淺談我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中電教媒體簡單的應(yīng)用

PAGE2PAGE5淺談電教多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用姓名：武雷學(xué)號：20081340050189年級：2008春專業(yè)：小學(xué)教育本科時(shí)間：二〇一〇年八月論文提綱緒論：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地利用電教媒體展現(xiàn)出教學(xué)的具體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力作為教學(xué)過程的重要目標(biāo)，讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，通過自身的情感體驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。本論：電教媒體輔助教學(xué)，圖文并茂，形象直觀生動(dòng)，在電教媒體的引導(dǎo)下，提高了課堂效率和教學(xué)效果，學(xué)生的創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。電教媒體通過一些優(yōu)美的圖像、動(dòng)畫等，將教學(xué)中理論性較強(qiáng)而學(xué)生對它的變化規(guī)律又沒有感性認(rèn)識的問題簡單化。小學(xué)教學(xué)的電教媒體課件通過生動(dòng)的游戲動(dòng)畫界面，再結(jié)合具體的教學(xué)知識，使學(xué)生在“玩”中掌握和鞏固了所學(xué)的知識。結(jié)論：在教學(xué)中簡單的運(yùn)用一些電教媒體，可以引導(dǎo)學(xué)生去感受去欣賞，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不枯燥和繁雜，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣、產(chǎn)生感情。在具體教學(xué)中，教師還是較多地考慮如何教，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識，掌握技能，很少涉及學(xué)生如何學(xué)，尤其是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體來輔助教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段和方法，它的作用是其它教學(xué)手段無法達(dá)到的，只有切實(shí)貫徹和體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的教育技術(shù)，只有把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化教學(xué)中，才能達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的目的。（一）運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)意境，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛托爾斯泰說過："成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣"。在教學(xué)過程中，除了在屏幕上呈現(xiàn)動(dòng)畫之外，還有生動(dòng)的角色配音實(shí)時(shí)播放。學(xué)生被生動(dòng)的畫面和逼真的配音所吸引，興趣大增，很快將注意力集中于提出的問題上，積極思考。在教學(xué)《加法的意義》這節(jié)課時(shí)，本來這節(jié)課的內(nèi)容非常簡單，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，運(yùn)用學(xué)生愛當(dāng)“小老師”的愛好。這樣設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用課件出示：小明想考考大家對加法交換律掌握的怎么樣，出來這么多題。你們來做做看一下小明難住你了沒有。然后讓學(xué)生給全班同學(xué)出題，利用投影儀在大屏幕上顯示。使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動(dòng)積極。（二）運(yùn)用電教媒體，呈現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，獲取新知識數(shù)學(xué)，作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之基礎(chǔ)，滲透到社會(huì)的各個(gè)層次，有著愈加廣泛的應(yīng)用。作為一名教師重在授之以“漁”，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識的形成過程。采用電教手段，化靜為動(dòng)，將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，可使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，獲取新知識。小學(xué)教學(xué)的電教媒體課件通過生動(dòng)的游戲動(dòng)畫界面，再結(jié)合具體的教學(xué)知識，使學(xué)生在“玩”中掌握和鞏固了所學(xué)的知識。數(shù)學(xué)學(xué)科的某些內(nèi)容只靠言是難以讓學(xué)生理解的，而是要通過大量的計(jì)算步驟來幫助學(xué)生加深理解和掌握這些知識。（三）運(yùn)用電教媒體，增加教學(xué)密度，突破教學(xué)重、難點(diǎn)重視求證，突破難點(diǎn)。對于判斷題，一般學(xué)生很難斷定，教師若教會(huì)學(xué)生根據(jù)題目采用相應(yīng)的求證方法，就能作出正確的判斷。如“判斷36900÷16≈2300……1是否正確，可引導(dǎo)學(xué)生利用求被除數(shù)方法來驗(yàn)證。2300×16＋１＝36801與原來的被除數(shù)不符，所以是錯(cuò)的。進(jìn)一步求證得出2300×16＋１00＝369００，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變，而余數(shù)變了，余數(shù)也會(huì)隨著擴(kuò)大相同的倍數(shù)。這樣，抽象的題目就變得具體化了。根據(jù)教材內(nèi)容的難點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)尿?yàn)證方法，也是突破難點(diǎn)的一種重要途徑。重、難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。多媒體的使用無疑增多了課堂信息傳遞的通道，無論是學(xué)生得到的知識信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了，課堂的密度增加了，學(xué)生的思維處于高精度、高效率，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到了激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不僅要知其然，而且要知其所以然。學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。減緩了學(xué)生觀察、思辯的困難，將教學(xué)重點(diǎn)逐一突破，幫助學(xué)生理解掌握知識，同時(shí)向?qū)W生滲透了極限的思想。（四）運(yùn)用電教媒體，發(fā)展學(xué)生思維能力教學(xué)知識具有高度的抽象性，而學(xué)生的思維卻具有具體形象的特點(diǎn)。要使學(xué)生理解抽象的概念，需要為其提供豐富的感性材料，使他們借助具體形象進(jìn)行思維。進(jìn)而理解和掌握抽象的知識，計(jì)算機(jī)軟件有較強(qiáng)的直觀性，能夠開導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教學(xué)中我不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生新異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次，多角度地思考問題。鼓勵(lì)學(xué)生求異，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。小學(xué)生的抽象思維能力差，在教學(xué)過程中要完成從感性到理性認(rèn)識的飛躍是很不容易的。