河北省滄州市孟村縣2024屆語(yǔ)文八下期末預(yù)測(cè)試題含解析

河北省滄州市孟村縣2024屆語(yǔ)文八下期末預(yù)測(cè)試題考生請(qǐng)注意：1．答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下面各選項(xiàng)中字音字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．戛然而止(jiáránérzhǐ)連翹（liánqiáo）桕樹(shù)（jìushù）B．銷聲匿跡（xiāoshēngnìjì）推搡（tuīsǎng）羈絆（jīpàn）C．目眩神迷（mùxuànshénmí）卑鄙（bēibǐ）沙礫（shālì）D．強(qiáng)辭奪理（qiǎngcíduólǐ）緘默（jiānmò）縈繞（yíngrào）2．（2分）下列句子表達(dá)無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A．“一帶一路”倡議順大勢(shì)、得民心，促使一大批合作項(xiàng)日落地生根。B．在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)培養(yǎng)自已觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。C．《科普幫幫忙》旨在以普及科學(xué)知識(shí)、引導(dǎo)大眾科學(xué)地生活為目標(biāo)。D．全場(chǎng)的目光和掌聲都集中在臺(tái)上那群演繹苗旋蘆笙舞的小伙子身上。3．（2分）給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①例如會(huì)意字，從字的合成就能體會(huì)其中的含義，比如“武”字，即“止戈為武”②漢代文字學(xué)家許慎指出，漢字的構(gòu)成有“六書(shū)”：指事、象形、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借③意思是說(shuō)，加強(qiáng)武備的目的在于制止戰(zhàn)爭(zhēng)④他的論述，有助于我們了解漢字這種“符號(hào)”所具有的教育功能和傳播功能⑤漢字，是中華民族的母語(yǔ)的表達(dá)符號(hào)，也是世界文明寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠A．①②④⑤③ B．①⑤④②③ C．⑤②④①③ D．⑤①③②④4．（2分）下列句中加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）A．故曰：教學(xué)相長(zhǎng)（zhǎng）也。（《禮記·雖有佳肴》）B．男有分（fèn），女有歸。（《禮記·大道之行也》）C．摶（tuán）扶搖而上者九萬(wàn)里。（《莊子·北冥有魚(yú)》）D．高者掛罥（juán）長(zhǎng)林梢。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫）5．（2分）下列句中加點(diǎn)字讀音相同的一項(xiàng)是（）A．有良田、美池、桑竹之屬神情與蘇、黃不屬B．明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇C．右手指卷，如有所語(yǔ)此中人語(yǔ)云：不足為外人道也D．一食或盡粟一石食之不能盡其材6．（2分）下列加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．上課鈴響了，同學(xué)們還在喧鬧。可是當(dāng)看到嚴(yán)厲的班主任時(shí)，都銷聲匿跡。B．他自信這一席話委婉得體，尤其最后那一段接得天衣無(wú)縫。C．她十多年來(lái)生活在農(nóng)村，忽然要面對(duì)電視采訪，真有點(diǎn)不知所措。D．河套大道車來(lái)車往川流不息，兩旁高樓鱗次櫛比，好一派現(xiàn)代城市景象。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。桃花源記陶淵明晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，成?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。1．下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）A．余人各復(fù)/延至其家B．遂與外人/間隔C．率妻子邑人/來(lái)此絕境D．忘路之/遠(yuǎn)近2．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）鮮美（________）（2）絕境（________）（3）志（________）3．翻譯文中畫(huà)線的句子。（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。（2）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。4．結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者借桃花源寄托了怎樣的社會(huì)理想。8、（3分）讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南材群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?。?）“自經(jīng)喪亂少睡眠”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（2）“歸來(lái)倚杖自嘆息”中的“倚杖”與詩(shī)中的哪個(gè)詞相照應(yīng)？詩(shī)人嘆息什么？9、（7分）默寫(xiě)填空(1)青青子衿,____________。(《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》)

