資源庫建設工作總結(jié)

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為了更好的項目的創(chuàng)建工作，我校成立了以朱輝校長為組長，范洪志主任（遠程教育主任）、袁艷娣（教研員）為副組長，遠教技術(shù)員、學科骨干教師為組員的項目建設工作領導小組。同時組成了教研小組、資源收集小組、技術(shù)服務小組。并劃分了責任制，朱輝校長負總責，袁艷娣負責資料的收集、范洪志負責技術(shù)服務。并確定項目的具體工作由范洪志負責。

在建立組織的同時，我校制定了資源庫建設工作制度、考核制度、經(jīng)費投入制度及我校對此項工作的獎勵政策。

組織的建立、制度的完善。為我校資源庫建設項目的開展奠定了堅實的基礎。為我校資源庫建設工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

二、大力宣傳資源庫建設項目的意義，為項目開展營造積極的氛圍。

1、召開工作會議。

為了開展好項目工程工作，我校在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫了實施方案、實施細則的基礎上，適時召開了全校教師的動員大會。會上，教研員通過了實施方案；遠程教育主任宣讀了實施細則；朱校長做了《遠程教育——七家子小學騰飛的翅膀》的重要講話。為項目的實施營造了濃厚的氛圍。

2、開通校園網(wǎng)（http：///）、七家子小學群（83082447）、遠程教育（水源）博客網(wǎng)站（http：///qjzxxyjbgs）。利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴大對資源庫的建設的宣傳。

通過召開會議、網(wǎng)絡宣傳等手段。在我校教師認識到了資源庫對學校、教師、學生發(fā)展的重要意義。普遍認識到：首先，營造數(shù)字化的學習環(huán)境，為學生的學習服務。建構(gòu)主義強調(diào)在教師指導下以學生為中心的學習。在教育、教學過程中，學生是主體，一切教育教學手段都是為學生的有效學習提供服務的，讓學生花最少的時間和精力，達到特定的教育、教學目標，從而促使學生的學習最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設，為學習者提供了豐富的數(shù)字化學習資源，正在改變以往的學習方式。學習者在數(shù)字化的學習環(huán)境中，利用豐富的學習資源，充分發(fā)揮自主性，進行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學習。資源庫的建設應服務于教學改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴展性等特點，為學習者提供有效的網(wǎng)絡化學習條件和環(huán)境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進行自主性、協(xié)作性、探究性學習。資源庫的建設應著眼于資源庫能充分利用，提高其實用價值，進而有效地促進學生的認知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實現(xiàn)教學模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學環(huán)境，為教師的教學活動服務。教師通過調(diào)用資源庫中的教學資源，用于課堂教學，是資源庫在教學中應用的主要方面。教育教學過程是“教師為主導，學生為主體”的學習活動，結(jié)果應達到教育教學效果最優(yōu)化。教學活動強調(diào)以學為中心，教師作為參與者、促進者、指導者和組織者的主導作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學中，教師也有許多好的教學設計的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現(xiàn)。而資源庫可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學需求的教育資源，實現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據(jù)教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，采用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統(tǒng)教學中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學改革。最后，深化學校的教學改革，為轉(zhuǎn)變辦學模式服務。網(wǎng)絡的出現(xiàn)使學校從“封閉”的辦學狀態(tài)走向了“開放”狀態(tài)，交流和合作是一個學校成功辦學的基本條件。校園網(wǎng)教學資源庫的建設，實現(xiàn)了教學資源的校內(nèi)外廣泛共享。學校根據(jù)自己的辦學條件、辦學經(jīng)驗和優(yōu)勢，建設一個規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學資源庫。學校和學校之間借助網(wǎng)絡互通有無，互相借鑒，取長補短，實現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學模式，推動學校教學改革開展的深化發(fā)展。

三、按照實施方案，認真開展工作。

1、樹立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導思想

南國農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫、建隊”的理論。在這“三建”中，任何一項都不能輕視。建網(wǎng)、建庫是為師生隊伍服務的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進行硬件環(huán)境建設時應充分考慮到軟件環(huán)境建設，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發(fā)展。

2、確定資源庫建設的設計理念。

資源庫建設的設計理念可以概括為?！皬V泛共享、有效聚合、充分應用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學資源通過資源中心集成起來（通過資源管理、資源制作與知識整合等），產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學需求；所謂“充分應用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個性化的資源使用、開發(fā)與信息決策支持服務。

3、確立設計思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規(guī)范，經(jīng)過周密的設計而開發(fā)出的復雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標是資源共享和分布協(xié)同，即對數(shù)字校園的數(shù)字化教學資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運行和管理機制。

從技術(shù)上，資源中心要達到多種類型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運用相關技術(shù)標準。

從實施上，資源中心應當建立起遍布校園的教學資源節(jié)點，集成網(wǎng)上各類教學資源，開放式地向全校甚至整個鐵嶺市教育網(wǎng)提供全方位的教學資源信息服務。

資源庫應該具備以下功能：能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的權(quán)限設置；系統(tǒng)維護簡單。它主要包括以下模塊：

（1）資源管理模塊

資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載。允許在線的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。

資源下載。注冊用戶可以下載免費的資源。

資源審核。審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發(fā)布該資源。

資源查詢。用戶根據(jù)查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。

資源刪除。資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標準和過期的資源。

資源使用率的統(tǒng)計分析。對各種資源瀏覽和下載次數(shù)的統(tǒng)計，對此資源可進行評星，提高權(quán)限進行獎勵。

（2）系統(tǒng)管理模塊。

系統(tǒng)管理模塊主要負責對這個系統(tǒng)的維護工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴展性及對并發(fā)訪問的支持。應具備的功能有：

資源庫系統(tǒng)的初始化：屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫

訪問控制。對訪問本資源庫系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制，可采取限定ip或限定訪問流量的方法。

安全控制。使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

功能擴展接口：

為實現(xiàn)系統(tǒng)的自身完善和功能升級，提供可擴展的接口。

（3）用戶管理模塊

教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般可以包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學生和游客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權(quán)限應設置如下：

