中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思

第第頁(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思中學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思1

半個(gè)學(xué)期了，回顧本學(xué)期必修1模塊的教學(xué)情景，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1、高一同學(xué)在中學(xué)三年普遍已構(gòu)成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

相當(dāng)部分同學(xué)滿意于課堂上的仔細(xì)聽講，滿意于課后的作業(yè)仿照缺乏進(jìn)取思維;遇到難題不是動(dòng)腦子思索，而是期望老師講解整個(gè)解題過程;缺乏自學(xué)、看書的本領(lǐng)，甚至有少數(shù)同學(xué)仍有些同學(xué)還相信能夠經(jīng)過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成果。而高中老師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，著重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。所以造成初，高中老師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中老師的教學(xué)方法。

2、高一要放慢進(jìn)度，降低難度，留意教學(xué)資料和方法的連接。

依據(jù)我的實(shí)踐，我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)留意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時(shí)可搞仿照性的證明。要增加同學(xué)到黑板上演練的次數(shù)，從而實(shí)時(shí)發(fā)覺問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。經(jīng)過上述方法，降低教材難度，提高同學(xué)的可理解性，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)信心，讓同學(xué)逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

3、嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課，老師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出詳細(xì)、可行要求。

如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在同學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，成為同學(xué)的習(xí)慣。指導(dǎo)同學(xué)改善學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需老師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。老師應(yīng)向同學(xué)介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，參加知識(shí)的構(gòu)成過程，而不是只記結(jié)論提倡同學(xué)進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。

假如留意到以上幾點(diǎn)，教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。

中學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思2

《我們身邊的線條》一課，就是要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生活中處處都有的線條。線條是繪畫造型的基本元素，也是用來表達(dá)感情的要素。由于運(yùn)動(dòng)的方向，運(yùn)用的材料，排列的方式，描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會(huì)產(chǎn)生很多改變，具有豐富的表現(xiàn)力。

上課前，我先給同學(xué)出示了幾幅生活中不同葉子的圖片，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，告知同學(xué)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，①在這幾片葉子中就能找到，同學(xué)很快說出了葉子上的線條有直的，有彎的，還有折線形的。通過觀測(cè)樹葉引出了課題，讓同學(xué)明白線條在我們的生活中無處不在。②接下來提問同學(xué)，在自己的身上找一找有哪些線條?同學(xué)說自己的衣服上有線條，褲子上有線條，鞋上有線條，還有的同學(xué)說自己的手上有線條，頭發(fā)上有線條。③接下來讓同學(xué)觀測(cè)教室里有哪些線條?同學(xué)很快找出老師的黑板上，墻上的紅花評(píng)比臺(tái)，窗戶框，教室的地面，還有的同學(xué)說我們寫的字也是曲線條構(gòu)成的，同學(xué)查找線條的興致特別高，爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)自己的發(fā)覺，充分表達(dá)了同學(xué)參加觀測(cè)的主動(dòng)性，同學(xué)由教學(xué)樓中的線條一貫找到操場(chǎng)上的線條。④下面的環(huán)節(jié)我給同學(xué)出示了大量圖片課件，讓同學(xué)小組合作，邊觀測(cè)，邊分析并在紙上畫出自己觀測(cè)到的線條。很快在每個(gè)小組的紙上涌現(xiàn)了：直線、曲線、折線，還有的畫出了弧線、螺旋線、蝸牛線、波浪線等等。我實(shí)時(shí)的告知孩子們其實(shí)這些線條也是曲線，同學(xué)對(duì)曲線和折線區(qū)分得不是很好，在這里我用折紙的方法給同學(xué)演示，讓同學(xué)觀測(cè)折完后的線折痕給你什么樣的感覺?同學(xué)說堅(jiān)硬、扎手，緊接著畫一條曲線讓同學(xué)再感受，它給你什么樣的感受?同學(xué)說：“松軟、溫順、流暢、伸展、溫馨”。通過這樣的對(duì)比觀測(cè)分析，同學(xué)對(duì)曲線和折線的理解也就順暢多了。為了援助同學(xué)更好的繪畫表現(xiàn)，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)運(yùn)用對(duì)比觀測(cè)的方法觀賞畫家作品，觀測(cè)每幅作品中都采納了什么樣的繪畫工具，在同學(xué)對(duì)畫面中的線條不非常理解的狀況下，讓同學(xué)到黑板前分別用鉛筆、水彩筆、毛筆等不同工具嘗試畫線，看看不同的工具，畫出的線條有什么不同。從而感受線條的美感及表現(xiàn)力。

