初中八年級語文課件-蒹葭 全市獲獎

蒹葭《詩經(jīng)》

當你坐在餐桌前享用精美豐盛的晚餐時，是否記起了父母“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的囑咐?當你驚嘆于戈壁灘的狂風吹沙時，是否憶起“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯志豪情?古典詩詞以其不可抗拒的魅力走進了我們的生活，為我們的生活增添了更多的美麗與奇妙。今天，讓我們一起學習《蒹葭》這首詩歌，再一次滋潤我們渴求的心靈。學習目標1.誦讀本詩，把握語氣語調(diào)，讀出韻律和節(jié)奏。2.通過朗讀，體會詩歌意境，感受人物情感。3.體會詩人堅持不懈永不放棄的精神。一、聲情并茂讀《蒹葭》1、自由朗讀詩歌，讀準字音。溯洄（sùhuí）晞（xī）湄（méi）躋（jī）坻（chí）涘（sì）沚（zhǐ）2．讀準字音、讀對節(jié)奏。把握語速、讀出情感。句讀分明，停頓合理。如：蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。3、相信同學們對于《蒹葭》這首詩歌的主要內(nèi)容已經(jīng)有了了解。這首詩寫了什么內(nèi)容?試用簡潔語言概括。一個男子強烈思念心上人，苦苦追尋而不得的失望、惆悵的心理。二、爭奇斗艷繪《蒹葭》1.俗話說“詩中有畫，畫中有詩”，蒹葭是一首詩，也是一幅畫，走近這幅畫，你依稀看見了什么？景物有什么特點？蒼蒼蒹葭；叢生茂密。2、茂盛的蒹葭，潔白的晨露，盈盈秋水，共同渲染了什么氛圍？凄美深遠、蕭瑟、朦朧迷離、凄涼哀婉……3、凄清的景色與追求者尋訪未果的惆悵的心情渾然一體，也就是說蕭瑟的秋景正是主人公悵惘心情的外化，這叫什么寫法，屬于詩經(jīng)的哪一種表現(xiàn)手法？4、請同學做一個朗讀游戲。男生讀一句，女生跟著重復(fù)讀，讀完全詩后再重復(fù)讀，邊讀邊在你腦海中想象這幅淡雅的畫。三、各抒己見品《蒹葭》1、在這幅畫中，有哪些人？追求者、伊人。2、小組合作學習：①伊人在哪，給追求者的感覺如何？②追求者在哪？追求者是怎樣追尋伊人的？③追求者是一個怎樣的形象呢？伊人在哪，給追求者的感覺如何？在水一方。宛在水中央。在水之湄。宛在水中坻。在水之涘。宛在水中沚。美若天仙，可望難即，若隱若現(xiàn)，若有若無，若即若離，影影綽綽，依稀可見，沉魚落雁，閉月羞花，傾國傾城……可能有蒙娜利莎那樣的神秘，可能如荷花出淤泥而不染的高潔，林黛玉般的多愁善感，猶抱琵琶半遮面……

追求者在哪？追求者是怎樣追尋伊人的？溯洄從之，道阻且長。溯游從之溯洄從之，道阻且躋。溯游從之溯洄從之，道阻且右。溯游從之道路非常崎嶇，可見求者非常艱辛。夜有所思，日有所為，追求者夜里輾轉(zhuǎn)難眠，天未亮就徘徊在秋水河畔。逆流而上去尋，道路崎嶇遙遠；順流而下去找，幻象迷離。無數(shù)次地追尋，無數(shù)次的佇立遙望，等過了生命里無數(shù)的斑斕與斑駁，伊人宛在，但卻覓之無蹤。請女生扮演伊人，讀奇數(shù)行，男生扮演追求者，讀偶數(shù)行。此時此刻，此情此境，你感覺追求者是一個怎樣的形象呢？向往愛情，百折不撓，執(zhí)著追求，堅貞不渝的人。對于伊人，追求者欲尋不得，欲罷不能，寧愿為伊消得人憔悴，絕不言棄。四、百家爭鳴悟《蒹葭》

追求者熾熱追尋的“伊人”僅僅是一位美麗的女子嗎，還能不能有其他的理解呢？

追求者追尋伊人→追尋的目標、理想

孔子仁愛居里夫人鐳的發(fā)現(xiàn)

貝多芬命運交響曲

袁隆平雜交水稻

初三學子理想的高中“伊人”到底是誰，而一千個人心中就會有一千個伊人——是她？是他？是知音？是戀人？是賢者？是隱士？是理想、功業(yè)、前途等，不一而足?？梢姡遁筝纭凡粌H是一首愛情戀曲，更是一闕追求者的頌歌。

我們心中的伊人，我們心中的理想，也處在在水一方。盡管路漫漫，我們?nèi)砸舷虑笏?，盡管目標處在千里之外，我們?nèi)孕锜o聲黑白。結(jié)果并不重要，重要的是我們行走在求索的路上，去書寫我們無悔的青春。拓展：《詩經(jīng)》中的詩一般以詩的首句或首句中的兩字為題，請為本詩重新擬一個題目。