系統(tǒng)管理員應對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他以瀏覽器方式通過internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統(tǒng)和審核注冊用戶的權(quán)限。

資源審核員。根據(jù)管理員分配的權(quán)限，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。

教師。主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。

學生?？梢詾g覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。

游客?？梢詾g覽、查詢和上載資源。

由于資源庫建設是一個數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)不斷完善和各種資源逐漸增加的過程，必然要經(jīng)常對資源庫進行修改和維護，因此，選擇一個合適的服務器平臺和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)就顯得尤為重要。在校園網(wǎng)中windowsxxserver完全能勝任校園網(wǎng)應用的基本任務，而access數(shù)據(jù)庫具有使用方便，能夠直接進行維護和管理的特點。

4、加強了資源庫建設過程的管理。

（1）重點抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設的基礎，是建設過程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個資源庫建設過程中應引起高度重視。同時，從采集工作開始，在整個建設過程中，都應體現(xiàn)以教師為中心和自主學習的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進行信息的采集。組織全校具有豐富教學經(jīng)驗和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網(wǎng)上教學資源開發(fā)隊伍，建成包括語文、數(shù)學、思品、社會、美術(shù)、體育、音樂、英語等15個學科資源，內(nèi)容涵蓋了小學的所有學科。每個學科資源包括多媒體素材庫、題庫、ppt課件庫、優(yōu)秀教案庫、背景資料庫、學科教學理論研究、教學經(jīng)驗交流等方面，基本滿足一線教師、教研人員的教學、科研和繼續(xù)教育的需求。（2）、注重抓好資源庫的審批、發(fā)布和維護工作。建立資源庫內(nèi)容的嚴格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫的內(nèi)容龐大，制作周期長，不能等待全部制作完成后一次性發(fā)布，應完成一批發(fā)布一批。這樣分期發(fā)布，有助于擴大影響，發(fā)展用戶。日常維護是資源庫建設中的一項重要工作。由于信息的壽命長短不同，也有新陳代謝的問題。及時地對信息進行補充和更新，是避免形成死信息的根本措施。

5、建立合理的評價、激勵機制

一所學校的教學信息資源庫的信息量大小，質(zhì)量高低，除了與學校的決策有關外，還與參與建設的各類人員（學科教師、技術(shù)員等）的積極性、責任心和操作技能有著直接的關系。因此，應該定期地對參與人員的工作進行評估。這可以通過對其所承擔部門的信息資源的數(shù)量和質(zhì)量的定量評估來反映。評價結(jié)果應與其本人的年終考核掛鉤，實行獎優(yōu)罰劣，以促使大家端正態(tài)度，提高認識，真正把這項工作落到實處。只要堅持不懈地執(zhí)行，教學信息資源庫的建設才能形成規(guī)模，發(fā)揮效益。這次參與資源庫建設教師中2人被評為優(yōu)秀教師，4人被評為骨干教師、師德標兵。

在現(xiàn)代教育思想的指導下，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標。為發(fā)揮我縣農(nóng)村小學現(xiàn)代建設工程的優(yōu)勢，在全縣營造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，縣政府和天津帝德數(shù)碼科技公司為我縣漁陽鎮(zhèn)第一小學和官莊鎮(zhèn)中心小學按照“班班通”的標準進行裝備，使之成為在國內(nèi)領先的信息化建設環(huán)境。師生以班班通信息技術(shù)與課堂教學深度融合，打破教室、教師、校園的界限，實現(xiàn)校?；ネ?、班班互聯(lián)、優(yōu)質(zhì)資源共享，從根本上促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新生成新的多元化的育人模式，不斷優(yōu)化學生學習過程，提高課堂教學效率，全面提高教育教學質(zhì)量。

我《巧妙研發(fā)英語教學課件資源有效服務于英語課堂教學》課題組根據(jù)張懷君書記的市級實驗課題《以“班班通”信息技術(shù)促進小學高質(zhì)課堂建設實踐研究方案》的要求，在將近一年的時間里，完成了資源庫項目材料的收集、整理、資料的上傳工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立健全資源庫建設工作組織，完善了工作制度。為工作的開展提供保障。

為了更好的項目的創(chuàng)建工作，我課題組成立了以縣教研室小學英語學科教研員杜俊成老師為組長，薊縣二小劉紅芳主任、別山鎮(zhèn)管城中心小學劉紅麗老師為副組長，二級子課題組組長為組員資源庫建設工作領導小組；同時組成了5個二級子課題組，分別是《巧妙研發(fā)三年級英語教學課件資源有效服務英語課堂教學》、《巧妙研發(fā)四年級英語教學課件資源有效服務英語課堂教學》、《巧妙研發(fā)五年級英語教學課件資源有效服務英語課堂教學》、《巧妙研發(fā)六年級英語教學課件資源有效服務英語課堂教學》和《巧妙研發(fā)活動課英語教學課件資源有效服務于英語課堂教學》；并且明確分工，劃分了責任制。杜俊成老師負總責，劉紅芳主任負責資料的收集，劉紅麗老師負責技術(shù)服務與課題研究的日常工作。

在建立組織的同時，我課題組制定了資源庫建設工作制度、考核制度。組織的建立、制度的完善。為資源庫建設的開展奠定了堅實的基礎。為資源庫建設工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

二、大力宣傳資源庫建設項目的意義，為項目開展營造積極的氛圍。

1.召開工作會議。

為了開展好項目工程工作，我課題組在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫了實施方案、實施細則的基礎上，適時召開了全體課題組與子課題組成員的動員大會。會上，教育局領導與全體實驗人員一起通過了課題實施方案；杜俊成老師做了課題的開題報告；教育局張懷君書記針對課題研究做了重要指示。為項目的實施營造了濃厚的氛圍。

2.開通課題群、實驗教師個人博客網(wǎng)站。利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴大對資源庫的建設的宣傳。