在同學(xué)的繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我沒對(duì)同學(xué)作過多的要求，是要能運(yùn)用不同的線條進(jìn)行表現(xiàn)就可以。有許多同學(xué)只畫出了自己認(rèn)識(shí)的線條，而沒能運(yùn)用這些線條畫出詳細(xì)的形象來，在創(chuàng)作中假如對(duì)同學(xué)提出更明確的要求或許效果會(huì)更好。

中學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思3

擔(dān)負(fù)七班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作一年來，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)，七班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思。仔細(xì)回顧這一年的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思索，將反思所得總結(jié)如下：

第一、摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講解并描述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識(shí)灌輸給同學(xué)。而現(xiàn)在是給同學(xué)編好“劇本”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓同學(xué)在課堂上充當(dāng)主角，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獵取知識(shí)。事實(shí)證明，這一教學(xué)理念的實(shí)施，從根本上轉(zhuǎn)變了過去老師講，同學(xué)聽的師生各自信息無互動(dòng)的枯燥學(xué)習(xí)模式，使同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱大大提高，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。在新課標(biāo)的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓同學(xué)去做一做，從中探究規(guī)律和發(fā)覺規(guī)律，通過小組爭(zhēng)論達(dá)到學(xué)習(xí)閱歷共享，培育合作意識(shí)、培育溝通的技能、提高表達(dá)技能。

第二、老師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合與共同討論者，要讓同學(xué)演好主角的角色生設(shè)計(jì)好適合同學(xué)演繹的劇本。

第三、尊敬個(gè)體差異，面對(duì)全體同學(xué)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求老師要實(shí)時(shí)了解和尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，承認(rèn)差異，要尊敬同學(xué)在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的開展、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體同學(xué)能主動(dòng)參加，使同學(xué)能依據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。

第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和實(shí)時(shí)的反饋。但由于人數(shù)較多，新同學(xué)的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另同學(xué)學(xué)習(xí)的參加度還可以提高，表達(dá)在小組爭(zhēng)論、新知識(shí)的舉例溝通等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。

第五、轉(zhuǎn)變單純以成果高低評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注同學(xué)知識(shí)與技能的理解與掌控，又關(guān)注同學(xué)情感與立場(chǎng)的形成與進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的改變與進(jìn)展。本學(xué)期所任教的班的同學(xué)生性好動(dòng)任性，自制的技能比較差，簡(jiǎn)單形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，留意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并予以實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，加強(qiáng)他們的自信心。如有些同學(xué)平常不太安份，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多，我實(shí)時(shí)在我所教的班中表?yè)P(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。另外也有十幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)較差，接受技能較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想方法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、老師與同學(xué)在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的進(jìn)展。

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這一階段教學(xué)的都是有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積的有關(guān)知識(shí)，在教學(xué)這一部分知識(shí)時(shí)，我基本上都是從生活實(shí)際引入，還數(shù)學(xué)的原來面止，符合深程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)題目設(shè)問，既能達(dá)到以問促學(xué)的目的，又激發(fā)了同學(xué)的求知欲，既擔(dān)出了討論問題，又使同學(xué)學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是老師領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)，走進(jìn)教材，走進(jìn)知識(shí)，是單純的“老師的教”和“同學(xué)的學(xué)”，而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡同學(xué)和老師互學(xué)互教，師生共同形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，老師的領(lǐng)導(dǎo)地和空間正逐步讓位于同學(xué)的主動(dòng)參加。

在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》時(shí)，讓同學(xué)動(dòng)手把正方體和長(zhǎng)方體的表面圖開展，降低了觀測(cè)上的難度，這樣有利于提高同學(xué)的專注技能，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，通過觀看剪開的和開展的實(shí)物課件及動(dòng)手操作，剪一剪、標(biāo)一標(biāo)、貼一貼的實(shí)物模型，讓同學(xué)真正動(dòng)腿、動(dòng)手、動(dòng)腦，參加獵取知識(shí)的過程，在看一看中充分感知，建立表象，在動(dòng)手操作中展思維，發(fā)覺并歸納出表面積含義，從而明確概念。同學(xué)理解表面積的要領(lǐng)后，急于知道長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)物圖和開展圖，想一想、量一量、算一算，大膽猜想、動(dòng)手測(cè)量，探究嘗試計(jì)算等，使同學(xué)不僅主動(dòng)參加獵取知識(shí)的過程，而且很快找到解決問題的方法。

