二上第五單元口訣求商教案集體備課-(蘇教國標(biāo)版二年級上冊)

二上第五單元口訣求商教案集體備課(蘇教國標(biāo)版二年級上冊) 課題：口訣求商（1）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過探索除法計(jì)算方法的過程，掌握用乘法口訣求商個(gè)方法。

2、通過體會乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：例題插圖、10個(gè)圖片。

課前準(zhǔn)備  配套光盤，長方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一．復(fù)習(xí)引入。

1、口算。  

2、從10里面連續(xù)減2，減去（   ）次，正好全部減完。

3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。

二（  ）得八   三（  ）十二    二（  ）十二

2×（  ）=8    （  ）×3=12    2×（  ）=10

二．新授。

1、教學(xué)例題。

（1）出示插圖。

提問：這里面有多少個(gè)小朋友？他們在干什么？

說明：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：）

提問：算式中的10表示什么？2呢？

（3）小組討論：10÷2等于幾呢？

看哪一組辦法多？

（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。

提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？小結(jié)

（5）指名說說用口訣求商的思路。

2、教學(xué)“試一試”

（1）出示8÷4、12÷3

（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？

3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。

（平均分）10÷2＝

小組討論每位同學(xué)想想辦法。

在計(jì)算10÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

（3）指名口述解題思路。

（4）學(xué)生們填寫課本。

請學(xué)生們讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的信息列出算式。

在探究商是多少的過程中，給學(xué)生充分的探究和交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用已有的算法和經(jīng)驗(yàn)探索。

三．鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？

（3）小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。

2、完成“想想做做”第2題。

（2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤?/p>

（3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）出示數(shù)字圖，請看要求。

1、完成“想想做做”第4題。

（1）出示左邊一副圖（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？）

提問：既然每個(gè)籠里放4只，說明什么？可以用什么樣的算式表示？

（3）集體訂正。

提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？

（4）出示右邊一副圖。

（桃樹上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書）

（5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計(jì)算？

（1）請學(xué)生們一組一組的完成。

（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。

乘除法之間的聯(lián)系

（2）學(xué)生默算。

（3）學(xué)生開火車比賽。

請學(xué)生說說這副圖的圖意。

（每個(gè)籠里兔子只數(shù)同樣多）

（2）學(xué)生填出算式。

請學(xué)生動(dòng)腦筋把它編成一道題目，說一說

12÷2=學(xué)生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。

在實(shí)際問題的解決中，進(jìn)一步體會除法的實(shí)際意義，同時(shí)鞏固口訣求商。

課題：口訣求商（2）第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生初步理解“求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能有條理地思考，提高解決問題的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：“想想做做”第6題插圖，6根小棒。

課前準(zhǔn)備  配套光盤，長方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一．復(fù)習(xí)。

1、先擺一擺，再列式計(jì)算。

（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書：6÷2=3）說說算式所表示的意思。

（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書：6÷3=2）說說算式所表示的意思。

2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)蘿卜？ 

（2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？

學(xué)生先操作，再列式。

（1）學(xué)生列式解答。

二．教學(xué)運(yùn)用除法解決問題。

1、教學(xué)“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。

提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個(gè)蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（板書：20÷5）

提問：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計(jì)算得到的？（板書：=4）

提問：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？

（3）想一想：這題為什么可以用除法解決？

2、教學(xué)右邊一題。

提問：從題中可以知道20個(gè)蘿卜是怎樣分的？

（2）提問：要求每只兔子吃多少個(gè)，就是求什么？（板書：20÷4=5）

（3）說說這題是怎樣解答的？

提問：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？說一說這題為什么也可以用除法來解決？

3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來解答的？每道題的含義有什么不同？小結(jié)

比一比：這兩題在計(jì)算時(shí)都可以用什么方法解答？

小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來計(jì)算。

（小組互說，再指名說一說）

（2）學(xué)生列式。

學(xué)生列式解答

（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。

（同桌互說，再指名說一說。）

這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不一樣。

在解決實(shí)際問題的同時(shí)，通過對算式的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會一句乘法口訣可以算兩道除法算式。

三．鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第7題。

（2）說說每組3道算式之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。

2、口答：看口訣，說出相應(yīng)的除法算式。二四得八     四五二十   五六三十

3、完成“想想做做”第8題。

4、口算比賽：看誰算得又對又快。

“想想做做”第9題。

（1）學(xué)生一組一組地口算。說出相應(yīng)的除法算式。

組織觀察，體會同一句乘法口訣可以寫出三道算式，并指導(dǎo)正確的書寫方法。

四．全課總結(jié)。

今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎？在一般情況下，一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個(gè)例子嗎？

課題：練習(xí)五（1）第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。

課前準(zhǔn)備  配套光盤

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、揭示課題。

這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。（出示課題）

口訣求商的基礎(chǔ)是乘法口訣，要提供時(shí)間和空間讓學(xué)生背口訣。

二、計(jì)算練習(xí)。

1、口算：完成練習(xí)五第一題。

2、完成練習(xí)五第二題，

（2）集體訂正，說說每一組算式的聯(lián)系，她們分別用了哪句乘法口訣？

（3）提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算？一句口訣可以計(jì)算幾道有聯(lián)系的除法算式？

（5）小結(jié)。

3、看口訣，寫出兩道除法算式。

四五二十        三四十二       五六三十

4、完成練習(xí)五第三題。

 提問：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計(jì)算除法時(shí)可以怎樣想？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正，說說其中幾題的口算過程。

（1）學(xué)生一組一組完成。

（4）請學(xué)生說出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。

三、計(jì)算練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第4題。

完成練習(xí)五第6題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。

2、完成練習(xí)五第5題。

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對班級準(zhǔn)確率、速度的記錄。

4、完成練習(xí)五第7題。

四、解決問題練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第8題。

（1）出示掛圖，。想一想：題中講了一件什么事，有什么問題？

（2），想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？

2、小結(jié)。

（2）學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生看圖獨(dú)立思考

（3）組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。

通過應(yīng)用口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算的對比，培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣，提高熟練運(yùn)用口訣的能力。

課題：練習(xí)五（2）第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義來解決相關(guān)實(shí)際問題。

2、通過將實(shí)際問題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問題的過程，鞏固對除法的認(rèn)識。

3、逐步提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題。

課前準(zhǔn)備  配套光盤

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、

基本訓(xùn)練。

1、口算。

10÷5=  6×2=    4×3=  4×6=

15÷3=  5÷5=   12÷3=   2×3=

3×6=  5×5=    3×5=  12÷2=

6÷3=  18÷6=   8÷4=  30÷5=

2、口答。

（1）3個(gè)6是多少？

（2）把30平均分成6份，每份是多少？

（3）18里面有幾個(gè)3？

學(xué)生口算，并說說其中幾題的計(jì)算過程。

根據(jù)不同數(shù)學(xué)語言的描述說出算式，旨在讓學(xué)生初步了解多樣的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，加深對除法的理解。

二、

解決問題的相關(guān)練習(xí)。

1、揭示課題：根據(jù)乘除法的含義，我們可以解決一些實(shí)際問題。（出示課題）

2、完成練習(xí)五第9題。

（1）出示第9題插圖。

你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

3、完成練習(xí)五第10題。

（1）出示第10題插圖。

你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

請學(xué)生說一說題意。

（2）獨(dú)立解決，指名板演。

（3）集體訂正。

說說在算式中各數(shù)所表示的意思。

請學(xué)生說一說題意。

（2）獨(dú)立解決，指名板演。

（3）集體訂正。

經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問題的過程，加深對除法的認(rèn)