通過召開會議、網(wǎng)絡宣傳等手段。在我課題組教師認識到了資源庫對學校、教師、學生發(fā)展的重要意義。普遍認識到：首先，營造數(shù)字化的學習環(huán)境，為學生的學習服務。建構(gòu)主義強調(diào)在教師指導下以學生為中心的學習。在教育、教學過程中，學生是主體，一切教育教學手段都是為學生的有效學習提供服務的，讓學生花最少的時間和精力，達到特定的教育、教學目標，從而促使學生的學習最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設，為學習者提供了豐富的數(shù)字化學習資源，正在改變以往的學習方式。學習者在數(shù)字化的學習環(huán)境中，利用豐富的學習資源，充分發(fā)揮自主性，進行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學習。資源庫的建設應服務于教學改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴展性等特點，為學習者提供有效的網(wǎng)絡化學習條件和環(huán)境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進行自主性、協(xié)作性、探究性學習。資源庫的建設應著眼于資源庫能充分利用，提高其實用價值，進而有效地促進學生的認知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實現(xiàn)教學模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學環(huán)境，為教師的教學活動服務。教師通過調(diào)用資源庫中的教學資源，用于課堂教學，是資源庫在教學中應用的主要方面。教育教學過程是“教師為主導，學生為主體”的學習活動，結(jié)果應達到教育教學效果最優(yōu)化。教學活動強調(diào)以學為中心，教師作為參與者、促進者、指導者和組織者的主導作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學中，教師也有許多好的教學設計的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現(xiàn)。而資源庫可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學需求的教育資源，實現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據(jù)教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，采用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統(tǒng)教學中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學改革。最后，深化學校的教學改革，為轉(zhuǎn)變辦學模式服務。網(wǎng)絡的出現(xiàn)使學校從“封閉”的辦學狀態(tài)走向了“開放”狀態(tài)，交流和合作是一個學校成功辦學的基本條件。資源庫的建設，實現(xiàn)了教學資源的校內(nèi)外廣泛共享。學校根據(jù)自己的辦學條件、辦學經(jīng)驗和優(yōu)勢，建設一個規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的和具有我縣的教學資源庫。學校和學校之間借助網(wǎng)絡互通有無，互相借鑒，取長補短，實現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學模式，推動學校教學改革開展的深化發(fā)展。

三、按照實施方案，認真開展工作。

1.樹立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導思想

南國農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫、建隊”的理論。在這“三建”中，任何一項都不能輕視。建網(wǎng)、建庫是為師生隊伍服務的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進行硬件環(huán)境建設時應充分考慮到軟件環(huán)境建設，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發(fā)展。

2.確定資源庫建設的設計理念。

資源庫建設的設計理念可以概括為?！皬V泛共享、有效聚合、充分應用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學資源集成起來（通過資源管理、資源制作與知識整合等），產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學需求；所謂“充分應用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個性化的資源使用、開發(fā)與信息決策支持服務。

3.確立設計思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規(guī)范，經(jīng)過周密的設計而開發(fā)出的復雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標是資源共享和分布協(xié)同，即對數(shù)字校園的數(shù)字化教學資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運行和管理機制。

從技術(shù)上，資源中心要達到多種類型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運用相關技術(shù)標準。

從實施上，資源中心應當建立起遍布校園的教學資源節(jié)點，集成網(wǎng)上各類教學資源，開放式地向全縣提供全方位的教學資源信息服務。

資源庫包括兩大部分：套餐資源和自選資源。套餐資源包括自主研發(fā)課件和與其相內(nèi)容相符的教學設計。自選資源包括：教學素材，拓展內(nèi)容，配套資源，英語題庫，教學設計。每一部分我們都制定了統(tǒng)一的標準，教學設計：要求研發(fā)人員按照學?，F(xiàn)代化達標建設英語課堂教學建設六條標準提供較為科學的英語課堂教學設計。（六條標準：面向全體、師生互動、精講多練、媒體運用、目標達成、教學反思）。研發(fā)課件及使用說明：發(fā)揮課題組成員集體智慧，結(jié)合具體教學內(nèi)容自主研發(fā)教學課件。課件形式以ppt形式為主，以其它動漫等形式為輔。查看使用說明便于教師課上操作使用。主要內(nèi)容涉及詞匯教學、句型教學、會話教學、閱讀教學、寫作教學及情景交際等。教學素材：適當配備與教學內(nèi)容相關的教學圖片，相關文化背景知識，相關音頻、視頻材料，為素質(zhì)較高的英語教師提供二度研發(fā)素材。部分內(nèi)容便于廣大一線教師直接引用。配套教學課件：人教社新版小學英語教材會話、閱讀教學內(nèi)容配有由專業(yè)軟件研發(fā)公司研發(fā)的教學課件。課件形式生動、形象、三維動漫、效果良好，便于廣大一線教師直接引用。拓展內(nèi)容：配備與教學內(nèi)容相關拓展性練習。如：補充視聽材料、閱讀材料、拓展性音像材料，供素質(zhì)較高的英語教師選擇使用。英語題庫：提供電子版單元、期中、期末檢測試題及各種專項練習。如：高年級英語寫作練習及部分范文。供一線廣大教師方便選用。學生將在各種生動活潑的動畫情境中學習英語，在游戲中體驗學習的樂趣。

4、加強了資源庫建設過程的管理。

（1）重點抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設的基礎，是建設過程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個資源庫建設過程中應引起高度重視。同時，從采集工作開始，在整個建設過程中，都應體現(xiàn)以教師為中心和自主學習的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進行信息的采集。組織具有豐富教學經(jīng)驗和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網(wǎng)上教學資源開發(fā)隊伍。

（2）注重抓好資源庫的審批工作。建立資源庫內(nèi)容的嚴格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。