尤其是學(xué)習(xí)抽象概念，困難更大，這樣，具體形象教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中就顯得尤為重要。如：我在教學(xué)《乘法簡便運(yùn)算》如234×101這個(gè)例子時(shí)，運(yùn)用幻燈片出示算式？提出問題，看誰能用最短的時(shí)間酸楚這兩個(gè)數(shù)的積？利用投影儀出示學(xué)生的計(jì)算步驟，如沒有用到簡便算法時(shí)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生明白如果是一道口算題，這樣計(jì)算是不是太復(fù)雜了。請學(xué)生運(yùn)用乘法的意義解釋本題，求101個(gè)234的和，可以先求100個(gè)234，再求1個(gè)234，的和。看看結(jié)果是否與列豎式計(jì)算的結(jié)果一樣，運(yùn)用課件出題練習(xí)，先練習(xí)基本題，然后練習(xí)變式題，這個(gè)變式題指的是183×98這樣的數(shù)學(xué)題，同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生，但在此同時(shí)會(huì)有部分學(xué)生能用基本方法計(jì)算，說出先求100個(gè)183，再求2個(gè)183，的差。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“差”字，因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是98不夠100，所以是差。使學(xué)生不經(jīng)意間概括思想，舉一反三，即掌握了新知識，又加深了觀察，分析，比較，歸納的過程，啟迪了學(xué)生的思維能力。（五）運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力我們在鉆研現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況。在合理利用電教媒體進(jìn)行教法改革的同時(shí)，也要認(rèn)真研究一下學(xué)法，做到既傳授知識，又培養(yǎng)能力，為學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展創(chuàng)造條件。啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作探究精神，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。解決問題能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)有意識地把提高學(xué)生解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力作為教學(xué)過程的重要目標(biāo)，體現(xiàn)在教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)之中。讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，通過自身的情感體驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。在具體教學(xué)中，教師還是較多地考慮如何教，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識，掌握技能，很少涉及學(xué)生如何學(xué)，尤其是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)。（六）注重實(shí)效，適時(shí)、適度的引進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)電化教學(xué)不僅涉及到教學(xué)媒體和技術(shù)，也涉及到教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。與一般的教學(xué)手段不同，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用計(jì)算機(jī)與人的交互性，實(shí)行雙向交流。它不但界面友好，信息反饋及時(shí)，而且通過人機(jī)對話，學(xué)生可以發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)生也可以依據(jù)自己的情況控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，所以又能達(dá)到因材施教的目的。數(shù)學(xué)課件與錄像、投影的本質(zhì)區(qū)別在于是否有交互性，即學(xué)生能不能和計(jì)算機(jī)產(chǎn)生一定方式的交流。如果一個(gè)數(shù)學(xué)課件沒有交互性，也就存在其致命的缺陷。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容呈靜態(tài)的時(shí)候，可選用投影儀；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容連續(xù)性較強(qiáng)的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容需要展示復(fù)雜、抽象、變化及相互聯(lián)系的過程時(shí)，可選用計(jì)算機(jī)多媒體。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)有其他電教手段有不可替代的優(yōu)越性，它能將圖像復(fù)合、對比，將細(xì)微的景象放大，減少學(xué)生觀察的困難和思辯的難度。（七）運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，發(fā)展信息素養(yǎng)，使“數(shù)學(xué)”教學(xué)與時(shí)代更貼近學(xué)生被生動(dòng)的畫面和逼真的配音所感染，興趣大增，很快將注意力集中于提出的問題上，積極思考，將會(huì)收到常規(guī)方法難以達(dá)到的效果。在肯定多媒體教學(xué)的優(yōu)越性和先進(jìn)性的基礎(chǔ)上，有必要對多媒體課件換個(gè)角度審視，不能僅把電教媒體當(dāng)作課堂教學(xué)的裝飾品，在實(shí)際應(yīng)用過程中應(yīng)該注意不要濫用，不要千篇一律，只有辯證地對多媒體課件的設(shè)計(jì)使用進(jìn)行反思與探索，才能有效合理地體現(xiàn)其特性，真正實(shí)施素質(zhì)教育。這樣，學(xué)生掌握了知識，又培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新精神，因此，讓電教媒體走進(jìn)課堂，合理運(yùn)用，不僅使“數(shù)學(xué)”與時(shí)代更貼近，而且能有效地發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。使課堂充滿了生機(jī)和活力，充實(shí)了教學(xué)容量病激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。逐步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題；形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果，逐步形成評價(jià)與反思的意識。總之，利用電教媒體教學(xué)，以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造出良好的思維情境，在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力方面顯示出了獨(dú)到的優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地利用電教媒體展現(xiàn)出數(shù)學(xué)概念的簡單統(tǒng)一；數(shù)學(xué)公式的簡練齊整；數(shù)學(xué)性質(zhì)法則的概括典型；數(shù)學(xué)圖形的和諧對稱；數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)完美；數(shù)學(xué)知識的奧妙無窮；數(shù)學(xué)方法的奇妙多樣等等具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去感受去欣賞，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不枯燥和繁雜，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣、產(chǎn)生感情。在多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下，提高了課堂效率和教學(xué)效果，學(xué)生的創(chuàng)造力得到淋