軟件賦能硬件巧用班班通構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂 論文

軟件賦能硬件，巧用班班通構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂摘要：在教育與信息化融合也來(lái)越深入、智慧課堂建設(shè)與應(yīng)用日趨成熟的背景下，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校卻面臨硬件設(shè)施陳舊、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與動(dòng)力不足的窘境，智慧學(xué)校的建設(shè)與應(yīng)用明顯落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。在有限的硬件條件下只能精耕細(xì)作，以“班班通”大屏電腦為基礎(chǔ)，發(fā)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，利用西沃白板和Plickers課堂即時(shí)反饋系統(tǒng)這兩個(gè)軟件，可以構(gòu)建一套門(mén)檻低、不依賴(lài)終端設(shè)備、足以媲美最新平板教室的鄉(xiāng)土智慧課堂解決方案。關(guān)鍵詞：智慧課堂希沃白板Plickers英語(yǔ)教學(xué)引言：近年來(lái)，全國(guó)各地智慧課堂的建設(shè)、應(yīng)用與研究正如火如荼地進(jìn)行著，教育與信息技術(shù)的融合也越來(lái)越深入。信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合已成為時(shí)代潮流。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云處理等新技術(shù)的應(yīng)用給教育帶來(lái)了激動(dòng)人心的信息化變革。甚至連AR，VR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)）這些幾年前還顯得遙不可及的高科技都已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用與教育教學(xué)之中。目睹著這場(chǎng)信息化教育變革，很難不令人心潮澎湃，躍躍欲試。一、學(xué)校信息技術(shù)與教學(xué)融合筆者所在學(xué)校是一所公辦農(nóng)村中學(xué)，共有10個(gè)班級(jí)，均配備了“班班通”大屏一體機(jī)，由于設(shè)備使用時(shí)間較久，配置相對(duì)較低，僅能夠完成網(wǎng)頁(yè)瀏覽，PPT播放等基本軟件的應(yīng)用。我區(qū)已有部分中小學(xué)校配備了平板智慧課堂，但我校暫時(shí)還沒(méi)有被列入建設(shè)規(guī)劃中。我校共有教師33人，其中青年教師11人，能夠較好地將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。其余教師年紀(jì)相對(duì)較大，信息技術(shù)應(yīng)用水平有限，信息技術(shù)的應(yīng)用往往局限于PPT課件的播放。我?，F(xiàn)有學(xué)生405人，大多數(shù)學(xué)生是留守兒童，父母對(duì)教育的重視不足，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，興趣低下。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不能夠提高學(xué)生的興趣，難以適應(yīng)這些作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”學(xué)生的口味。各種條件的綜合作用下，導(dǎo)致了教學(xué)方式單一，教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生興趣不/高，課堂互動(dòng)缺少深度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生愈發(fā)興趣低下，各種教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)難以展開(kāi)，容易形成惡性循環(huán)。作為新時(shí)代的四有教師，不應(yīng)以硬件設(shè)施不到位為借口，固守傳統(tǒng)教學(xué)方式，在信息化的門(mén)前止步觀望。那么我們?nèi)绾文懿宦浜笥谶@場(chǎng)劃時(shí)代的教育變革呢？二、利用希沃白板實(shí)現(xiàn)智慧課堂希沃白板是一款由希沃（Seewo）研發(fā)，專(zhuān)為老師打造的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。在班班通一體機(jī)上安裝希沃白板軟件，可以實(shí)現(xiàn)課件制作、云存儲(chǔ)、互動(dòng)教學(xué)、移動(dòng)授課等功能。該軟件基本覆蓋了課前、課中、課后各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。1.云課件，制作便捷，實(shí)現(xiàn)跨設(shè)備同步使用希沃白板軟件可以替代傳統(tǒng)的PPT軟件，在希沃白板中提供了豐富的課件資源，極大地便捷了教師制作課件。通過(guò)云端同步存儲(chǔ)、讀取課件，用班班通可以實(shí)時(shí)同步在辦公室做好的課件，免去了傳統(tǒng)的U盤(pán)介質(zhì)傳輸造成的課件不同步的煩惱。2.