四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5篇

第第頁四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5篇四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

一、教材分析

(一)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1、第一單元“小數(shù)的認(rèn)識和加減法”。

在三班級下冊學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對小數(shù)的認(rèn)識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。

結(jié)合詳細(xì)情景，使同學(xué)了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌控小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡約問題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。

本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)受探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌控求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四那么運(yùn)算解決日常生活中的簡約問題。

4、第七單元“認(rèn)識方程”。

結(jié)合生活情景，使同學(xué)初步了解可以用字母表示數(shù);通過直觀教具，初步了解方程;通過游戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡約的方程。

(二)“空間與圖形”領(lǐng)域

1、第二單元“認(rèn)識圖形”。

通過分類活動(dòng)，梳理已學(xué)過的一些圖形;通過對三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn);通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，了解梯形的特征;會運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡約的圖案。

2、第四單元“觀測物體”。

能辨別從高低、遠(yuǎn)近不同觀測點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順次;通過實(shí)際觀測，使同學(xué)體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同;能辨別從不同位置拍攝的圖片及其先后順次。

(三)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域第六單元“游戲公正”。

通過游戲，使同學(xué)初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)章的公正性。能設(shè)計(jì)公正、簡約的游戲規(guī)章。

(四)“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域。

本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。

除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運(yùn)”，“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專題活動(dòng)，讓同學(xué)綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

(五)整理與復(fù)習(xí)。

包括整理與復(fù)習(xí)

(一)、整理與復(fù)習(xí)

(二)、總復(fù)習(xí)

二、學(xué)情分析

四班級同學(xué)已經(jīng)從中班級邁向高班級，他們的思維已經(jīng)開始由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的認(rèn)識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。

同學(xué)經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌控了學(xué)校第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識掌控較好，并初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。但是同學(xué)的心理特征及思維進(jìn)展也就不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。

三、教學(xué)措施。

1、多創(chuàng)設(shè)聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓同學(xué)自學(xué)，解疑問難，進(jìn)展同學(xué)的性格特長。加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

2、要充分利用新舊知識間的聯(lián)系，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點(diǎn)與同學(xué)原有知識體系聯(lián)系起來進(jìn)行教與學(xué)。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，著重培育自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊敬同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐技能，培育同學(xué)的空間觀念。

5、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓同學(xué)在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成果。如對學(xué)困生要付出更多的關(guān)懷和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)工作，本班級組長對我的教學(xué)也起了很大的援助，常常和我爭論教學(xué)和相互聽課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌，一個(gè)學(xué)期即將過去，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

一、要嚴(yán)格要求同學(xué)，需要先嚴(yán)格要求自己

老師要以身作那么，要求同學(xué)做到的，自己肯定要先做好表率。學(xué)校生很會看樣，他很會關(guān)注老師怎么做，我常常聽到有同學(xué)說“老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”。

是啊，老師可能是由于工作忙或其他緣由，疏忽了同學(xué)，但這樣的事情不能涌現(xiàn)太多，要言而有信，說到做到。當(dāng)然也不要放松對同學(xué)的要求，該完成的作業(yè)，肯定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不能讓同學(xué)有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，通過自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式。

2、加強(qiáng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使同學(xué)能仔細(xì)實(shí)時(shí)地完成作業(yè)。

3、在課堂教學(xué)中盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)覺問題，解決問題。

4、面對全體同學(xué)，面對同學(xué)的全面進(jìn)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的同學(xué)，對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓舞他們，還可以讓他們自己找互幫小組，進(jìn)行競賽學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，后階段我才用了后，效果還是很好的。

5、加強(qiáng)與同學(xué)的溝通與溝通，課堂教學(xué)中實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便實(shí)時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

二、感覺課堂上不能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假，是什么就是什么。我們存在的問題就是在課堂上不敢放手讓同學(xué)去想，有些問題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的，我們?nèi)鄙俳o同學(xué)充分的時(shí)間和空間。由于我們擔(dān)憂放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。

其實(shí)正確的做法就是應(yīng)當(dāng)給他們時(shí)間和空間，讓同學(xué)在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。由于我知道孩子的天性都是好動(dòng)的，他們喜愛“玩”，有時(shí)候不防讓同學(xué)也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

三、加強(qiáng)同學(xué)的計(jì)算技能訓(xùn)練

1、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。

通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采納多種形式，讓同學(xué)通過他們自己喜歡的方式來練習(xí)，還不定期的進(jìn)行“速算手”競賽，激發(fā)他們的積極性。提高同學(xué)的口算技能，對于筆算也是提高和援助。

