教導(dǎo)處范文談科研課題幾種應(yīng)用文本的寫作

.::;教導(dǎo)處范文之談科研課題幾種應(yīng)用文本的寫作實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)的施行細(xì)那么、實(shí)驗(yàn)開(kāi)題報(bào)告是教育科研過(guò)程中幾種常見(jiàn)的應(yīng)用文本，是確定課題研究方向的重要根據(jù)。從廣義的含義講：課題的實(shí)驗(yàn)方案、施行細(xì)那么及開(kāi)題報(bào)告的制定關(guān)系到一項(xiàng)課題能否能順利地進(jìn)展，因此，它們?cè)诮逃蒲兄械奈恢蔑@得至關(guān)重要。本文確實(shí)是淺析一下這幾種常見(jiàn)應(yīng)用文本的根本寫作格式及要求，僅供參考。實(shí)驗(yàn)方案的寫作一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)該遵照如此一個(gè)思路：一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)，為什么要搞這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)如何搞，如何保證這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)順利施行，最終拿出什么成果？一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)包含如下局部：1、課題名稱力求簡(jiǎn)約且明晰地反映實(shí)驗(yàn)最根本的任務(wù)，防止用文學(xué)色彩較濃的語(yǔ)言加以表述。2、征詢題的提出：即所要研究的征詢題提出的背景、含義和意義要回答三方面征詢題：〔1〕征詢題的由來(lái)，從理論方面〔政策、學(xué)說(shuō)、其他研究成果〕與理論方面，提出研究本課題的必要性與緊迫性；〔2〕課題概念的界定，對(duì)課題名稱中所涉及的新概念給予特定內(nèi)涵，作出界定和說(shuō)明；〔3〕實(shí)驗(yàn)的意義，對(duì)實(shí)驗(yàn)成果在理論上可以提醒什么，在理論上可供他人借鑒什么，作出說(shuō)明。3、實(shí)驗(yàn)的假說(shuō)及理論根據(jù)：即對(duì)實(shí)驗(yàn)中所要施加的新的舉措，以及通過(guò)這一新舉措的采用可能導(dǎo)致的后果做出假設(shè)，并在理論上尋求支持和佐證回答兩方面征詢題：〔1〕實(shí)驗(yàn)假說(shuō)，根本表述方式為：“通過(guò)對(duì)對(duì)象施加舉措，進(jìn)展多長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，對(duì)象一定會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果〞；〔2〕理論根據(jù)，防止用空洞的大理論作擺設(shè)，一定要尋找與征詢題研究直截了當(dāng)相關(guān)的理論做根據(jù)。特點(diǎn)：以經(jīng)歷和有關(guān)理論為根底；