(2)海內(nèi)存知己，_________________________。(3)《桃花源記》中描寫(xiě)桃花源社會(huì)環(huán)境安定和平的語(yǔ)句是：______________，___________。(4)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》描寫(xiě)洞庭湖波濤洶涌的聲勢(shì)的兩句詩(shī):___________,________。

(5)_________,落日故人情。(李白《送友人》)

(6)_________,只有香如故。(陸游《卜算子·詠梅》)三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話①很好的陽(yáng)光，空氣中彌漫著遲開(kāi)的芬芳。②我站在一個(gè)兒童攝影棚前等人。突然，一個(gè)小女孩兒把車騎到了我跟前，險(xiǎn)些撞到我。我趕忙躲她，不想她竟追過(guò)來(lái)。我只好無(wú)奈地沖她笑了。她也沖我笑，一個(gè)仙子般的小姑娘。“阿姨，”她指著攝影棚外墻上足有兩米高的巨幅照片對(duì)我說(shuō)，“這是我，”我這才注意到，原來(lái)，這騎童車的女孩兒竟是那巨幅廣告上的小模特！我看看照片，再看看身邊的女孩兒，不住地夸說(shuō)“漂亮”。女孩兒得意得不得了，頭腦搖晃得像條歡快的小狗。此時(shí)，我不由得想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的一件事。③有一回，南懷瑾乘火車，身邊坐了一個(gè)年輕人，捧著一本書(shū)入神地看。南懷瑾瞟了他手里的書(shū)，隨口問(wèn)了一句：“有那么好看嗎？”年輕人做出了肯定的回答，并說(shuō)自己一直十分喜歡讀這位作家的作品，南懷瑾說(shuō)：“哦。那我回頭也買一本來(lái)看看。”那本書(shū)的作者正是南懷瑾。④我喜歡小女孩不依不饒追著我這個(gè)陌生的阿姨，邀寵般地告訴我說(shuō)那墻上的照片就是她，她說(shuō)破，是因?yàn)樗该?；我也喜歡南懷瑾不曾道出自己就是那本“好書(shū)”的作者，他緘口，是因?yàn)樗N(yùn)藉。⑤我不能接受女孩兒拋卻一派天真，扮演大師的深沉；也不能接受大師拋卻沉靜內(nèi)斂，扮演女孩兒的單純。⑥我愿意擬想，大師也曾擁有無(wú)飾無(wú)邪的童年，愿意將自己的美事、樂(lè)事、幸事張揚(yáng)天下，不懼人譏，不怕人妒。就像花不會(huì)藏掖自己的芬芳，透明的心也不會(huì)藏掖自己的景致。那么沒(méi)道理，那么沒(méi)章法，反正就是讓童車沖到你腳下，糾纏著你，迫著你唱贊美詩(shī)。這讓你很便捷地就懷了一回舊，你生了銹的感覺(jué)在一顆開(kāi)花的童心面前一下子生動(dòng)起來(lái)，搖曳起來(lái)。⑦我更愿意擬想，女孩兒將一步一步修行，直到學(xué)會(huì)對(duì)著歲月深處那個(gè)急煎煎向路人跋扈地炫耀自我的女童發(fā)出不屑的哂笑。南懷瑾大師特別看重生命的“莊嚴(yán)感”，莊嚴(yán)的生命必是擯棄浮華、拂去塵屑的。一個(gè)擁有了美好的“精神目標(biāo)”的人，斷然不會(huì)熱衷于在生活的大海中釣取廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)；只有虛妄的人，才會(huì)那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。⑧行走人世間，我多么希望自己有一雙善于擷取的手，擷取了天真，就在這一刻歡悅吧；擷取了內(nèi)斂，就在這一刻凝思吧。而在這兩個(gè)故事的連接處，我愿意試著繡上自己細(xì)密的心思告訴自己，或許，這一邊，正是我漸去漸遠(yuǎn)的昨日，那一邊，恰是我愈行愈遠(yuǎn)的明朝。⑨攬萬(wàn)物以為鏡，窺見(jiàn)自我一息一變的心顏。不是所有的“可愛(ài)”都適宜窖藏，此時(shí)的口無(wú)遮攔，彼時(shí)可能變成了庸俗輕淺。風(fēng)度，往往與一個(gè)人的自知度呈“正相關(guān)”。對(duì)一個(gè)個(gè)體生命而言，沒(méi)有恒久不變的“一派天真”，也沒(méi)有與生俱來(lái)的“沉靜內(nèi)斂”。⑩自覺(jué)修行的生命，會(huì)在每一刻都說(shuō)出得體的語(yǔ)言，不造作，不夸飾，不張揚(yáng)，在熨帖中開(kāi)出最美的花朵。1．第②段畫(huà)線句子“此時(shí)，我不由得想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的一件事”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？2．分別寫(xiě)出第⑧段兩個(gè)加點(diǎn)詞“這一刻”指代的內(nèi)容。（用自己的話加以概括（1）擷取了天真，就在這一刻歡悅吧。__________________________________________________________________________（2）擷取了內(nèi)斂，就在這一刻凝思吧。_________________________________________________________________________3．結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)第⑦段中的畫(huà)線句子進(jìn)行賞析。一個(gè)擁有了美好的“精神目標(biāo)”的人，斷然不會(huì)熱衷于在生活的大海中釣取廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)；只有虛妄的人，才會(huì)那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。4．結(jié)合生活實(shí)際，分別就文中小姑娘、南懷瑾兩人的做法，談?wù)勀愕囊?jiàn)解或看法。11、（15分）閱讀選文，完成小題。別再等來(lái)日方長(zhǎng)①生命過(guò)程中，總有些猝不及防的變故讓人扼腕長(zhǎng)嘆。②剛在大學(xué)當(dāng)班主任時(shí)，我不小心把腳崴了，去宣武醫(yī)院一檢查，右踝兩根骨頭骨折了。