教導(dǎo)處范文小學(xué)教研工作報(bào)告

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扎實(shí)開展“五課〞教研活動(dòng)

鼎力促進(jìn)教師專業(yè)開展

各位指導(dǎo)、同志們：大家好！今天我們懷著喜悅的心情在這里浩大召開“三甲集小學(xué)２００８年教學(xué)研討會(huì)〞，首先，請同意我代表學(xué)校及全體學(xué)生，對一年來辛勤付出、默默奉獻(xiàn)的全體教職工致以衷心的感謝和崇高的敬意?；貞?020年在教研方面所作的工作，可以用一句話概括一下，那確實(shí)是“忙，并歡樂著。〞我們忙著兩基攻堅(jiān)，忙著開展學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，忙著學(xué)習(xí)，忙著教書育人。同時(shí)，我們也享受著工作中的喜悅，享受著自己的勞動(dòng)成果。在今天的大會(huì)上，我們將盤點(diǎn)一年來在教研方面獲得的成果，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)在教研方面成果突出的先進(jìn)教師，同時(shí)反思在教研工作中存在的咨詢題，并對下一階段的教研工作提出要求、做出布置部署。2020年我校的教研工作，可以概括為“參與廣泛、方式多樣、遍地開花、多結(jié)碩果、獎(jiǎng)項(xiàng)增加，質(zhì)量不高、教研結(jié)合、任重道遠(yuǎn)。〞以下我從所作的工作與獲得的成果，存在的咨詢題及緣故、2020年教研工作布置等三個(gè)方面向大會(huì)作專題報(bào)告。一、

所做的工作和獲得的成果。１．日趨完善的教研制度，科學(xué)合理的工作方案是開展好教研工作的保證。學(xué)校正已有教研制度進(jìn)展了不時(shí)的完善，先后修訂了．．．．．．．．，確保學(xué)校教研工作制度化、有序化、常態(tài)化，有力的保證了教研工作的正常進(jìn)展。開學(xué)初，學(xué)校在連續(xù)前一年教研工作方案的根底上，制定了切合實(shí)際的教研工作方案，并按方案開展工作，即便是兩基攻堅(jiān)的時(shí)候，學(xué)校仍然提出“兩基和教學(xué)，兩手都要抓，兩手都要硬〞的工作要求，要求我們牢記學(xué)校的核心工作是教育教學(xué)工作。教務(wù)處在制定工作方案，把教研工作詳細(xì)化。學(xué)校接著施行已定的?２００６——２００８校本教研行動(dòng)方案?，制定了?三甲集小學(xué)２００８年校本培訓(xùn)方案?，。?三甲集小學(xué)“五課〞教研活動(dòng)施行方案?等，有力的指導(dǎo)著學(xué)校的教育教學(xué)工作。２．良好的教學(xué)秩序是開展各項(xiàng)工作的前提。１〕狠抓教學(xué)常規(guī)的治理，促進(jìn)學(xué)校工作全面開展。教學(xué)上的治理人員依照自己的分工，認(rèn)真負(fù)責(zé)的檢查各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。尤其在缺勤方面，本著“預(yù)防教育，準(zhǔn)確記錄，批判處置〞的工作思路開展常規(guī)檢查工作，使得本學(xué)期的教學(xué)秩序較往常有明顯好轉(zhuǎn)。２〕接著加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持教研大組和教研小組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到了“時(shí)間、人員、內(nèi)容〞的三落實(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)，采用骨干教師辦講座，觀看空中課堂中，學(xué)習(xí)專家文章等多種方式，討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)咨詢題，交流在教學(xué)中的經(jīng)歷和體會(huì)，商討教研課題等，良好的教研風(fēng)氣正在構(gòu)成。３．教師質(zhì)高量足的業(yè)務(wù)是教學(xué)質(zhì)量的保證。堅(jiān)持每學(xué)期四次的業(yè)務(wù)檢查，通過包級(jí)指導(dǎo)檢查和組內(nèi)教師互查等方式，到達(dá)了敦促后進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。倡導(dǎo)按學(xué)生實(shí)際分類布置作業(yè)，制止布置懲辦性的作業(yè)。