5.以應用促發(fā)展

資源庫能否發(fā)揮效益，只有在教育教學的過程中才能體現(xiàn)出來。因此，建設教學資源庫不是最終目的，而且要想教學資源庫建設得好，也必須把它應用與教學，反復實踐，不斷完善，才能精益求精。教學資源庫的應用大多是以課件的形式展現(xiàn)的，但我們不能等，不完全依靠別人制作好了再拿來用。應積極引導廣大教師運用簡單的多媒體課件編制工具去廣泛地調(diào)用教學資源，發(fā)揮它的積極作用。需求是最好的動力，只有在教學中應用，才能更好地建設和發(fā)展資源庫

四、在工作中形成獨特的風格。

我課題組建設的資做到了資源內(nèi)容豐富，形式多樣，貼近學生的實際生活。

1.詞匯教學方面

我們在教學詞匯的過程中通過新穎、漂亮的圖片呈現(xiàn)新詞，使學生始終保持學習興趣。例如，我們在引導學生討論與現(xiàn)實生活相關的話題時，要使用已經(jīng)學過的詞匯或句型進行談論，進而很自然的引入一些新詞，用舊詞練習新語言，在豐富的語言活動中操練新詞，將詞匯與句型的教學融會貫通。

2.對話教學方面

力求每一節(jié)課都有課文動畫，整體呈現(xiàn)課文新知。教師根據(jù)需要在課件制作中，設計聽力練習，讓學生在聽力活動中感知新的語言，在理解語言的基礎上，進行學說操練語言，抓住主句型，替換關鍵詞操練往句型。設計趣味性游戲和任務型活動，讓學生在活動中鞏固新句型，要求學生在會說的基礎上會用重點句型，在會用的基礎上會書寫。

3.閱讀練習方面

我們英語教師鞏固重點句型和詞匯的目的就是為了提高學生的閱讀能力，因此我們在設計課件時注重設計情景，把學生自然地引入到閱讀內(nèi)容中去，循序漸進答疑解惑，在情境中輕松的學習新詞匯、新句型。

4.拓展方面。

我們把握課文的重難點，精心設計練習題。包括聽力題、寫的練習。我們在設計課間時盡量把與課文有關的課外知識和西方國家的風俗習慣展現(xiàn)給學生，如一年中的節(jié)日：如：植樹節(jié)、勞動節(jié)、復活節(jié)、感恩節(jié)等;吃西餐的習慣和禁忌。

資源庫建設要樹立服務于教學的建設理念。把資源庫建設與改變傳統(tǒng)的教學模式、教學方法有機地結(jié)合起來。把資源庫的建設與促進教育觀念、教學思想的轉(zhuǎn)變有機地結(jié)合起來；把資源庫建設與人才隊伍建設有機地結(jié)合起來。在教學中充分發(fā)揮數(shù)字化教學資源的作用，不僅可以大大拓展教師和學生的視野，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應現(xiàn)代社會的能力。教師在使用校園網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，也將增強終身學習的能力，不斷提高自身的職業(yè)技能和業(yè)務水平。

第三篇：學校教育資源庫建設總結(jié)開縣金峰鎮(zhèn)中心小學

學校教育資源庫建設總結(jié)

在現(xiàn)代教育思想的指導下，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標。為發(fā)揮我校農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程第一階段的優(yōu)勢，在全鎮(zhèn)營造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，我校根據(jù)開縣電教館組織的教育資源庫建設的要求，本期，我校在楊明川校長的正確領導下，積極著手學校教育資源庫建設，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立健全資源庫建設工作組織，完善了工作制度，為工作的開展提供保障。

學校成立了以分管教學的副校長李冬民同志為組長，王波主任（教導主任）、張海主任（總務主任）為副組長，遠教技術(shù)員、學科骨干教師為組員的資源庫建設工作領導小組。同時組成了教研小組、資源收集小組、技術(shù)服務小組。并劃分了責任制，校長負總責，王波負責資料的收集、蔣德強負責技術(shù)服務。并確定具體工作由蔣德強負責。

在建立組織的同時，我校制定了資源庫建設工作制度、考核制度、經(jīng)費投入制度及我校對此項工作的獎勵政策。

組織的建立、制度的完善。為我校資源庫建設項目的開展奠定了堅實的基礎。為我校資源庫建設工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

二、大力宣傳資源庫建設的意義，營造積極的氛圍。

1.召開工作會議。

為了開展好資源庫建設工作，我校在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫了實施方案、實施細則的基礎上，適時召開了全校教師的動員大會。會上，楊明川校長作了重要講話，為資源庫建設的實施營造了濃厚的氛圍。

2.開通校園網(wǎng)和群，利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴大對資源庫的建設的宣傳。

通過召開會議、網(wǎng)絡宣傳等手段，老師們認識到了資源庫對學校、教師、學生發(fā)展的重要意義。普遍認識到：首先，營造數(shù)字化的學習環(huán)境，為學生的學習服務。建構(gòu)主義強調(diào)在教師指導下以學生為中心的學習。在教育、教學過程中，學生是主體，一切教育教學手段都是為學生的有效學習提供服務的，讓學生花最少的時間和精力，達到特定的教育、教學目標，從而促使學生的學習最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設，為學習者提供了豐富的數(shù)字化學習資源，正在改變以往的學習方式。學習者在數(shù)字化的學習環(huán)境中，利用豐富的學習資源，充分發(fā)揮自主性，進行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學習。資源庫的建設應服務于教學改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴展性等特點，為學習者提供有效的網(wǎng)絡化學習條件和環(huán)境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進行自主性、協(xié)作性、探究性學習。資源庫的建設應著眼于資源庫能充分利用，提高其實用價值，進而有效地促進學生的認知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實現(xiàn)教學模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學環(huán)境，為教師的教學活動服務。教師通過調(diào)用資源庫中的教學資源，用于課堂教學，是資源庫在教學中應用的主要方面。教育教學過程是“教師為主導，學生為主體”的學習活動，結(jié)果應達到教育教學效果最優(yōu)化。教學活動強調(diào)以學為中心，教師作為參與者、促進者、指導者和組織者的主導作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學中，教師也有許多好的教學設計的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現(xiàn)。而資源庫可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學需求的教育資源，實現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據(jù)教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，采用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統(tǒng)教學中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學改革。最后，深化學校的教學改革，為轉(zhuǎn)變辦學模式服務。網(wǎng)絡的出現(xiàn)使學校從“封閉”的辦學狀態(tài)走向了“開放”狀態(tài)，交流和合作是一個學校成功辦學的基本條件。校園網(wǎng)教學資源庫的建設，實現(xiàn)了教學資源的校內(nèi)外廣泛共享。學校根據(jù)自己的辦學條件、辦學經(jīng)驗和優(yōu)勢，建設一個規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學資源庫。學校和學校之間借助網(wǎng)絡互通有無，互相借鑒，取長補短，實現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學模式，推動學校教學改革開展的深化發(fā)展。

