語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)-09-2教學(xué)課件木蘭詩(shī)（第2課時(shí)）

木蘭詩(shī)第2課時(shí)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。1．萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。2．策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。3．開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。遠(yuǎn)行萬(wàn)里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過(guò)一道道關(guān)塞山嶺。（木蘭）被記很大的功，被賞賜了很多的財(cái)物?；氐郊抑写蜷_(kāi)我東屋、西屋的門(mén)，坐坐我東屋、西屋的床。整體感知本詩(shī)可以分為哪幾部分？每個(gè)部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？第一部分（第1～3段）：木蘭決定代父從軍，并做好準(zhǔn)備，踏上征途。第二部分（第4段）：概括木蘭多年的征戰(zhàn)生活。第三部分（第5～7段）：敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。文本研讀1．你認(rèn)為木蘭是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。（3）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（4）木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（5）同行十二年，不知木蘭是女郎。勤勞孝順勇敢、愛(ài)國(guó)淡泊名利謹(jǐn)慎機(jī)敏

2．既然本詩(shī)將木蘭刻畫(huà)成一位大英雄的形象，為什么還要寫(xiě)她“當(dāng)戶織”的生活瑣事？為什么還要寫(xiě)她從軍路上“不聞爺娘喚女聲”的思親之情？為什么還要寫(xiě)她“對(duì)鏡帖花黃”的女兒情態(tài)？這樣寫(xiě)有怎樣的作用？文本研讀木蘭是一位英雄，她具有很多英雄的品質(zhì)。但不應(yīng)該把木蘭看作一位標(biāo)簽化的、抽象化的“女英雄”，她首先是一個(gè)有血有肉、關(guān)愛(ài)雙親、多愁善感、喜歡把自己打扮得漂漂亮亮的普通少女?？棽?、思親、打扮，這一系列活動(dòng)符合古代女性的特點(diǎn)。但當(dāng)她不得不承擔(dān)起“阿爺”應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時(shí)，她又義無(wú)反顧地奔赴疆場(chǎng)，立下赫赫戰(zhàn)功。這樣寫(xiě)，凸顯了木蘭這一形象既有英雄氣，更有女兒情。文本研讀

3．本詩(shī)是一首敘事詩(shī)，哪些內(nèi)容敘述得詳細(xì)？哪些內(nèi)容敘述得簡(jiǎn)略？這樣安排有什么好處？詳寫(xiě)：從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家鄉(xiāng)。

略寫(xiě)：戰(zhàn)場(chǎng)生活、作戰(zhàn)情況。文本研讀

3．本詩(shī)是一首敘事詩(shī)，哪些內(nèi)容敘述得詳細(xì)？哪些內(nèi)容敘述得簡(jiǎn)略？這樣安排有什么好處？作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩(shī)要突出的正是木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的品質(zhì)，所以，對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過(guò)，而對(duì)能夠反映木蘭美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種詳略安排似乎還隱含了作者對(duì)美好生活的向往和祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和厭惡心理。文本研讀合作探究本詩(shī)運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句，分析這些修辭手法的作用。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。通過(guò)描寫(xiě)父母姐弟符合他們各自性別、年齡、身份特征的行為舉止，表現(xiàn)了家中歡樂(lè)的氣氛，渲染了家人興奮與喜悅的心情。排比合作探究萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

“萬(wàn)里”夸張地寫(xiě)出了征途的遙遠(yuǎn)，“若飛”則夸張地寫(xiě)出了木蘭行軍神速。這形象地表現(xiàn)了木蘭縱馬飛奔、馳騁沙場(chǎng)的英雄氣概?？鋸埡献魈骄克窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣。描寫(xiě)邊塞夜景，烘托出戰(zhàn)場(chǎng)上木蘭的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)偶合作探究以雙兔為喻，對(duì)木蘭女扮男裝、代父從軍多年來(lái)未被發(fā)現(xiàn)一事進(jìn)行巧妙的解答，贊美了木蘭的謹(jǐn)慎和機(jī)警。這樣寫(xiě)既妙趣橫生又令人回味。比喻雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？合作探究復(fù)沓（1）問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。（2）女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。復(fù)沓，指句子和句子之間更換少數(shù)的詞語(yǔ)，是詩(shī)歌或散文創(chuàng)作中常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法。它可以起到突出思想，加重感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏和提醒讀者的效果。合作探究復(fù)沓（1）問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。（2）女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。這兩句詩(shī)反復(fù)寫(xiě)“所思”“所憶”，刻畫(huà)出木蘭決定從軍前的復(fù)雜的心理活動(dòng)。合作探究互文（1）東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

互文，在意思相對(duì)或相關(guān)的語(yǔ)句里，相關(guān)文字可以互相省略也可以互相交換，文義互相補(bǔ)充，用來(lái)表達(dá)完整的意思。合作探究互文（1）東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

寫(xiě)木蘭出征前的緊張準(zhǔn)備，表現(xiàn)了她處事果斷、精明干練的性格特點(diǎn)。合作探究互文（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

極寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng)久，激烈殘酷，襯托了木蘭的英勇、機(jī)智、善戰(zhàn)。合作探究互文（3）開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。（4）當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。

描寫(xiě)木蘭歸家后的生活細(xì)節(jié)。“開(kāi)”“坐”“理”“帖”一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)了木蘭回家后舒暢、喜悅的心情，同時(shí)通過(guò)寫(xiě)她對(duì)女兒妝的喜愛(ài)，對(duì)美的追求，表現(xiàn)了她柔情的一面。合作探究頂真（1）軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。（2）歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。（3）出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙。

頂真，亦稱(chēng)頂針，指用前一句的