４．認(rèn)真積極、扎實(shí)有效的開展新課改工作。學(xué)校依照?課程規(guī)范?要求開齊課程開足課時(shí)。采用集體學(xué)習(xí)和自學(xué)等方式，學(xué)習(xí)新課改理念，引導(dǎo)教師樹立以人為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

５．狠抓校本教研，注重課題研究，注重研究成果的實(shí)效性。要求人人撰寫教學(xué)論文，要請教研為教學(xué)效勞。每學(xué)期針對不同年級(jí)中呈現(xiàn)的咨詢題，以咨詢題為校本教研的課題，作為約束教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的瓶頸來突破。今年學(xué)校按方案開展了班級(jí)治理研討會(huì)和教學(xué)研討會(huì)，共計(jì)收到學(xué)校教師交來的論文120多篇，涵蓋了各個(gè)學(xué)科，方式豐富多樣。學(xué)校教研大組先后以?在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才干?、?在語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才干?、?在新課程理念下，如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字與寫字才干?、?在新課程理念下，如何培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題的理解與分析才干?為課題進(jìn)展了專題研究，撰寫了開題報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，具有一定的實(shí)效性和可操作性。學(xué)校每學(xué)期舉行一次論文評(píng)選活動(dòng)，全體教師都參與了評(píng)選活動(dòng)，局部教師在教研論文方面獲得了可喜的成果：其中馬德全同志的論文?一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的反思?、?學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生處置生活中咨詢題的才干?分獲州級(jí)二、三等獎(jiǎng)；?做成“加工面〞而非“夾生飯〞----關(guān)于民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文新課標(biāo)的反思?發(fā)表于?將來導(dǎo)報(bào)?；馬作良同志的論文?活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)?發(fā)表于?教育學(xué)報(bào)?，與馬國華同志合著的?“五課〞評(píng)價(jià)規(guī)范?獲州級(jí)一等獎(jiǎng)；馬撒里同志的論文?學(xué)生書寫大意的成因分析及改變措施?獲州級(jí)一等獎(jiǎng)；馬國華同志的論文?立足學(xué)生，強(qiáng)化班級(jí)治理?獲州級(jí)二等獎(jiǎng)；馬繼光同志的論文?淺談小學(xué)低年級(jí)班級(jí)治理?獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)；陳萬民同志的論文?扎根教學(xué)，維護(hù)自尊----在細(xì)節(jié)中塑造學(xué)生的人格?發(fā)表于?將來導(dǎo)報(bào)?；馬吉榮同志的論文?淺談小學(xué)作文教學(xué)??加強(qiáng)口語交際教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生口語表達(dá)才干?分獲州級(jí)二、三等獎(jiǎng)；馬海云同志的論文?做一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任?發(fā)表于臨夏教育，?長城?課后反思獲州級(jí)二等獎(jiǎng)；馬桂蘭同志的論文?在新課改理念下，如何進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)效益?獲州級(jí)一等獎(jiǎng)，?說課案?獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)；馬尚福同志的論文?小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)的探究?發(fā)表于?臨夏教育?；馬復(fù)真同志的論文?淺談科學(xué)‘土壤的長風(fēng)’的教學(xué)?獲州級(jí)二等獎(jiǎng)；馬仲耀同志的論文?班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)?、?科學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴思索?分獲州級(jí)一、二等獎(jiǎng)，?淺談教學(xué)中師生之間的互動(dòng)?發(fā)表于?將來導(dǎo)報(bào)?；馬玉清同志的論文?低年級(jí)課堂教學(xué)的一些見解?獲州級(jí)三等獎(jiǎng)；馬小梅同志的論文?如何找到低年級(jí)作文?獲州級(jí)二等獎(jiǎng)；馬少山同志的論文?學(xué)習(xí)前已在小學(xué)語文教學(xué)中的作用?發(fā)表于?中小學(xué)研究?雜志；馬福海同志的?教學(xué)反思?獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)；馬德祥同志的論文?小學(xué)生自主質(zhì)疑才干培養(yǎng)之我見?發(fā)表于?中小學(xué)研究?；馬莉婭同志的論文?淺談小學(xué)語文低年級(jí)的識(shí)字方法?獲州級(jí)二等獎(jiǎng)；馬麗娜同志的論文?創(chuàng)設(shè)平等、互助、合作、競爭的學(xué)習(xí)氣氛?獲州級(jí)二等獎(jiǎng)。趙亞萍同志的教學(xué)設(shè)計(jì)獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)。2020年，全校共計(jì)發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐?4篇。