三、按照實施方案，認真開展工作。

1.樹立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導思想

南國農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫、建隊”的理論。在這“三建”中，任何一項都不能輕視。建網(wǎng)、建庫是為師生隊伍服務的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進行硬件環(huán)境建設時應充分考慮到軟件環(huán)境建設，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發(fā)展。

2.確定資源庫建設的設計理念。

資源庫建設的設計理念可以概括為。“廣泛共享、有效聚合、充分應用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學資源通過資源中心集成起來（通過資源管理、資源制作與知識整合等），產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學需求；所謂“充分應用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個性化的資源使用、開發(fā)與信息決策支持服務。

3.確立設計思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規(guī)范，經(jīng)過周密的設計而開發(fā)出的復雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標是資源共享和分布協(xié)同，即對數(shù)字校園的數(shù)字化教學資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運行和管理機制。

從技術(shù)上，資源中心要達到多種類型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運用相關技術(shù)標準。

從實施上，資源中心應當建立起遍布校園的教學資源節(jié)點，集成網(wǎng)上各類教學資源，開放式地向全校甚至整個開縣教育網(wǎng)提供全方位的教學資源信息服務。

資源庫應該具備以下功能：能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的權(quán)限設置；系統(tǒng)維護簡單。它主要包括以下模塊：（1）資源管理模塊

資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載。允許在線的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。

資源下載。注冊用戶可以下載免費的資源。

資源審核。審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發(fā)布該資源。

資源查詢。用戶根據(jù)查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。

資源刪除。資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標準和過期的資源。

（2）系統(tǒng)管理模塊。

系統(tǒng)管理模塊主要負責對這個系統(tǒng)的維護工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴展性及對并發(fā)訪問的支持。應具備的功能有：

資源庫系統(tǒng)的初始化：屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫

訪問控制。對訪問本資源庫系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制，可采取限定ip或限定訪問流量的方法。

安全控制。使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

（3）用戶管理模塊

教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般可以包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學生和游客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權(quán)限應設置如下：

系統(tǒng)管理員應對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他以瀏覽器方式通過internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統(tǒng)和審核注冊用戶的權(quán)限。

資源審核員。根據(jù)管理員分配的權(quán)限，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。

教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。

游客?？梢詾g覽、查詢和上載資源。

4.加強了資源庫建設過程的管理。

（1）重點抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設的基礎，是建設過程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個資源庫建設過程中應引起高度重視。同時，從采集工作開始，在整個建設過程中，都應體現(xiàn)以教師為中心和自主學習的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進行信息的采集。組織全校具有豐富教學經(jīng)驗和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網(wǎng)上教學資源開發(fā)隊伍，建成包括語文、數(shù)學、思品、社會、美術(shù)、體育、音樂、英語、綜合實踐活動、信息技術(shù)等10多個學科資源，內(nèi)容涵蓋了小學的所有學科。每個學科資源包括多媒體素材庫、題庫、ppt課件庫、優(yōu)秀教案庫、背景資料庫、學科教學理論研究、教學經(jīng)驗交流等方面，基本滿足一線教師、教研人員的教學、科研和繼續(xù)教育的需求。

（2）注重抓好資源庫的審批、發(fā)布和維護工作。建立資源庫內(nèi)容的嚴格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫的內(nèi)容龐大，制作周期長，不能等待全部制作完成后一次性發(fā)布，應完成一批發(fā)布一批。這樣分期發(fā)布，有助于擴大影響，發(fā)展用戶。日常維護是資源庫建設中的一項重要工作。由于信息的壽命長短不同，也有新陳代謝的問題。及時地對信息進行補充和更新，是避免形成死信息的根本措施。

5.建立合理的評價、激勵機制

一所學校的教學信息資源庫的信息量大小，質(zhì)量高低，除了與學校的決策有關外，還與參與建設的各類人員（學科教師、技術(shù)員等）的積極性、責任心和操作技能有著直接的關系。因此，應該定期地對參與人員的工作進行評估。這可以通過對其所承擔部門的信息資源的數(shù)量和質(zhì)量的定量評估來反映。評價結(jié)果應與其本人的年終考核掛鉤，實行獎優(yōu)罰劣，以促使大家端正態(tài)度，提高認識，真正把這項工作落到實處。只要堅持不懈地執(zhí)行，教學信息資源庫的建設才能形成規(guī)模，發(fā)揮效益。

6.以應用促發(fā)展教學信息資源庫能否發(fā)揮效益，只有在教育教學的過程中才能體現(xiàn)出來。因此，建設教學信息資源庫不是學校的最終目的，而且要想教學信息資源庫建設得好，也必須把它應用與教學，反復實踐，不斷完善，才能精益求精。教學信息資源庫的應用大多是以課件、文本的形式展現(xiàn)的，但我們不能等，不完全依靠別人制作好了再拿來用。應積極引導廣大教師運用簡單的多媒體課件編制工具去廣泛地調(diào)用教學信息資源，發(fā)揮它的積極作用。需求是最好的動力，只有在教學中應用，才能更好地建設和發(fā)展資源庫