骨科張主任帶著醫(yī)生來(lái)檢查，對(duì)我說(shuō)：“可以用保守療法，也可以開(kāi)刀。用保守療法可以少受點(diǎn)兒罪，但會(huì)有后遺癥，關(guān)節(jié)可能會(huì)松動(dòng)。”我說(shuō)：“那可不行，我左腿膝關(guān)節(jié)受過(guò)傷，就仗著這條右腿呢，您還是給我開(kāi)刀吧。”他有些詫異：“我很少見(jiàn)到這么主動(dòng)要求開(kāi)刀的病人。但是，要開(kāi)刀得排到下周了。”我說(shuō)：“等到下周還得兩三天，骨碴兒就不如現(xiàn)在了，爭(zhēng)取今天就開(kāi)吧?！薄澳钦l(shuí)簽手術(shù)同意書(shū)？得等你家人來(lái)。”“不用，我自己簽字?！焙炌曜?，張主任對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“這姑娘的手術(shù)我來(lái)做。”③他的手細(xì)長(zhǎng)而舒展，是我記憶中最漂亮的男人的手。我說(shuō)：“張主任，您的手不彈鋼琴太可惜了?！彼Γ骸八晕夷檬中g(shù)刀。”④做手術(shù)時(shí)，麻藥有些過(guò)量，張主任問(wèn)：“你還清醒嗎？”“清醒。不信我給你背李白的詩(shī)?！薄澳蔷捅场鹅o夜思》吧。”“那怎么行！我背《蜀道難》！”所有人都哭笑不得。⑤術(shù)后那個(gè)星期是張主任值班，他每天來(lái)看我，和我閑聊幾句。換藥時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，刀口沒(méi)有縫合的痕跡，我問(wèn)張主任：“這是黏上的嗎？”⑥張主任說(shuō)：“你這么活潑的一個(gè)人，我不能讓你有一道難看的疤痕，就用羊腸線給你做了內(nèi)縫合，傷口好了，線就被人體吸收了。我給你打了兩枚釘子，可以讓骨頭長(zhǎng)得像沒(méi)斷過(guò)一樣。但你一年后要來(lái)找我，把釘子取出來(lái)?！雹叩鹊匠鲈海覀円呀?jīng)成為朋友。他告訴我：“你知道嗎，我不是那周值班，我是調(diào)的班。那一周，表面上我是你的醫(yī)生，其實(shí)跟你聊天時(shí)，你是我的醫(yī)生，你的樂(lè)觀也是可以治病的?！雹嗝γβ德甸g一年過(guò)去了，他一直提醒我：“得趕緊把釘子取出來(lái)。”⑨有一次他來(lái)我家聊天，說(shuō)：“下次我給你帶一棵巴西木，屋里不能沒(méi)有植物?！蔽宜退吆螅鋈凰滞崎_(kāi)門，探身進(jìn)來(lái)說(shuō)了一句：“你這次回來(lái)，我一定要給你取釘子，不然來(lái)不及了?！雹饪赡嵌螘r(shí)間我一直在出差，我還尋思：“有什么來(lái)不及的，釘子又不會(huì)生銹?！雹袭?dāng)時(shí)，我父親在宣武醫(yī)院住院。4天后，我從南京回來(lái)，去醫(yī)院看父親。我騎著自行車，很遠(yuǎn)就看見(jiàn)醫(yī)院門口全是人，根本進(jìn)不去，我只好從后門進(jìn)了醫(yī)院。⑿正是吃飯時(shí)間，爸爸欲言又止：“我跟你說(shuō)件事?！眿寢岏R上打岔：“你趕緊吃飯，孩子剛回來(lái)?！焙髞?lái)爸爸又想說(shuō)話，媽媽說(shuō)：“你讓孩子歇口氣?！痹俸髞?lái)，爸爸沒(méi)加鋪墊，說(shuō)：“張主任去世了，胃癌晚期?！蔽颐闪耍骸澳f(shuō)什么？”爸爸說(shuō)：“醫(yī)院門口都是送他的人。”我震驚，繼而想起他留給我的最后的話：“你這次回來(lái)，我就給你取釘子，不然來(lái)不及了?！雹殉隽酸t(yī)院，夕陽(yáng)沒(méi)在高樓后面，天空寂寥而灰暗。在交錯(cuò)的車流中，我推著車站在馬路邊，痛哭失聲，車水馬龍都在暮色里模糊不清。⒁他離開(kāi)好多年了，可我一直記得他的手。（選自《思維與智慧》，有刪改）1．選文第①段中加點(diǎn)詞“猝不及防的變故”在文中主要指哪件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。2．分析選文第⑨段畫(huà)線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？3．請(qǐng)從描寫(xiě)的角度賞析選文第⒀段畫(huà)線的句子。4．請(qǐng)依據(jù)選文回答，為什么“我”一直記得他的手？四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）名著閱讀。（1）尼古拉?奧斯特洛夫斯基是在怎樣的情形下，歷時(shí)三年才寫(xiě)成《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品的？（2）下列選項(xiàng)是與《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)相關(guān)的內(nèi)容，其中兩項(xiàng)有錯(cuò)誤，請(qǐng)你找出來(lái)（）（）A．《鋼鐵是怎樣煉成的》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)最大的成功之處就在于塑造了保爾?柯察金這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。B．書(shū)中的故事取材于俄羅斯作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基的親身經(jīng)歷，小說(shuō)出版后受到廣大讀者的熱烈歡迎。C．保爾?柯察金當(dāng)過(guò)童工，從小就生活在社會(huì)的最低層，飽受折磨和侮辱，后來(lái)在科托夫斯基的影響下，走上革命道路。D．在課本選取的一個(gè)精彩片段中，運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白的方式，展現(xiàn)保爾戰(zhàn)勝軟弱自我的全過(guò)程，心理刻畫(huà)細(xì)膩感人。13、（5分）閱讀下面材料,完成下面小題。（材料一）移動(dòng)支付使用移動(dòng)終端設(shè)備作為載體，載體隨身攜帶的移動(dòng)性，消除了距離和地域的限制。