６．扎實(shí)開展“五課〞教研活動(dòng)。學(xué)校依照州教育局教科所、縣教育局教研室文件精神，制定了?三甲集小學(xué)“五課〞施行方案?，扎實(shí)開展以“備好一堂課、說好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評(píng)價(jià)一堂課〞為內(nèi)容的“五課〞教研活動(dòng)，制定了評(píng)分規(guī)范，對“五課〞達(dá)標(biāo)進(jìn)展量化考核。要求人人參與，人人過關(guān)，指導(dǎo)帶頭，骨干領(lǐng)跑，參與人數(shù)達(dá)６６人，第一批達(dá)標(biāo)的人有３０個(gè)。通過此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)，廣闊教師中構(gòu)成了骨干引領(lǐng)，同伴互助的教研之風(fēng)，特別好的促進(jìn)了課堂教學(xué)，參與教師的專業(yè)素養(yǎng)也在此次活動(dòng)中得到進(jìn)步。在學(xué)校“五課〞教研之星評(píng)選活動(dòng)中，通過評(píng)委認(rèn)真細(xì)致的打分，評(píng)選出了馬德全、馬海云、馬玉英、馬復(fù)真、王小平、馬美玲等教研之星。在縣上的“五課〞教研活動(dòng)中，我校推薦的馬復(fù)真教師獲綜合科第一名，馬玉英教師獲數(shù)學(xué)組第二名，趙亞萍教師獲英語組第三名，馬海云教師獲語文組第五名，馬麗婭教師獲語文組第六名。馬玉英教師代表廣河縣在全省優(yōu)秀課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)，為我校在優(yōu)質(zhì)課競賽方面獲得的最好成果，馬復(fù)真教師代表廣河縣參與了在永靖縣舉行的競賽活動(dòng)中獲得三等獎(jiǎng)，為縣上，為學(xué)校爭得榮譽(yù)。

７．認(rèn)真開展了優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。課堂是教師進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地。學(xué)校高度注重課堂教學(xué)，要求教師集中精力向４０分鐘要質(zhì)量。因此，學(xué)校在全校范圍內(nèi)開展了優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，通過活動(dòng)，每位教師的課堂教學(xué)水平有了不同水平的進(jìn)步，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)工作。在人人參與，層層評(píng)選的根底上，評(píng)選出了馬海云等６名優(yōu)勝者，遭到了學(xué)校的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校向縣上推薦的馬海云教師榮獲小學(xué)語文組第二名、趙亞萍教師獲得小學(xué)英語組第二名、馬梅玲教師榮獲小學(xué)數(shù)學(xué)組第六名，學(xué)校因此也獲得第一個(gè)教學(xué)方面的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，這是學(xué)校近年來在優(yōu)質(zhì)課方面獲得的最好成果。