推斷性是它的突出特點(diǎn)；

科學(xué)性、可驗(yàn)證性是它的主要特征。4、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杭赐ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)的施行在理論和理論上所能到達(dá)的直截了當(dāng)目的和間接目的寫清三方面內(nèi)容：〔1〕科研目的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，最終提醒出什么規(guī)律或構(gòu)建一個(gè)什么樣的教育或教學(xué)方式?！?〕育人目的：即實(shí)驗(yàn)對(duì)象應(yīng)當(dāng)在哪些方面發(fā)生什么樣的變化，這局部要求在目的難度和目的等級(jí)方面越詳細(xì)越好，越可操作越好。〔3〕工作目的：一定要明晰和恰當(dāng)。5、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、方法和手段〔1〕實(shí)驗(yàn)對(duì)象：新舉措對(duì)施加對(duì)象的選??；〔2〕實(shí)驗(yàn)方法：常見(jiàn)的有自然實(shí)驗(yàn)法、觀察法、個(gè)案分析法、征詢卷法、行動(dòng)研究法等；〔3〕檢測(cè)手段：即通過(guò)什么手段來(lái)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的效果。6、實(shí)驗(yàn)原那么〔1〕實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本原那么，即在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中所遵照的根本思維方式；〔2〕實(shí)驗(yàn)操作者在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中所遵照的根本原那么；〔3〕實(shí)驗(yàn)操作者在實(shí)驗(yàn)成果的追求上應(yīng)遵照的根本原那么。7、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容〔1〕實(shí)驗(yàn)研究的根本內(nèi)容，即此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)主要研究幾個(gè)什么征詢題；〔2〕實(shí)驗(yàn)的根本戰(zhàn)略、途徑和方法。8、實(shí)驗(yàn)過(guò)程〔1〕實(shí)驗(yàn)的階段，一般分為預(yù)備階段、施行階段和總結(jié)階段?！?〕各階段的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。9、保證措施：即保證明驗(yàn)順利進(jìn)展并獲得預(yù)期效果的根本條件〔1〕行政部門、科研部門、社會(huì)對(duì)該實(shí)驗(yàn)支持的優(yōu)勢(shì)；〔2〕規(guī)章制度的建立，包括學(xué)習(xí)制度、總結(jié)制度和獎(jiǎng)懲制度等；〔3〕經(jīng)費(fèi)來(lái)源及數(shù)量。10、成果方式對(duì)成果是屬于產(chǎn)品、研究報(bào)告、論文仍然著作〔含教材〕作出選擇。11、課題組構(gòu)成〔1〕顧問(wèn)組〔給實(shí)驗(yàn)把關(guān)定向的專家或行政人員〕，寫清其單位、職務(wù)及參與課題的主要任務(wù)；〔2〕指導(dǎo)組〔經(jīng)常對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展指導(dǎo)的專家或行政人員〕，寫清其單位、職務(wù)及指導(dǎo)內(nèi)容；〔3〕課題組〔直截了當(dāng)參與實(shí)驗(yàn)的有關(guān)人員〕，分主持人、副主持人和成員三個(gè)層次，并寫清其單位、職務(wù)及分工。本卷須知：1、占有信息，深化考慮要充沛地占有與所需要研究的征詢題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究成果和與教育科研有關(guān)的各品種型的實(shí)驗(yàn)方案，在此根底上著重從兩個(gè)維度上——“他人沒(méi)想到，我想到了〞和“他人想到了，我比他想得高〞，去尋求自己的新舉措，并力求做到實(shí)驗(yàn)方案在“文〞與“體〞方面的一體化。2、廣泛征詢，修訂方案方案的不時(shí)修訂、不時(shí)完善與更臻完美，是實(shí)驗(yàn)的重要組成局部，方案每修訂一次，即向成熟的實(shí)驗(yàn)邁進(jìn)一步。實(shí)驗(yàn)施行細(xì)那么的撰寫課題的實(shí)驗(yàn)施行細(xì)那么實(shí)際確實(shí)是對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)內(nèi)容的細(xì)化和補(bǔ)充，是對(duì)課題全面施行的一種保證。1、制定細(xì)那么的指導(dǎo)思想和目的2、對(duì)課題研究?jī)?nèi)容的分解一項(xiàng)科研課題的研究?jī)?nèi)容可能由假設(shè)干個(gè)子課題組成，這就需要對(duì)課題進(jìn)展分解，確定每項(xiàng)子課題的研究任務(wù)、責(zé)任人以及預(yù)期的研究成果。3、對(duì)課題研究過(guò)程的分解確定各個(gè)研究過(guò)程的詳細(xì)任務(wù)，預(yù)期獲得的研究成果以及相關(guān)的負(fù)責(zé)人。最好有相應(yīng)的時(shí)間布置。相對(duì)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的施行細(xì)那么不如課題實(shí)驗(yàn)方案的格式要求嚴(yán)格。開(kāi)題報(bào)告的撰寫開(kāi)題報(bào)告，是教育科研治理部門掌握課題研究進(jìn)度、對(duì)課題進(jìn)展有效治理的一個(gè)根據(jù)，在一定水平上能促使研究者合理地布置研究時(shí)間和進(jìn)度，對(duì)如期完成科研任務(wù)，具有促進(jìn)作用。同時(shí)，撰寫開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程也是學(xué)習(xí)教育科研理論，全面把握課題研究領(lǐng)域理論與理論開(kāi)展的過(guò)程。首先，寫清課題名稱、批準(zhǔn)文號(hào)、課題負(fù)責(zé)人及所在單位、課題開(kāi)題的時(shí)間、地點(diǎn)，參與人員。其次，論述本課題研究的意義和社會(huì)價(jià)值，以及本課題國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，課題研究的主要內(nèi)容、