農(nóng)村高中開展心理健康發(fā)展總的來說,提高農(nóng)村高中學(xué)生的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一,而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,形成健全的人格則是教師義不容辭的責(zé)