知識(shí)膠囊（微課），讓知識(shí)分享更簡(jiǎn)單利用希沃白板知識(shí)膠囊功能，可以隨時(shí)隨地便捷地制作微課，采用音頻+互動(dòng)課件的形式，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。這一功能與英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)法教學(xué)可以很好地融合，語(yǔ)法重難點(diǎn)可以高效講解。微課不僅可以用于課堂教學(xué)，課前發(fā)送給學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，課后反復(fù)觀看可以鞏固知識(shí)點(diǎn)。3.移動(dòng)授課，助力高效智慧課堂希沃白板的移動(dòng)授課功能非常強(qiáng)大，不僅可以使用手機(jī)或平板同步控制班班通大屏幕的課件播放，實(shí)用的授課工具還可以在移動(dòng)授課中，實(shí)時(shí)批注、圈點(diǎn)課件上的內(nèi)容，或者通過(guò)移動(dòng)端拍照傳屏功能將學(xué)生作業(yè)顯示在大屏幕上，以便于有針對(duì)性地實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)。4.豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，助力課堂互動(dòng)希沃白板還提供了豐富的課堂活動(dòng)模板，只需要將題目?jī)?nèi)容填入預(yù)設(shè)的模板中即可生成有趣的互動(dòng)Flash小游戲，極大地提高了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)的效果。圖一軟件內(nèi)置各種類(lèi)型的課堂活動(dòng)模板，適合各學(xué)科的特點(diǎn)。5.智慧學(xué)科工具，助力英語(yǔ)學(xué)科軟件為英語(yǔ)學(xué)科提供了，多種學(xué)科工具。如“英漢字典”工具，在該工具中輸入本課時(shí)的單詞，可以自動(dòng)匹配音標(biāo)、釋義、詞組、近反義詞和例句，并生成美觀的課件排版，極大地提高了備課效率和質(zhì)量。“單詞聽(tīng)寫(xiě)”工具，課前提前選擇好本課時(shí)要聽(tīng)寫(xiě)的單詞，軟件會(huì)自動(dòng)生成一段聽(tīng)力音頻，首先宣讀聽(tīng)寫(xiě)說(shuō)明，然后用男女音分別朗讀兩次該單詞或句子。音頻發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)間控制合理，利于養(yǎng)成學(xué)生良好的聽(tīng)寫(xiě)習(xí)慣。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不牢，單詞書(shū)寫(xiě)不懂得按照四線三格書(shū)寫(xiě)規(guī)則，非常潦草，缺乏美觀。希沃白板的“四線三格”工具可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，利用工具生成每個(gè)單詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，可以直觀高效地糾正學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)。6.智慧班級(jí)管理、作業(yè)布置依托云技術(shù)，希沃白板提供了強(qiáng)大的班級(jí)管理系統(tǒng)，通過(guò)云檔案，建立有效學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行記錄與激勵(lì)。同時(shí)，系統(tǒng)提供了豐富的題庫(kù)資源，課后可以將選擇好的作業(yè)通過(guò)二維碼發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼可以在任意終端提交作業(yè)，并實(shí)時(shí)得到點(diǎn)評(píng)和講解。課前，教師云備課、學(xué)生利用知識(shí)膠囊提前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。課中，各種學(xué)科工具助力提升課堂效率和增加師生互動(dòng)樂(lè)趣。課后，作業(yè)可以分享完成并智能批改、講解，學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化分析。軟件賦能硬件，合理利用希沃白板軟件，我們構(gòu)建出一套切實(shí)可用的智慧課堂解決方案。三、利用plickers實(shí)現(xiàn)智慧課堂即時(shí)反饋與評(píng)價(jià)當(dāng)前市面上主流的智慧課堂應(yīng)用都過(guò)于依賴(lài)終端設(shè)備，特別是學(xué)生端設(shè)備，多以智能設(shè)備或平板為主。想要實(shí)現(xiàn)所有階段學(xué)生的全覆蓋，是一大筆開(kāi)支，是智慧課堂推進(jìn)的一大阻礙因素。同時(shí)設(shè)備后期維護(hù)與管理，學(xué)生使用時(shí)間控制都是難題，尤其是當(dāng)前青少年近視率連年居高不下的情況下，很多家長(zhǎng)擔(dān)心智慧課堂的廣泛應(yīng)用會(huì)造成學(xué)生的視力問(wèn)題。1.用一張二維碼代替電子終端Plickers是一款智慧課堂即時(shí)反饋軟件，它不需要電子學(xué)生終端，學(xué)生只需要一張二維碼就可以完成課堂實(shí)時(shí)反饋，徹底擺脫了當(dāng)前市面上各種“智慧課堂”產(chǎn)品嚴(yán)重依賴(lài)學(xué)生終端電子設(shè)備、硬件設(shè)備的難題。