８．用請進(jìn)來走進(jìn)來的方式進(jìn)展校本培訓(xùn)。接著堅(jiān)持“向師資要質(zhì)量，向培訓(xùn)要質(zhì)量〞的工作思路；要求教師每學(xué)期訂閱一份以上的業(yè)務(wù)報(bào)刊，加強(qiáng)業(yè)務(wù)自修。我校教師流淌大，新教師多，年輕教師多，因此學(xué)校狠抓了對新教師和業(yè)務(wù)才干欠佳教師的包培工作，要求學(xué)校指導(dǎo)和指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，盡快地使這局部教師生長起來。學(xué)校把被包培教師的教學(xué)效果與指導(dǎo)教師的考核掛鉤起來。接著搞好教師間互相聽課工作，教師間互相聽課10節(jié)以上，指導(dǎo)聽課20節(jié)以上；接著鼓舞在職學(xué)歷進(jìn)步，現(xiàn)已有46名教師獲得大專學(xué)歷，1人獲得本科學(xué)歷；學(xué)校在經(jīng)費(fèi)特別緊的情況下仍然保證了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的支出，邀請了蘭州周東敏一行３人到我校做培訓(xùn)，使與會(huì)者收獲頗豐。馬明中校長一行５人參與了在師大的培訓(xùn)活動(dòng)，馬吉榮同志參與了在北京舉行的全國校園法制平安表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)并為我校頒獎(jiǎng)。學(xué)校指導(dǎo)和學(xué)科組長參與了在廣河一中舉行的“五課〞教研活動(dòng)；王小平，馬永昌同志參與了美術(shù)培訓(xùn)，馬全勝同志參與了在康樂縣舉行的五課教研觀摩活動(dòng)。

2020年是我校教研的豐收年，我們收獲了特別多的喜悅。但是，通過學(xué)校認(rèn)真反思，我們的教研工作中存在特別多的缺乏，制約著學(xué)?？缭绞降拈_展。二.存在的缺乏及緣故

1.對教研工作重要性的認(rèn)識(shí)缺乏，教研成果含金量不高。教師教的多，研的少。用題海戰(zhàn)術(shù)苦教的多，通過教學(xué)研究善教、樂教的少。究其緣故，一是觀念仍然沒有完全轉(zhuǎn)變，認(rèn)為只要我把書上的內(nèi)容灌給學(xué)生就行了，至于用什么方法，學(xué)生有什么感受，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)又沒有阻礙都與我沒有多大的關(guān)系。二是總覺得自己特別忙，忙著給學(xué)生加班加點(diǎn)，沒有時(shí)間，沒有精力搞教研。不記得了在校本教研中，沒有研究的教學(xué)最終是沒有出路的，會(huì)把你帶入教學(xué)的死胡同里，而沒有通過教學(xué)理論，脫離了教學(xué)實(shí)際的研究也無異于建造空中樓閣，沒有實(shí)際的意義。三是認(rèn)為自己現(xiàn)有的知識(shí)足夠教小學(xué)生的，忽略了21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，是一個(gè)鼎力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，事實(shí)證明，我們在教學(xué)過程中總會(huì)遇到過往常我們沒有遇到過的咨詢題，有時(shí)我們手足無措。當(dāng)今社會(huì)正處在人才評(píng)價(jià)多元化，教育教學(xué)目的更加科學(xué)化，多元化，人性化，教材更注重學(xué)生自主的學(xué)，合作交流的學(xué)，而我們教師要應(yīng)對這一系列的變化，不學(xué)習(xí)行嗎？我們能保證三五年后，仍然是一名成果明顯，學(xué)生愛戴，社會(huì)認(rèn)可的好教師嗎？四是局部教師懶得動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆，沒有及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)中的得失，在學(xué)校論文評(píng)選的過程中，我們覺察，有的教師在教學(xué)方面有珍貴經(jīng)歷，但是沒有把這些好的東西總結(jié)出來，好的做法得不到推行，優(yōu)勢資源白白浪費(fèi)；教學(xué)才干欠佳的教師沒有把自己在教學(xué)中遇到的困惑及自己的感受寫出來，自己苦思冥想，找不出答案；也有的教師的論文寫的不痛不癢，毫無新意，有的教師草草交差，更有甚者剽竊他人教研成果?？傮w來講，學(xué)校論文的質(zhì)量在下降，特別難看到令人耳目一新的作品。

2.各種教研活動(dòng)開展得多，但收效不明顯，有走過場，圖方式的現(xiàn)象。第一個(gè)緣故是指導(dǎo)注重還不夠，尤其主管教學(xué)工作的同志，開會(huì)布置任務(wù)多，踏踏實(shí)實(shí)抓落實(shí)少；忙于日常事務(wù)多，教研工作方面精力投入少。批判的多，指導(dǎo)的少。二是教研大組，教研小組作用還沒有特別好的發(fā)揮出來。尤其是局部教研組長，對自己的職責(zé)不明晰，沒有特別好的發(fā)揮工作的主動(dòng)性，對指導(dǎo)依賴性強(qiáng)，組織工作松散，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有針對性，導(dǎo)致學(xué)科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)效性不大。