2、加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。

同學(xué)在三班級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法那么理解的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止同學(xué)因馬虎大意而計(jì)算出錯(cuò)。但在實(shí)施過程中，發(fā)覺同學(xué)的計(jì)算技能不好，特別是除法，甚至個(gè)別同學(xué)的乘法口訣還不會。

因此，在教學(xué)之外，我讓同學(xué)每天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡便計(jì)算，同學(xué)的漸變計(jì)算技能更是差，特別是乘法安排律。

四、單元檢測方面

依據(jù)平常檢測成果狀況，本學(xué)期在認(rèn)識更大的數(shù)、乘法兩單元檢測考的比較好一些。在圖形變換、除法這單元同學(xué)學(xué)習(xí)的比較困難，考得較差，相當(dāng)部分同學(xué)對空間圖形認(rèn)識較次，空間想象技能不強(qiáng)。除法運(yùn)算方法以及除法的相關(guān)運(yùn)算規(guī)律掌控的不夠好。

五、解決問題方面

應(yīng)用題一貫以來都是同學(xué)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，但對于四班級的狀況，更是特別，絕大部分同學(xué)的應(yīng)用題的理解技能都差。針對這一狀況，我讓同學(xué)多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高同學(xué)分析問題的技能，同學(xué)再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

增加實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計(jì)一些與同學(xué)生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。使同學(xué)通過在活動(dòng)中解決問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培育同學(xué)從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識。

六、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：

對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培育，發(fā)揮優(yōu)生的所長，使優(yōu)生更優(yōu)，并對差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性，使差生變優(yōu)，依據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對同學(xué)的不同特點(diǎn)因材施教。

1、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主。

2、向同學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

3、常常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和技能型的訓(xùn)練讓同學(xué)思索，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

4、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓同學(xué)思索。

5、常常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的愛好。

6、開展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)生援助差生，以照看個(gè)別差生的進(jìn)展。

一學(xué)期的教學(xué)工作已結(jié)束了，同學(xué)在成果上取得了肯定的進(jìn)度，也存在肯定的問題。但在以后的教學(xué)工作中，我們會和同學(xué)一起，不斷努力，爭取獲得更大的成果。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

時(shí)間過的很快，一學(xué)期就這么匆忙而過，總結(jié)如下：

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期本人任教四(1)班數(shù)學(xué)，同學(xué)人數(shù)為25人。同學(xué)思維活躍度相對較弱，依據(jù)中班級教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，同學(xué)對知識的掌控仍存在一些不利因素，有少部分同學(xué)，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合技能較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運(yùn)用也欠敏捷，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場比較浮躁，計(jì)算技能較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析技能還可以，個(gè)別同學(xué)仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從同學(xué)習(xí)慣方面看，有一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別同學(xué)由于缺乏自信心。

本學(xué)期的教學(xué)工作主要是以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以同學(xué)為主體，以自主、合作、探究為主線，培育同學(xué)仔細(xì)審題的習(xí)慣、書寫規(guī)范化的習(xí)慣、檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，要結(jié)合知識的復(fù)習(xí)整理，逐步培育同學(xué)對學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣。

二、教學(xué)措施

(一)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)一貫是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：(1)加強(qiáng)對學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，教學(xué)時(shí)，在使同學(xué)掌控?cái)?shù)學(xué)概念、法那么、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。(2)努力處理好基本訓(xùn)練與制造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是同學(xué)的“再制造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始制造”，而應(yīng)依據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去制造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。學(xué)校的制造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程中逐步得到進(jìn)展的，而“再制造”的前提是通過須要的基本訓(xùn)練使同學(xué)形成扎實(shí)的基本功。

(二)重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是活動(dòng)的主體。需要轉(zhuǎn)變老師問、同學(xué)答的所謂“啟發(fā)式”和老師精講例題同學(xué)大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)知識的傳授者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者和討論者。給同學(xué)提供自主探究的機(jī)會和比較充分的思索空間，培育肯鉆研、善思索、勤動(dòng)手的科學(xué)立場;讓同學(xué)在觀測、試驗(yàn)、猜想、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)知識，感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)觀念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探究和猜想的;讓同學(xué)有機(jī)會在不斷探究與制造的氣氛中培育解決問題的技能，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好;并關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，尊敬同學(xué)的制造精神。