Plickers學(xué)生端只需要在A4紙上打印出每個(gè)學(xué)生專(zhuān)屬的二維碼，這個(gè)二維碼包含學(xué)生姓名，是反饋系統(tǒng)中的專(zhuān)屬識(shí)別碼。同時(shí)這張二維碼的4個(gè)不同形狀的邊代表著A，B，C，D四個(gè)信號(hào)。在班班通上用瀏覽器打開(kāi)教師端網(wǎng)址進(jìn)入課前做好的題庫(kù)，學(xué)生開(kāi)始答題，教師通過(guò)手機(jī)或平板等移動(dòng)設(shè)備打開(kāi)Plickers軟件，掃描學(xué)生舉起的二維碼，軟件會(huì)實(shí)時(shí)識(shí)別所有二維碼代表的學(xué)生信息以及該生所選擇的答案。同時(shí)班班通網(wǎng)頁(yè)端和手機(jī)APP教師端都會(huì)清晰顯示出所有參與答題的學(xué)生名單、正確率、每個(gè)選項(xiàng)的選擇人數(shù)等各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)信息，師生都可以實(shí)時(shí)看到每個(gè)人的答題情況。整個(gè)掃描環(huán)節(jié)在3-5秒完成并生成所有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)2.AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，提高課堂樂(lè)趣，即時(shí)反饋系統(tǒng)通過(guò)AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將答案正確的學(xué)生姓名以綠色實(shí)時(shí)顯示，答案錯(cuò)誤的則以紅色顯示，同時(shí)生成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。Plickers可以同時(shí)掃描多個(gè)二維碼并記錄信息，在學(xué)生非熟練使用場(chǎng)景下，整個(gè)掃碼統(tǒng)計(jì)過(guò)程僅需3-5秒。所示，該班39名學(xué)生，除5人缺席外，本次共掃描到34人答案，用時(shí)約5秒便實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)出選擇各選項(xiàng)的學(xué)生數(shù)量，給教師下一步課堂決策提供了及時(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)依據(jù)。同時(shí)，教師也可以一鍵點(diǎn)擊出所有學(xué)生名單，并看到每個(gè)學(xué)生的答題情況，以及缺席或未參與答題的學(xué)生名單。方便教師根據(jù)學(xué)生具體情況判斷出該知識(shí)點(diǎn)全班的掌握程度，以及每個(gè)學(xué)生的理解情況。3.課堂反饋數(shù)據(jù)化系統(tǒng)會(huì)將課堂測(cè)試過(guò)的每一道題的答題情況存儲(chǔ)在云端并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，直觀地呈現(xiàn)每一道題目的正確率。教師可以利用該數(shù)據(jù)分析題目難易程度及學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，以便于更好地組織下一階段的教學(xué)。四、結(jié)語(yǔ)身邊很多老師都有這樣一個(gè)疑問(wèn)，到底什么是“智慧課堂”？有人說(shuō)智慧課堂就是這幾年部分學(xué)校配備的學(xué)生平板，也有人說(shuō)是城市學(xué)校高大上的智能錄播教室。筆者竊以為，智慧課堂的“智慧”不應(yīng)局限于高端的硬件或昂貴的設(shè)備，更應(yīng)該在于教育者的智慧，如何智慧地運(yùn)用身邊有限的條件提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效果；在于如何啟發(fā)受教育者的智慧，讓學(xué)生積極主動(dòng)智慧地去學(xué)習(xí)。技術(shù)只是手段，不是目的。熟練應(yīng)用希沃白板、Plickers這類(lèi)就地取材、易于推廣的教學(xué)輔助軟件，通過(guò)教育者的“精耕細(xì)作”，同樣可以實(shí)現(xiàn)智慧課堂?；叵雱偟睫r(nóng)村任教的時(shí)候，總能聽(tīng)到身邊的同行抱怨農(nóng)村學(xué)生成績(jī)差，農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施落后，自己也會(huì)經(jīng)常感慨。隨著時(shí)間的推移，經(jīng)歷過(guò)、克服過(guò)種種困難，對(duì)教育工作的理解也越發(fā)深入。我想說(shuō)，如果你無(wú)法改變環(huán)境，那么改變自己的觀念，積極適應(yīng)環(huán)境才能發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性；如果硬件設(shè)備無(wú)法更新，那么試著在有限的硬件基礎(chǔ)上，充分利用軟件，讓其發(fā)揮出最大作用，也許會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。愿以此不成熟的智慧課堂實(shí)踐和思考與廣大教育同仁共商榷。參考書(shū)目[1]劉福亮：無(wú)線同屏技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以Seew(希沃同屏)為例[J].化學(xué)教