四、在工作中形成了我校獨特的風格。

1.資源內(nèi)容豐富，形式多樣

基礎教育學科教學資源庫包含教學設計、教學課件、基本教學素材、知識評價素材、拓展資料等海量資源，具有文本、圖片、動畫、音頻、視頻等多種媒體和應用方式，全面支持教學活動中的資源內(nèi)容需要。

2.學科種類齊全。

基礎教育學科教學資源庫包含小學語文、數(shù)學、英語、品德與生活（品德與社會）、科學、音樂、美術(shù)、體育和信息技術(shù)學科，為所有學科教師提供資源服務。

3.平臺操作方便，利于教師提高備課效率

資源庫在設計過程中充分考慮學科教學特點，教師用戶可按照學科、年級和知識點分類瀏覽、下載資源，完美體現(xiàn)“所見即所得”特點。為了便于教師備課工作，圖片、文本、動畫、音視頻等類素材可直接或以超鏈接形式插入word或powerpoint，提高備課效率。

4.資源管理功能強大，滿足個性化要求

資源庫具有強大的搜索功能，用戶可實現(xiàn)精確查詢和模糊查詢，支持用戶將自己搜集的資源以逐條或批量方式導入到本系統(tǒng)，實現(xiàn)資源統(tǒng)一管理。系統(tǒng)包含用戶管理、學科年級管理、知識點管理以及存儲管理等功能，用戶可以根據(jù)自身應用，定制教材版本、知識點、資源分類欄目，為開展個性化教學活動提供幫助。

5.資源管理方便、更新及時，可隨時增減、修改內(nèi)容。

五、困難與建議1.技術(shù)支撐缺乏。由于我校信息技術(shù)方面沒有專業(yè)人才，都是“半路出家”的，雖懂得很多，但不夠?qū)I(yè)，很多技術(shù)上的支持還不夠。

2.經(jīng)費不足

鄉(xiāng)村學校規(guī)模小，公用經(jīng)費也少，很多規(guī)劃是力不從心。

3.建議

每期電教館進行專題培訓，而不是籠統(tǒng)地布置任務什么的，結(jié)果呢。老師還是操作不來。同時，學校也要加大專業(yè)技術(shù)人員的培訓。比如，派員去專業(yè)培訓。

總之，資源庫建設要樹立服務于教學的建設理念，把資源庫建設與改變傳統(tǒng)的教學模式、教學方法有機地結(jié)合起來。把資源庫的建設與促進教育觀念、教學思想的轉(zhuǎn)變有機地結(jié)合起來；把資源庫建設與人才隊伍建設有機地結(jié)合起來。在教學中充分發(fā)揮數(shù)字化教學資源的作用，不僅可以大大拓展教師和學生的視野，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應現(xiàn)代社會的能力。教師在使用校園網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，也將增強終身學習的能力，不斷提高自身的職業(yè)技能和業(yè)務水平。

二○一二年十二月二十四日

第四篇：學校資源庫建設方案學校資源庫建設方案

本著“全面培養(yǎng)，打好基礎，因材施教，發(fā)展特長”的辦學理念和實現(xiàn)”讓每一位學生發(fā)展，讓每一位家長滿意，讓每一位教師成功”的辦學目標，學校花巨資建成了校園網(wǎng)，連接的計算機已達200多臺，除學生機房和閱覽室機房外，每個年級組辦公室至少配置一臺連接到互聯(lián)網(wǎng)的計算機供教師使用。學校建設校園網(wǎng)的真正目的是為了提高課堂教學的效果和優(yōu)化教學管理模式服務，其核心是教學資源庫的組建、應用和共享。現(xiàn)結(jié)合我校實際和教育科研工作建議的精神特制定本方案。

一、項目定位與總體目標

早在校園網(wǎng)建設興起之前，教育界專家就已經(jīng)提出了資源庫的概念。隨著校園網(wǎng)建設的逐步升溫，校園網(wǎng)應用中有“路”有“車”卻無“貨”的現(xiàn)象也日漸突現(xiàn)出來。學校領導提出了“建網(wǎng)、建庫、建隊伍”的口號，資源庫建設由此被正式納入議事日程。

到目前為止，國內(nèi)資源庫建設大致經(jīng)歷了如下三代：

第一代資源庫。以文件夾的形式管理素材，素材以成品課件、ppt、圖片、視頻資源為主，這一階段資源庫的應用為教師提供的主要服務相當于是將板書、掛圖和記錄片通過投影（或電視）播放出來。

第二代資源庫：結(jié)構(gòu)為“系統(tǒng)+課件”，學校通過購買成品資源庫作為基礎，更新完善主要通過零星開發(fā)和各處搜集進行。在應用方面，許多學校制作了大量的多媒體課件，為賽課和公開課準備，通常每堂賽課需多位教師輔助，從設計到ppt、動畫制作到素材搜集。這一階段的成品資源庫沒有統(tǒng)一標準，資源庫中的素材無法共享，教師制作的課件因為不符合別人的教學思路，通常也無法提供給其他教師使用，這一階段的資源體系較好地解決了“建庫”的問題，但有待完善。第三代資源庫：正是目前大力倡導的新一代資源庫，具有統(tǒng)一標準、體現(xiàn)課改思想、強調(diào)探究、注重交互性、全面整合現(xiàn)有資源、素材與管理系統(tǒng)分離、積件設計理念、緊密結(jié)合e-learning（網(wǎng)絡化學習）等特點。教育部資源庫建設標準的及時推出也為此次資源庫建設推波助瀾。管理資源的功能模塊被獨立出來，資源以純“素材”的形式存在，將“素材”放到管理系統(tǒng)中才能方便快捷地使用，基于e-learning的網(wǎng)絡課程開發(fā)和滿足遠程教育的需求成為第三代資源庫建設的新目標。

在此背景下，我校迫切需要建設一個開放共享、動態(tài)更新、與課程改革同步并面向師生的綜合性資源庫，以適應校園網(wǎng)需求，實質(zhì)解決我校的教育信息化應用問題。學校決定先以主科科目作為構(gòu)建資源庫的學科分類基礎，建設一個集中服務的網(wǎng)絡資源數(shù)據(jù)庫，提供重要教學網(wǎng)站的資源和免費教學資源的資源。