(三)重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實(shí)踐技能。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力表達(dá)“從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和知識水平，通過這樣的過程使同學(xué)認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在觀測、操作、思索、溝通等一系列活動(dòng)中逐步進(jìn)展應(yīng)用意識，形成基本的實(shí)踐技能。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，安排一些小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實(shí)踐技能。

(四)把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

老師要擅長駕奴教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動(dòng)。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法那么和基本數(shù)量關(guān)系。對計(jì)算的要求適當(dāng)，充分考慮到同學(xué)之間計(jì)算速度存在的差異，不要求全部的同學(xué)達(dá)到同樣的計(jì)算速度;鼓舞同學(xué)嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。

(五)改進(jìn)教學(xué)評估方法。教學(xué)評估有利于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，著重對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的考察。

在評估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重觀測計(jì)算的正確性，計(jì)算中的思索活動(dòng)，對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的認(rèn)識，解決簡約的實(shí)際問題的技能，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，具備了什么技能，而不是首先關(guān)注他們知識和技能上的缺陷。評價(jià)表達(dá)激勵(lì)的作用，承認(rèn)同學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極鼓舞和確定每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)四班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，采用有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心

1、備課

新教材四班級的教學(xué)內(nèi)容我是第一次接觸。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌控每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進(jìn)展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法，現(xiàn)在同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是，新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合同學(xué)遺忘快，不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)

針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出個(gè)別問題，集體訂正共性問題。這學(xué)期我批改的作業(yè)有口算訓(xùn)練，課堂作業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正之后，我再進(jìn)行二次批改，鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、著重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對同學(xué)的回答采用揚(yáng)棄的立場，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作

評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的知識掌控狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度掌控，運(yùn)用知識。

二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以知識為本的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立以同學(xué)進(jìn)展為本的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)開展，呈現(xiàn)出樂，實(shí)，活，新的教學(xué)情境。例如：《三角形的認(rèn)識》一課，通過讓同學(xué)多次動(dòng)手拼，經(jīng)受猜想。實(shí)踐、驗(yàn)證的過程，極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，制造了讓同學(xué)操作，試驗(yàn)的機(jī)會;獨(dú)立思索的機(jī)會;表達(dá)自己想法的機(jī)會;自我表現(xiàn)的機(jī)會，使同學(xué)能保持良好的心境，始終以一種輕松，開心的心情去積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教育教研活動(dòng)

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的，閱讀教育期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識，實(shí)踐技能的方法和途徑。

2、積極參加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論，摸索其特點(diǎn)，為敏捷運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好預(yù)備。

總之，在平常的教育教學(xué)中，我努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)。

回想半年來自己所作的工作，一種說不出的辛酸不停的回蕩在我的心里，使得我在總結(jié)自己的得與失時(shí)，更多的想到的是自己的付出，不求回報(bào)。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5

學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我立足崗位，勤奮敬業(yè)，和同級老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識

加強(qiáng)對新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí)，由于新課標(biāo)理論對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，探究教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，實(shí)時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變老師角色，樹立以同學(xué)為本的基本理念，建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系，采納互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的制造動(dòng)機(jī)，啟迪同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)同學(xué)基本技能、數(shù)學(xué)知識、情感立場、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體進(jìn)展，提高學(xué)習(xí)效益。

(二)、著重同學(xué)思維敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性的培育

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，要求老師需要具備新的教學(xué)理念。能擅長沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培育同學(xué)多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，敏捷思維，探究多種解題方法，形成基本技能和技巧。

思維的獨(dú)創(chuàng)性是敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想、新發(fā)覺。在解題過程中我著力引導(dǎo)同學(xué)敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨(dú)特的見解，鼓舞他們獨(dú)樹一幟、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達(dá)到培育獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。

教育教學(xué)過程中，要根據(jù)知識本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學(xué)的知識由點(diǎn)拓線，由線進(jìn)展成面，逐步擴(kuò)展成知識網(wǎng)絡(luò)，完善同學(xué)的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。這樣，同學(xué)才能正確運(yùn)用已有的知識和閱歷解決新問題，使思維品質(zhì)得到更好地培育和提高。深入課題討論，優(yōu)化課堂教學(xué)教育形式。

(三)、讓情境“活化”數(shù)學(xué)

即讓同學(xué)在合作情境中溝通互動(dòng)。新課改提倡同學(xué)在合