現(xiàn)在，智能手機(jī)已經(jīng)成為業(yè)界的主流，用戶可以方便地通過(guò)手機(jī)使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，付錢時(shí)打開(kāi)手機(jī)中的支付寶錢包或微信錢包給收銀員掃一下就完成交易了。移動(dòng)支付作為電子商務(wù)最為重要的支付環(huán)節(jié)，支付安全是移動(dòng)支付的核心問(wèn)題之一。在互聯(lián)網(wǎng)上，PC用戶信息是可以被搜集的；而移動(dòng)設(shè)備用戶顯然不需要讓他人知道甚至共享自己設(shè)備上的信息，移動(dòng)設(shè)備的隱私性保障了支付的安全。當(dāng)然，移動(dòng)支付不能說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)。手機(jī)僅僅作為通訊工具時(shí)，密碼保護(hù)并不是特別重要，但作為支付工具時(shí)，丟失手機(jī)、密碼被攻破、病毒木馬等問(wèn)題都有可能造成損失。（材料二）《線下消費(fèi)支付方式調(diào)查問(wèn)卷》數(shù)據(jù)來(lái)源：天極網(wǎng)《維度》獨(dú)家調(diào)查（材料三）移動(dòng)支付正快速嵌入人們的“衣、食、住、行、娛”等各消費(fèi)場(chǎng)景。在很多人享受手機(jī)支付便捷的同時(shí)，也有一些人特別是老年人，認(rèn)為這個(gè)新鮮玩意兒真不方便。因此，還應(yīng)通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)，讓手機(jī)支付走進(jìn)視力障礙者、中老年人等“跟不上”的特殊群體。另外要實(shí)現(xiàn)手機(jī)支付更普惠，還需要做很多工作。比如，借助每年的金融支付宣傳日，提高特殊人群對(duì)金融支付的認(rèn)知；用通俗的語(yǔ)言和案例，提醒老年用戶各種支付手段的風(fēng)險(xiǎn)；制作一些小視頻、小手冊(cè)，詳細(xì)介紹和演示刷卡、掃碼、NFC(近場(chǎng)支付)等新支付手段的操作流程；教老人用手機(jī)交水電費(fèi)等，從其身邊熟悉的支付場(chǎng)景開(kāi)始學(xué)習(xí)、適應(yīng)手機(jī)支付。公安部門也應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙的打擊力度。讓手機(jī)支付普惠更多人，要引導(dǎo)不同人群特別是“跟不上”的人群學(xué)會(huì)使用新事物，帶著他們走向新產(chǎn)品新服務(wù)，這還需要國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人三方共同努力。1．下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）A．移動(dòng)支付屬于電子支付方式的一種，消除了距離和地域的限制。B．移動(dòng)支付和目前的銀行磁條卡相比，具有更高的安全性。C．50、60后的老年人使用移動(dòng)支付方式遠(yuǎn)低于70后的年輕群體。D．老年人喜歡作為新生事物的移動(dòng)支付，是因?yàn)樗踩?．讀完以上三則材料，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)移動(dòng)支付有哪些特點(diǎn)。3．結(jié)合（材料三），談?wù)勅绾未龠M(jìn)老年人使用移動(dòng)支付？五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、書(shū)寫(xiě)（3分）15、作文（50分）題一：先哲曾把讀書(shū)喻為“靈魂的壯游”，一卷在手，日月山川、興夜變遷、悲歡離合便如沿途的風(fēng)景撲面而來(lái)，鑄就人類仰望的姿態(tài)，從而達(dá)到精神的高度。但是，假如有一天，世上的書(shū)籍突然消失，我們的生活將走向何方？我們的心靈又將棲居何處？請(qǐng)以“假如世上沒(méi)有了書(shū)”為題目寫(xiě)一篇作文?？梢源竽懴胂螅v述故事，也可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論等等。要求：①不少于600字；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；③書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、C【解題分析】此題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。A項(xiàng)有誤，應(yīng)為桕樹(shù)（jiùshù）；B項(xiàng)有誤，應(yīng)為羈絆（jībàn）；D項(xiàng)有誤，應(yīng)為“強(qiáng)詞奪理”。故選C。2、A【解題分析】

B.語(yǔ)序不當(dāng)，正確的語(yǔ)序是“觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”。C.句式雜糅，可去掉“以”“為目標(biāo)”。D.不合邏輯，“掌聲”不能集中小伙子身上。故選A。3、C【解題分析】

排序題主要看以下三點(diǎn)：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語(yǔ)段是否呼應(yīng)，局部前后詞語(yǔ)的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào)，局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注意⑤總的介紹什么是漢字；②漢字的構(gòu)成，是以下幾句話的總結(jié)；④“他的論述”承接上句的“漢代文字學(xué)家許慎”；①舉例說(shuō)明；③解釋①的“止戈為武”。因此選C。4、D【解題分析】

對(duì)于字音題型，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。D項(xiàng)句中加點(diǎn)字讀音有誤。罥（juàn）?！皰?，纏繞”之意。5、A【解題分析】