這樣引導(dǎo)同學(xué)在探究中發(fā)覺和總結(jié)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法，并給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的溝通中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動(dòng)了同學(xué)的同學(xué)積極性，更有利于同學(xué)形成探究性學(xué)性方法，培育創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，來源于生產(chǎn)實(shí)踐，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這是新大綱中所強(qiáng)調(diào)的。

中學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思5

教學(xué)完“百以內(nèi)加減法”后，在測(cè)試題中涌現(xiàn)了這樣一道題目：媽媽到商場(chǎng)買東西，滿100元就返50元代金卷，媽媽還能買什么?這是此題中的第三問，而在前兩問中，孩子們已經(jīng)求出了媽媽買了些什么，用了多少錢。但是，當(dāng)我看到第三問的回答時(shí)，我不覺愣住了，能夠正確的回答出此題的同學(xué)是平常幾個(gè)愛處處跑的，還有兩、三個(gè)愛動(dòng)腦的同學(xué)。

這道題描述的是目前最常見的、最吸引__的家務(wù)事。依我事先的猜想，或許孩子們也曾親生經(jīng)受或目睹過，憑他們的生活閱歷，答案應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。我甚至想象了孩子們給自己的答案擺出一大堆理由。惋惜，最末的結(jié)果卻讓我不得不覺得懊喪。

這是怎么啦?我們學(xué)數(shù)學(xué)可以用來解決生活問題，可就這么一件小事，每個(gè)家庭幾乎每天發(fā)生的事情，孩子們卻無從先手?？粗⒆觽兏魇礁鳂拥拇鸢福蚁萑肓松钏肌，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)都是正兒八經(jīng)的讓同學(xué)做“學(xué)問”，做“數(shù)學(xué)”，卻沒有更多的讓同學(xué)走近生活，在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，課本與生活實(shí)際脫節(jié)。假如在數(shù)學(xué)課上，常常涌現(xiàn)與生活有關(guān)的知識(shí)，孩子們又何嘗會(huì)無從下手哪?同時(shí)也讓我更加明確，在數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)中，讓孩子們多到生活實(shí)際中去自己發(fā)覺與書本相關(guān)的數(shù)學(xué)，真正地使數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。最主要的還是要與家長(zhǎng)多多的聯(lián)系，探討出最能讓孩子參加生活的好方法，這樣才能讓他們?cè)谟弥袑W(xué)，學(xué)中用。

《連加》教學(xué)反思

100以內(nèi)兩位數(shù)的《連加》本節(jié)課的重點(diǎn)是用豎式計(jì)算連加的方法，同時(shí)體驗(yàn)多樣化的算法。圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)本課內(nèi)容我細(xì)心設(shè)計(jì)了培育同學(xué)積極參加的教學(xué)課。

體育競(jìng)賽特別著重運(yùn)動(dòng)員的參加意識(shí)。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中有了同學(xué)的參加，才能充分表達(dá)同學(xué)在教學(xué)和活動(dòng)中的主體地位，才能引起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的愛好，才能真正使同學(xué)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

在《連加》這堂課中，我用拍球游戲激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培育同學(xué)的參加意識(shí)。在激烈的氣氛中，讓同學(xué)自己發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，找出解決方法，在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，列豎式解決問題，突出重難點(diǎn)，并實(shí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)向另一個(gè)重點(diǎn)：“你還有其他算法嗎?”同學(xué)積極地參加，踴躍地回答，找出了許多種方法，從而做到了抓住“熱點(diǎn)”問題，引導(dǎo)同學(xué)參加。

另一方面在本課我結(jié)合了生活中的實(shí)踐，著重了親身體驗(yàn)，強(qiáng)化了同學(xué)的參加意識(shí)，尤其還著重了精神激勵(lì)，刺激了同學(xué)的參加意識(shí)，實(shí)時(shí)做好活動(dòng)后的小節(jié)，對(duì)好的予以精神上的鼓舞，還輔以“紀(jì)念品式”的物質(zhì)刺激。通過評(píng)價(jià)，同學(xué)既認(rèn)識(shí)了別人，也認(rèn)清了自己。盡管活動(dòng)結(jié)束了，但參加意識(shí)更濃