如何成為一名有魅力的英語教師獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

如何成為一名有魅力的英語教師獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：實(shí)踐證明，教師個(gè)人魅力的不斷提升對(duì)于激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有顯著的推動(dòng)作用。如何成為一名有魅力的教師一直是教育工作者們不斷思考的問題。本篇文章即以初中英語教學(xué)為例，從提升專業(yè)知識(shí)水平、保持親和力、增強(qiáng)新鮮感和加強(qiáng)交流等幾個(gè)方面針對(duì)如何發(fā)展成為一名有魅力的英語教師進(jìn)行系統(tǒng)的探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；魅力；專業(yè)水平；親和力；新鮮感；正能量

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日前，在一份面向初級(jí)中學(xué)的學(xué)生的調(diào)查問卷中，當(dāng)學(xué)生們被問及“哪些因素決定你對(duì)一門科目的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候”，超過百分之七十的學(xué)生都選擇了“任課教師”這一選項(xiàng)。毫無疑問，一名教師是否有足夠的個(gè)人魅力在很大程度上決定了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，換言之，如果教師沒有一定的魅力的話，學(xué)生們很難保持較高的學(xué)習(xí)積極性。俗話說：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。”努力發(fā)展成為一名有魅力的英語教師顯然不是一件簡單的事情，需要教師為之付出持續(xù)的、長期的努力，更重要的是，我們必須注意從不同的角度提升自身各個(gè)方面的素質(zhì)和能力。本篇文章即以初中英語教學(xué)為例，針對(duì)如何做一名有魅力的教師進(jìn)行系統(tǒng)的探討。

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)水平

毋庸置疑，一名教師不論他教授的是哪一個(gè)科目，最能夠展現(xiàn)個(gè)人魅力的還是教師本人專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的水平。因此，我們英語教師在努力提升自身教學(xué)魅力的道路上，首先要秉承終身學(xué)習(xí)的理念，堅(jiān)持在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，不斷充電，努力日復(fù)一日地提升自己的英語綜合水平。否則的話，我們很可能難以在學(xué)生面前樹立一定的威信。這是因?yàn)椋粊?，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和英語的逐漸普及，現(xiàn)在初中生需要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)越來越多，難度越來越高，有的詞匯可能是我們教師以前高中甚至大學(xué)時(shí)期才會(huì)學(xué)的。所以，我們?nèi)绻粓?jiān)持學(xué)習(xí)的話，很可能在各個(gè)方面顯示出英語功底的不扎實(shí)，這樣子不僅誤人子弟，更會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)實(shí)力的質(zhì)疑，那么學(xué)生就更不會(huì)百分百地投入英語知識(shí)的學(xué)習(xí)了。二來，老話說得好：“教師要想給學(xué)生一滴水，自己首先應(yīng)該盛滿一桶水?！蔽覀兊挠⒄Z知識(shí)功底越好，我們對(duì)于知識(shí)的揀選和講解能力就越強(qiáng)，我們在延伸知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候視角就越廣闊，進(jìn)而我們教師就可以找到幫助學(xué)生們理解知識(shí)的最佳途徑。這樣子，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)就會(huì)減輕，他們學(xué)習(xí)英語的積極性自然會(huì)逐漸提升。

二、積極涉獵和研究有關(guān)教育教學(xué)理論的書籍

除了要不斷提升和擴(kuò)充我們的英語綜合水平之外，我們教師也應(yīng)該積極涉獵和研究講解教育學(xué)、心理學(xué)等一類理論的書籍。研究這些書籍對(duì)于增強(qiáng)我們的教學(xué)能力有直接的幫助。特別是學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，對(duì)于教師與時(shí)俱進(jìn)地提升教學(xué)效率是卓有成效的。認(rèn)真研讀心理學(xué)理論方面的書籍則可以幫助我們具備更強(qiáng)的把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的能力，更好地了解學(xué)生，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度換位思考。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理拿捏得準(zhǔn)確了，就可以通過揣摩學(xué)生的心理更好地建立和諧的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們在一個(gè)舒適、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)英語知識(shí)，享受學(xué)習(xí)賦予他們的快樂和成就感。