A選項(xiàng)，讀音均為shǔ；B選項(xiàng)，qí/jī；C選項(xiàng)，yǔ/yù；D選項(xiàng)shí/sì。后三項(xiàng)讀音都不同，故選A。6、A【解題分析】試題分析：考查成語(yǔ)的正確使用。A.銷聲匿跡：指隱藏起來(lái)，不公開(kāi)露面。與語(yǔ)境不合，使用不正確。B．“天衣無(wú)縫”比喻事物周密完善，找不出什么毛病。使用正確。C.不知所措：指不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。使用正確。D.川流不息：比喻時(shí)光的流逝和大自然的運(yùn)行永無(wú)休止或形容行人、車馬、船只等往來(lái)不絕。使用正確。據(jù)此，答案為A。點(diǎn)睛：此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思做出判斷。解答時(shí)要辨析詞語(yǔ)（成語(yǔ)）本身的意義、使用范圍、語(yǔ)意輕重、情感色彩等方面的差別，重點(diǎn)從是否望文生義、褒貶誤用、張冠李戴、不合語(yǔ)境、重復(fù)累贅等幾個(gè)方面去分析。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．C2．（1）新鮮美好（2）與人世隔絕的地方（3）做記號(hào)，做標(biāo)記3．（1）老人和小孩都安閑快樂(lè)。（2）（他們）問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，就更不必說(shuō)魏晉了。4．桃花源里景色優(yōu)美，土地肥沃，物產(chǎn)豐富，民風(fēng)淳樸，社會(huì)平等，人們生活和美安樂(lè)。作者借它寄托了自己對(duì)社會(huì)及政治的美好理想，也反映了當(dāng)時(shí)人民的美好愿望?！窘忸}分析】選自《陶淵明集》作者：陶淵明年代：東晉參考譯文：東晉太元年間，武陵有個(gè)人以打漁為生。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內(nèi)，中間沒(méi)有別的樹(shù)，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對(duì)此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口，洞里隱隱約約的好像有點(diǎn)光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進(jìn)去。最初，山洞很狹窄，只容一個(gè)人通過(guò)；又走了幾十步，突然變得開(kāi)闊明亮了。（呈現(xiàn)在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹(shù)、竹林這類的植物。田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來(lái)來(lái)往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂(lè)。（村里的人）看見(jiàn)了漁人，感到非常驚訝，問(wèn)他是從哪兒來(lái)的。（漁人）把自己知道的事都詳細(xì)的一一作了回答。村中人就邀請(qǐng)漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來(lái)款待他。村子里的人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與世人隔絕的地方，不再?gòu)倪@里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來(lái)往。（這里的人）問(wèn)如今是什么朝代，他們竟然不知道有過(guò)漢朝，更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細(xì)地告訴了他們。聽(tīng)完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己家中，拿出酒菜來(lái)款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對(duì)桃花源外的人說(shuō)啊?！保O人）出來(lái)以后，找到了他的船，就順著來(lái)時(shí)的路回去，處處都做了記號(hào)。他到了郡城，去拜見(jiàn)太守，說(shuō)了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號(hào)，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。南陽(yáng)有個(gè)名叫劉子驥的人，是位高尚的讀書(shū)人，他聽(tīng)到這個(gè)消息，高興地計(jì)劃著前往桃花源。但是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他不久就病死了。后來(lái)就再也沒(méi)有探訪桃花源的人了。1．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。A.根據(jù)句意“其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己家中”，可知應(yīng)劃分為：余人/各復(fù)延至其家。B.根據(jù)句意“所以跟桃花源外面的人斷絕了來(lái)往”，可知應(yīng)劃分為：遂/與外人間隔。C.正確。D.根據(jù)句意“忘記了路程的遠(yuǎn)近”，可知應(yīng)劃分為：忘/路之遠(yuǎn)近。故選C。2．本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。文言詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的基本意義和用法，而且還要注意詞語(yǔ)在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。