3.學(xué)校正培訓(xùn)后的再培訓(xùn)工作還沒有引起高度注重。學(xué)校在培訓(xùn)方面投入了大量人力、物力、財(cái)力，派進(jìn)來培訓(xùn)的教師回校后，沒有及時(shí)的進(jìn)展再培訓(xùn)，沒有發(fā)揮外出培訓(xùn)更大的效益，浪費(fèi)了許多珍貴的時(shí)機(jī)和資源。

4.教研成果的數(shù)量、獲獎(jiǎng)率沒有和質(zhì)量成正比。往往喜訊連連，捷報(bào)頻傳，獲獎(jiǎng)證書像雪片一樣飛來的背后，我們感遭到我們的課堂教學(xué)質(zhì)量沒有大的進(jìn)步，教師的教學(xué)效果沒有大的提升，論文或東拼西湊，或直截了當(dāng)網(wǎng)上下載，或請人代寫，這都是值得引起我們在下一階段工作中高度注重的咨詢題。針對以上的咨詢題和緣故，我對下一階段教研工作提出要求并作簡要布置。三.2020年教研工作布置。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)教研重要性的認(rèn)識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)深化開展校本教研；接著貫徹執(zhí)行教研興校戰(zhàn)略，接著堅(jiān)持向教研要質(zhì)量，向師資培訓(xùn)要質(zhì)量。按時(shí)保質(zhì)保量完成各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)。.進(jìn)一步完善現(xiàn)有的教研制度，做到制度的科學(xué)性、合理性、人文性相統(tǒng)一。

2.要求廣闊教師采用統(tǒng)一學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，促進(jìn)教師專業(yè)開展，進(jìn)步自身業(yè)務(wù)水平。

3.科學(xué)合理的制定教研工作方案。教研活動(dòng)益精不益多；不要看我們搞活動(dòng)的次數(shù)多不多，而是要看活動(dòng)的效果好不好；不要看獲了多少獎(jiǎng)，拿了多少證書，而是要看我們的成果能不能用到我們工作的實(shí)際中，能不能特別好的指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。精心組織教研活動(dòng)，加大對教學(xué)教研工作的敦促檢查力度。教務(wù)處要更好的發(fā)揮職能作用，做到活動(dòng)前精心預(yù)備，活動(dòng)中認(rèn)真組織，活動(dòng)后反思總結(jié)，不時(shí)完善活動(dòng)考勤制度，過程督察制度，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)制度。既要搞好日常事務(wù)，更重要的是要引導(dǎo)全體教師積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，為學(xué)校的長足開展奠定堅(jiān)實(shí)的根底；狠抓教研學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性，學(xué)習(xí)的方式應(yīng)多樣化，多采用參與式的探究、交流的學(xué)習(xí)方式；加大對教研組長的指導(dǎo)力度，讓教研組長充沛發(fā)揮作用；充沛利用好學(xué)校現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教師資源，進(jìn)一步挖掘優(yōu)秀教師的潛力，發(fā)揮好骨干教師、教學(xué)能手、兼職教研員的引領(lǐng)作用。

4..接著探究新課改理念下的課堂教學(xué)新思路，更深化的開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，要求把一節(jié)課的40分鐘作為完成教學(xué)任務(wù)的主陣地，做為進(jìn)步教師專業(yè)素養(yǎng)的主陣地。加強(qiáng)對課堂教學(xué)、教師、學(xué)生多元化評(píng)價(jià)的研究。

5..珍惜時(shí)機(jī)，搶抓時(shí)機(jī)，制造時(shí)機(jī)搞好教師培訓(xùn)工作，把培訓(xùn)后再培訓(xùn)工作高度注重起來，要求凡是外出培訓(xùn)的教師，回校后必需對其他教師進(jìn)展再培