三、保持親和力，不隨意在課堂上發(fā)脾氣

在課堂上隨意發(fā)脾氣可以說是教師教學(xué)的一大忌諱。比如說，有的教師在上課之前，站在講臺(tái)上針對(duì)上一次學(xué)生們考試失利的問題，一上來就劈頭蓋臉地呵斥學(xué)生們一通，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)在上課之初就處于一種非常壓抑和凝重的氛圍中。盡管教師在發(fā)脾氣的時(shí)候往往飽含著一種關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、恨鐵不成鋼的責(zé)任感，但是通常并不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。盡管教師的呵斥在當(dāng)時(shí)可以引發(fā)學(xué)生的反思，但是會(huì)極大地影響自身在學(xué)生們心目中的形象，同時(shí)也會(huì)傷害到學(xué)生們的自尊心，而且學(xué)生很容易因此而認(rèn)定老師是一個(gè)不會(huì)控制情緒、脾氣不好的人，因此在以后與教師互動(dòng)的時(shí)候都會(huì)小心翼翼?？傊?，我們要保持親和力，盡量采取委婉的方式指出學(xué)生們的缺點(diǎn)和不足，在課堂上隨意發(fā)脾氣只會(huì)是一件弊大于利的事情，不是明智之舉。

四、追求多樣的教學(xué)模式，增強(qiáng)新鮮感

學(xué)生和教師相處的時(shí)間久了，彼此之間就會(huì)更加適應(yīng)，配合也更加默契。然而，學(xué)生也容易對(duì)教師產(chǎn)生“審美疲勞”，有的學(xué)生甚至還沒有等教師開始說話，就已經(jīng)判斷出這節(jié)課所有的教學(xué)環(huán)節(jié)和安排了，漸漸感覺課程越來越缺乏吸引力，越來越?jīng)]有新鮮感。因此，我們教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷學(xué)習(xí)和探究一些多樣的教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)課程的新鮮感，穿插一些新的課堂環(huán)節(jié)和小活動(dòng)，爭取每一次上課都給學(xué)生們新的感受和收獲。

五、始終傳遞正能量，努力成為學(xué)生們的目標(biāo)和榜樣

著名的教育家裴斯泰洛奇曾經(jīng)講過：“一個(gè)教師教學(xué)的最高境界不在于他教出了多少的成功人士，而在于他是否成功地使自己成為學(xué)生們心目中的模范和目標(biāo)，使自己成為學(xué)生們長大想要成為的那個(gè)人?！痹谂σ陨碜鲃t的過程中，我們要始終引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，用現(xiàn)在流行的話將叫作“傳遞正能量”。我們教師不僅是學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是他們?nèi)松缆飞系膶?dǎo)師和朋友。我們不僅應(yīng)該在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)上努力給學(xué)生們更多積極陽光的影響，還應(yīng)該在一些為人處世和對(duì)一些生活上小的事情的處理方面，成為學(xué)生們心悅誠服的榜樣和目標(biāo)。

六、謙虛地向?qū)W生征求合理的建議和意見

最有資格評(píng)價(jià)教師是否有一定教學(xué)魅力的人就是我們的學(xué)生了。首先，我們的教學(xué)本身就是為學(xué)生服務(wù)的，其次，我們與學(xué)生的相處時(shí)間最多，學(xué)生在很多方面對(duì)教師都有深刻的認(rèn)識(shí)和了解。所以，不論是在課上還是課下，只要有時(shí)間，我們就要謙虛、耐心地向?qū)W生們征求對(duì)自己的建設(shè)性的意見和建議，不斷努力和反思，爭取早日發(fā)展成為一個(gè)符合學(xué)生理想要求的、有魅