注意“絕境”是古今異義詞，古義是與人世隔絕的地方，今義是沒(méi)有出路的境地；“志”是詞類活用，名詞用作動(dòng)詞，做記號(hào)，做標(biāo)記的意思。3．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無(wú)論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語(yǔ)句通順、表意明確、語(yǔ)氣不變、符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位。注意以下關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：“黃發(fā)”，代指老人；“垂髫”，代指小孩；“乃”竟然；“無(wú)論”，不要說(shuō)，更不必說(shuō)。點(diǎn)睛：翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則：1.語(yǔ)句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語(yǔ)賓語(yǔ)時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號(hào)。）2.落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌握，再適當(dāng)拓展。4．本題考查理解作者思想感情的能力。學(xué)生在解題時(shí)，應(yīng)該先熟悉文章大概意思，然后再進(jìn)一步了解作者的基本態(tài)度，想表達(dá)的主要思想。結(jié)合文章的內(nèi)容可知，本文主要描寫(xiě)了作者發(fā)現(xiàn)桃源、進(jìn)入桃源、離開(kāi)桃源和再尋桃源的故事，抓住要點(diǎn)“沒(méi)有壓迫、沒(méi)有剝削、沒(méi)有戰(zhàn)亂，人人生活得幸福、愉快的社會(huì)理想”來(lái)理解作者的情感即可。8、（1）詩(shī)人從眼前的處境想到安史之亂以來(lái)的種種痛苦經(jīng)歷，從風(fēng)雨飄搖中的茅屋想到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國(guó)家，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的思想感情。（2）老無(wú)力。嘆息的內(nèi)容：自己的苦，周圍人的苦；戰(zhàn)亂給人們帶來(lái)的痛苦?！窘忸}分析】

（1）本題考查理解詩(shī)歌的內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體時(shí)代背景等來(lái)分析完成?！白越?jīng)喪亂少睡眠”中的“喪亂”是指“安史之亂”，“安史之亂”后，詩(shī)人處境艱難，被迫背井離鄉(xiāng)，流離失所，經(jīng)歷種種痛苦，眼下茅屋又處于風(fēng)雨飄搖之中，然后詩(shī)人由個(gè)人的痛苦經(jīng)歷想到目前戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國(guó)家，這是詩(shī)人憂國(guó)憂民之情的體現(xiàn)。（2）本題考查理解詩(shī)歌的情感。體會(huì)詩(shī)詞情感的方法：①結(jié)合作者的生活背景，窺測(cè)詩(shī)詞的情感；②分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的情感；③解讀意象，挖掘詩(shī)詞的情感；④借助典故，探尋詩(shī)詞的情感?！耙姓獭北砻髟?shī)人年老體弱，與前面的“老無(wú)力”照應(yīng)。而嘆息的內(nèi)容可結(jié)合“自經(jīng)喪亂少睡眠”“茅屋為秋風(fēng)所破”“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山”等來(lái)分析，可概括為：嘆息自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破，日子以后怎么過(guò)？嘆息周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；嘆息常年戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。9、悠悠我心天涯若比鄰阡陌交通雞犬相聞氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城浮云游子意零落成泥碾作塵【解題分析】試題分析：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。這類試題屬于基礎(chǔ)題，也是語(yǔ)文中考必考題。默寫(xiě)題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)文句子，三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字。本題中的“天涯、阡陌、撼、游、碾”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。點(diǎn)晴：積累和默寫(xiě)名句名篇的內(nèi)容，要做到熟練背誦，默寫(xiě)正確，這是得分的前提。對(duì)于理解性默寫(xiě)，要認(rèn)真分析題干，找出題干中的提示語(yǔ)或是限制語(yǔ)，再依據(jù)平時(shí)對(duì)名句的理解進(jìn)行篩選，就能寫(xiě)出答案。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．示例：畫(huà)線句子是個(gè)過(guò)渡句，引起讀者的閱讀興趣，在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。2．示例：（1）“這一刻”是指小姑娘追“我”邀寵的過(guò)程。