二、建設內(nèi)容

1.開發(fā)一個網(wǎng)絡資源庫系統(tǒng)平臺，包含資源建設、用戶服務及資源收集與整理等功能，以實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的規(guī)范搜集、分類、組織和調(diào)控程序化整理，并能對資源信息進行多途徑內(nèi)容揭示。

2.形成相關標準與規(guī)范，包括資源選擇標準、資源描述標準、資源類型標準、軟件需求報告、項目管理細則。

3.建立一個至少覆蓋中高考科目的系統(tǒng)的、完整的學科資源數(shù)據(jù)庫。每個學科的資源內(nèi)容應包括支撐學科發(fā)展的必備內(nèi)容和可選內(nèi)容，其中必備內(nèi)容為直接為教學服務的多媒體素材、試卷和課件等資源，可選內(nèi)容為供學科發(fā)展的教學錄像、教學心得、教育論文和研究性學習專題等輔助教學資源。

4.建立一個支持項目可持續(xù)發(fā)展的機制，包括管理模式、項目運作模式以及系統(tǒng)運作模式。

5.課程設置符合學校所開設科目的要求。分學科設置課程，包括語文、數(shù)學、外語、思品、科學、綜合實踐、書法、音樂、體育和美術(shù)等。

三、建設原則

1.本項目實施遵循“統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一標準、合作建設、分頭維護、集中服務、全面共享”的方針，貫徹“追求質(zhì)量、強調(diào)應用、兼顧數(shù)量”的總原則。

2.按照學校所開設的科目設置體系，分學科作為構(gòu)建資源庫學科體系的框架，可考慮語文、數(shù)學、英語三大學科優(yōu)先建設。

3.資源庫建設以信息質(zhì)量為本，切實做到所提供的資源信息是可用的、有用的，使重點學科資源庫能夠真正地為廣大教師使用，為教學和科研服務。

4.系統(tǒng)平臺的開發(fā)兼顧先進性與實用性，并能支持項目可持續(xù)發(fā)展。

5.不搞重復建設，原則上教研組負責本學科的承建工作。

6.在資源庫的建設過程中取得的經(jīng)驗成果須作定期交流，共享成果。

四、預期建設成果

1.提供支撐資源庫建設和發(fā)展的軟件平臺，包括數(shù)據(jù)維護、用戶服務和系統(tǒng)管理等功能模塊。

2.建成至少覆蓋主科科目的系統(tǒng)的、完整的網(wǎng)絡資源學科資源數(shù)據(jù)庫。

3.形成與資源庫建設相關的一套標準和規(guī)范，包括資源選擇標準、資源描述標準、資源類型標準、軟件需求說明、項目管理細則。

4.支持項目可持續(xù)發(fā)展的機制。

五、建庫工作流程

參建資源庫的各部門，工作流程基本有以下幾個步驟：

1.資源庫建設的教師須結(jié)合所建學科，參照資源選擇標準等，擬定本教研組所負責的學科的一些不同的搜索策略，如按關鍵詞搜索等。

2.根據(jù)擬定的策略，應用程序開始建設這一學科的相關資料，并不斷擴展到更多的資源。網(wǎng)絡管理人員可調(diào)整搜索策略，盡可能使建設的資源是那些高質(zhì)量的教學資源，且適合作為該學科的資源內(nèi)容。

3.對程序搜索到的資源用數(shù)據(jù)編目工具進行人工編目，參照資源描述標準、資源類型控制等對資源進行數(shù)據(jù)整理。

4.整理后的數(shù)據(jù)經(jīng)過質(zhì)量檢查及質(zhì)量控制的過程，存入相應的庫中的中心服務器進行數(shù)據(jù)收集。

5.中心服務器收集的數(shù)據(jù)進行集中發(fā)布，當有失效鏈接或鏈接變化的數(shù)據(jù)應定期返回給各數(shù)據(jù)的提供教研組，進行數(shù)據(jù)的修改和維護。

六、組織管理1.管理機構(gòu)

在學校相關部門和教科室的統(tǒng)一領導下，成立各學科的項目組織管理組，負責系統(tǒng)研究分析、規(guī)范制定及建庫的管理和協(xié)調(diào)等工作。項目管理組由學校教科室牽頭，成員為各學科教研組信息管理員。項目管理組向?qū)W校教科室負責。

2.項目實施管理

根據(jù)項目建設的需要，在實施時將建設內(nèi)容分為若干部分，并由項目管理組成員分工協(xié)作完成。

數(shù)據(jù)質(zhì)量控制組。主要負責對數(shù)據(jù)的教學性、標引的準確性、鏈接的有效性進行控制。

課題研究組：負責與本項目有關的標準、規(guī)范的研究和制定。具體內(nèi)容如下：資源選擇標準，資源描述標準，資源類型控制和項目管理細則。

技術(shù)支持組。負責軟件需求說明的制定，協(xié)助軟件系統(tǒng)招標，配合軟件平臺開發(fā)，負責軟件驗收及硬件系統(tǒng)的正常運行。

資源建設協(xié)調(diào)組。負責資源建設參建申報的組織工作，組織和管理參建信息員的培訓工作，協(xié)助軟件開發(fā)商安裝建庫軟件，負責解答在資源庫建設過程中遇到的技術(shù)性問題。

學校的教科室為項目管理組組長，負責以上工作的組織協(xié)調(diào)工作。

3.學科建設模式

被建設學科分為兩種。主科型和非主科型。

4.參建教研組的選擇

所有學校開設學科的教研組均可申請參加資源庫項目建設。在選擇參建教研組時，主要考察以下幾個方面：（1）申請建設學科是否為學校開設的學科；（2）該教研組是否具有認真負責的網(wǎng)絡管理員；（3）是否有一支聯(lián)合組成的水平較高的教師隊伍。