（2）“這一刻”是指南懷謹(jǐn)不肯說(shuō)出“好書(shū)”的作者是自己的過(guò)程。3．答題示例：畫(huà)線句子采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，把擁有美好“精神目標(biāo)”的人與虛妄的人進(jìn)行了對(duì)比，突出了作者不熱衷于廉價(jià)的恭維與褒揚(yáng)、不試圖粘住更多激賞目光的那種擯棄浮華、拂去塵屑的生活態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)生命在每一刻都說(shuō)出得體的話的看重。4．示例：（1）贊同小姑娘的做法，她天真、透明，無(wú)飾無(wú)邪。作為當(dāng)代中學(xué)生，展示優(yōu)點(diǎn)、美麗、自信，張揚(yáng)為何不可。或不贊同小姑娘的做法，她太張揚(yáng)，尤其是邀寵的行為強(qiáng)人所難。（2）贊同南懷瑾的做法，他特別看重生命的“莊嚴(yán)感”，沉靜內(nèi)斂，不張揚(yáng)、不夸飾?；虿毁澩蠎谚淖龇?，做人應(yīng)坦誠(chéng)，不能過(guò)于謙虛，說(shuō)出實(shí)情，也許更能激發(fā)年輕人讀書(shū)求知的欲望。（開(kāi)放性試題，能提出自己的觀點(diǎn)，作簡(jiǎn)要評(píng)述即可。）【解題分析】1．本題考查句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析。解答此題可以從句子處所的位置來(lái)判斷。一般來(lái)說(shuō)句子在文首，起到總起全文的作用；句子在中間位置，起到承上啟下的作用；句子在文末，起到總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)的作用。畫(huà)線句子結(jié)合內(nèi)容來(lái)看，主要是為了引出下文南懷瑾的事例，在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過(guò)渡作用，并引起讀者的閱讀興趣。2．本題考查代詞的指代對(duì)象：基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。“這”代指的一般是上文，“那”是代指下文內(nèi)容。結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)看，第⑧段中兩次出現(xiàn)“這一刻”，指的就是故事分別發(fā)生的時(shí)間，即小姑娘追“我”炫耀的時(shí)候，南懷謹(jǐn)不肯說(shuō)出“好書(shū)”的作者是自己的時(shí)候。3．賞析句子要注意三點(diǎn)，說(shuō)明語(yǔ)句主要內(nèi)容（思想情感），點(diǎn)明使用的寫(xiě)作手法，有時(shí)對(duì)關(guān)鍵字詞要點(diǎn)析。本句從句式上能看出是對(duì)比的寫(xiě)法，要指出是什么與什么對(duì)比。作者表達(dá)的思想情感就在表露在語(yǔ)言之上，選用作者語(yǔ)句中的短語(yǔ)用自己的語(yǔ)表達(dá)即可。本句把擁有美好“精神目標(biāo)”的人與虛妄的人進(jìn)行對(duì)比，突出了作者對(duì)不熱衷于廉價(jià)恭維者的褒揚(yáng)，表現(xiàn)作者對(duì)生命每一刻都應(yīng)說(shuō)出得體的話的看重。4．首先要了解和理解作者對(duì)兩個(gè)人物“態(tài)度”的贊許，理解其理由，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，天真是一種真誠(chéng)，對(duì)于大師來(lái)說(shuō)，內(nèi)斂是一種謙遜，從這個(gè)角度來(lái)談自己的認(rèn)識(shí)。如贊同小姑娘的做法，可從她的天真、透明，不虛偽的行為分析。不贊同小姑娘的做法，可從她的張揚(yáng)性格進(jìn)行分析。11、1．張主任突然去世了2．動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出他要盡快幫我把釘子取出來(lái)的決絕，為后文他的去世作鋪墊。3．環(huán)境描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出傍晚時(shí)，天空給人的感覺(jué)，烘托“我”因張主任去世而倍感悲傷（難過(guò)）的心情。4．他的手細(xì)長(zhǎng)而舒展，是我記憶中最漂亮的男人的手；他的手為我做了不留疤痕的縫合?！窘忸}分析】1．試題分析：考查對(duì)文章重要情節(jié)的理解。文章是按倒敘的順序的來(lái)安排材料的，直至第12段才給出第一段提取的問(wèn)題，即“張主任去世了，胃癌晚期”。所以一定要通讀全文后再作答。2．試題分析：考查描寫(xiě)方法的類型及其表達(dá)效果?！八滞崎_(kāi)門，探身進(jìn)來(lái)”為動(dòng)作描寫(xiě)。“你這次回來(lái)，我一定要給你取釘子，不然來(lái)不及了”為語(yǔ)言描寫(xiě)。內(nèi)容上的作用：寫(xiě)出他要盡快幫我把釘子取出來(lái)的決絕態(tài)度。結(jié)構(gòu)上的作用：為后文他的去世作鋪墊。這樣分點(diǎn)來(lái)答，既使答案內(nèi)容層次清晰，又使答案內(nèi)容完整無(wú)缺。3．試題分析：賞析文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從描寫(xiě)的角度分析作答?！跋﹃?yáng)沒(méi)在高樓后面，天空寂寥而灰暗”是典型的環(huán)境描寫(xiě)。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫(xiě)的方法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用，即烘托人物悲傷心情的作用。點(diǎn)睛：環(huán)境描寫(xiě)的作用。1、環(huán)境描寫(xiě)可以見(jiàn)出人物的身份、地位、性情、精神等。2、環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛、烘托人物的心情（情緒、感情）、奠定的感情基調(diào)、作鋪墊等。3、環(huán)境描寫(xiě)還可以襯托人物形象或心境，或提供背景、渲染氣氛、暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為以下的內(nèi)容埋下伏筆等。4．試題分析：考查對(duì)文章重要內(nèi)容的理解。題干問(wèn)“我”一直記得他的手的原因?？商崛〉?段的“他的手細(xì)長(zhǎng)而舒展，是我記憶中最漂亮的男人的手”，第5段的“換藥時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，刀口沒(méi)有縫合的痕跡”等句分析作答。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（1）雙目失明，全身癱瘓，在病床上（2）BC【解題分析】

（1）根據(jù)所讀所記，仔細(xì)回顧《鋼鐵是怎樣煉成的》的內(nèi)容和有關(guān)知識(shí)，梳理有關(guān)情節(jié)。《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成．小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。（2）B中尼古拉?奧斯特洛夫斯基不是俄羅斯作家，而是前蘇聯(lián)作家；C中是在朱赫來(lái)的影響下。故選BC。13、1．D2．①方便快捷；②相對(duì)安全；③使用對(duì)象和范圍很廣泛。3．①通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)。②給老年人進(jìn)行相關(guān)講座或指導(dǎo)。③加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙的打擊力度。（答出兩點(diǎn)即可）【解題分析】1．本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此題時(shí)要在原文中找對(duì)應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句。其次將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。由材料二圖表可以看出，50后有少一半的人使用現(xiàn)金支付；由材料三“在很多人享受手機(jī)支付便捷的同時(shí)，也有一些人特別是老年人，認(rèn)為這個(gè)新鮮玩意兒真不方便。因此，還應(yīng)通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)，讓手機(jī)支付走進(jìn)視力障礙者、中老年人等‘跟不上’的特殊群體”可知D選項(xiàng)的說(shuō)法是不準(zhǔn)確的，故選D。2．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。由材料一“載體隨身攜帶的移動(dòng)性，消除了距離和地域的限制”“付錢時(shí)打開(kāi)手機(jī)中的支付寶錢包或微信錢包給收銀員掃一下就完成交易了”“而移動(dòng)設(shè)備用戶顯然不需要讓他人知道甚至共享自己設(shè)備上的信息，移動(dòng)設(shè)備的隱私性保障了支付的安全”可知，移動(dòng)支付具有方便快捷，且相對(duì)安全的特點(diǎn)；由材料二的圖表可知，70后及以后的人群支付方式百分之八九十都以移動(dòng)支付為主，50后和60后用移動(dòng)支付的也占半數(shù)以上，由此可以看出移動(dòng)支付使用的人群和使用的范圍非常廣泛。據(jù)此作答即可。3．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，然后瀏覽相關(guān)材料，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。通讀材料三，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行概括。由“因此，還應(yīng)通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)，讓手機(jī)支付走進(jìn)視力障礙者、中老年人等‘跟不上’的特殊群體”可概括出可以通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)促進(jìn)老年人使用移動(dòng)支付。由“另外要實(shí)現(xiàn)手機(jī)支付更普惠，還需要做很多工作。比如，借助每年的金融支付宣傳日，提高特殊人群對(duì)金融支付的認(rèn)知；用通俗的語(yǔ)言和案例，提醒老年用戶各種支付手段的風(fēng)險(xiǎn)；制作一些小視頻、小手冊(cè)，詳細(xì)介紹和演示刷卡、掃碼、NFC(近場(chǎng)支付)等新支付手段的操作流程；教老人用手機(jī)交水電費(fèi)等，從其身邊熟悉的支付場(chǎng)景開(kāi)始學(xué)習(xí)、適應(yīng)手機(jī)支付”可概括出要多給老年人進(jìn)行相關(guān)講座或指導(dǎo)，以此促進(jìn)老年人使用移動(dòng)支付。由“公安部門也應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙的打擊力度”可概括出應(yīng)該加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙的打擊力度，以促進(jìn)老年人使用移動(dòng)支付。五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、假如世上沒(méi)有了書(shū)書(shū)是人類的靈魂！假如沒(méi)有了書(shū)，那么華夏五千年文明就會(huì)被埋沒(méi)；前賢古人的經(jīng)驗(yàn)，精髓也就無(wú)法流傳。那么所謂知識(shí)、歷史也就不復(fù)存在。書(shū)是力量的源泉！如果沒(méi)有書(shū)