5.參建教研組的培訓

學校教科室根據(jù)上述標準選擇參建教研組。獲準參建的教研組可以獲得項目管理組提供的2人次的免費建庫培訓。

6.啟動資源庫建設

語文、數(shù)學、英語三大學科必須參與資源庫建設，當擬建學科和參建教研組確定后，資源庫建設全面啟動。參建教研組與項目管理組簽訂任務書。

7.中期檢查

接受學校教科室對項目建設進行的中期檢查。項目管理組根據(jù)各學科完成的數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)量情況，酌情確定各中高考型學科經(jīng)費金額，并將達到要求的學科資源在校園網(wǎng)上發(fā)布。非中高考型學科如達到質(zhì)量要求，也可于校園網(wǎng)上發(fā)布。

8.項目預驗收

項目管理組對本項目進行預驗收，內(nèi)容包括軟件系統(tǒng)功能及各學科資源建設。根據(jù)每個學科資源建設完成情況評獎，評獎時主要考察資源的教學性、資源的數(shù)量、資源描述質(zhì)量、鏈接有效率。

9.項目驗收

學校教科室對項目進行總體驗收。

七、實施進度

1.2021.05—2021.07

項目調(diào)研，確定項目定位及建設目標，成立項目管理小組

2.2021.08—2021.09

完成項目研究可行性報告

3.2021.09—2021.12

規(guī)范及標準研究，完成項目相關標準4.2021.10—2021.12

軟件系統(tǒng)招標，形成軟件系統(tǒng)需求說明書5.2021.01—2021.02

召開資源庫建設研討會、確定參建教研組6.2021.12—2021.03

軟件系統(tǒng)研發(fā)、調(diào)試及試運行7.2021.03

參建教研組信息員建庫培訓8.2021.04—2021.09

參建學科進行資源庫資源建設9.2021.09—2021.10

中期檢查10.2021.10—2021.03資源庫系統(tǒng)試運行

11.2021.04

項目管理組對每個學科進行檢查、驗收12.2021.05

項目總體驗收

八、成果運行管理及共享方式

1.數(shù)據(jù)維護。每個學科的數(shù)據(jù)更新由本學科參建信息員負責。數(shù)據(jù)質(zhì)量控制小組定期進行更新頻率檢查及數(shù)據(jù)質(zhì)量抽查，以督促數(shù)據(jù)更新的實施，促進數(shù)據(jù)質(zhì)量的提高。

2.數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)集中存放于學校教科室，由教科室統(tǒng)一管理和發(fā)布。各學科參建教研組可根據(jù)本組實際情況（需求、存儲等因素）確定是否對自己承建的學科信息在本地進行管理和發(fā)布。

3.在系統(tǒng)運行過程中，將視實際使用需求情況，確定是否增加鏡像服務器。

4.在系統(tǒng)運行過程中，各參建教研組要始終遵循項目管理組制定的相關標準。

5.在學校信息資源庫建設期間，各參建教研組可根據(jù)參建學科的成品數(shù)據(jù)數(shù)量和質(zhì)量獲得由該項目提供的不等額經(jīng)費。

6.自2021年4月起，原則上各參建教研組自行解決各學科數(shù)據(jù)等問題。

7.在學校信息資源庫建設期間，參建教研組之間可共享本項目成果。

8.在學校信息資源庫建設期間，漸漸擴大信息庫容量。

9.在技術(shù)上和內(nèi)容上增強視頻功能，提供學校公開課等多種視頻內(nèi)容。

第五篇：資源庫建設實施方案八面城鎮(zhèn)中心小學2021年3月

資源庫建設實施方案（試行）資源庫建設實施方案（試行）

2021年3月

一、指導思想

：

發(fā)揮校園網(wǎng)絡優(yōu)勢，搭建資源共享平臺，為師生提供全面、系統(tǒng)、形式多樣、高質(zhì)量的多媒體教育教學資源，提升我校教育信息化的應用水平，提高教師信息技術(shù)的運用能力。

二、資源庫內(nèi)容：

包括語文、數(shù)學、英語、體育、藝術(shù)、綜合學科、班隊工作、學校工作、政策法規(guī)等，涵蓋計劃總結(jié)、教學設計、教學課件、教學實錄、教學反思、教學心得體會、教學試題、教學素材、活動材料等教學資源。

三、資源庫來源：

一是教師個人或科組合作開發(fā)的資源；二是網(wǎng)絡收集、整合的資源；三是學校購買或網(wǎng)絡下載的資源。

四、資源庫架構(gòu)：

1、利用校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，銜接上級教育資源平臺。

2、資源庫主要為。php資源庫。

3、學校php資源庫架構(gòu)于校園網(wǎng)的服務器中，確保空間容量，名稱與結(jié)構(gòu)為：（一級目錄）年度→（二級目錄）教案庫、試題練習庫、多媒體課件庫、教育教學論文集、學校工作等→（三級目錄）學科（語文、數(shù)學、英語、其它）→（四級目錄）年級→（五級目錄）版本；

五、資源庫管理。遵循“統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一標準、合作建設、分頭維護、集中服務、全面共享”管理原則。

1、信息技術(shù)教師擔任總管理員，全面負責資源庫建設，掌握資源庫的用戶名和密碼，具有上傳、刪除等全部權(quán)限，對系統(tǒng)運行平臺進行相關的指導和維護。

2、學科教研組長擔任分管理員，負責本學科資源庫的管理，主要對教師上傳的資源進行選擇整理、統(tǒng)計，掌握本學科資源庫的用戶名和密碼，有上傳、刪除權(quán)限。

3、學科教師憑統(tǒng)一的學科用戶名、密碼登陸，可以上傳、下載，無刪除、移動文件的權(quán)限。登陸網(wǎng)址、帳號：http：//50/

4、資源庫的建設和安全由業(yè)務副校長和教導主任負責，主要督促各學科保質(zhì)保量構(gòu)建資源庫建設，采取平時檢查和期末評估的形式對各學科和教師進行考核。

六、主要措施：

1、召開資源庫建設專題會議，宣傳動