在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)獲獎科研報告論文

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)獲獎科研報告論文摘要：小組合作、探究學(xué)習(xí)理念的探索和研究，旨在對現(xiàn)行的以知識為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性探索與小組合作探索有機結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主體性、創(chuàng)新思維、實踐能力及合作意識、探究交流等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)

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小組合作、探究學(xué)習(xí)理念的探索和研究，旨在對現(xiàn)行的以知識為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性探索與小組合作探索有機結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主體性、創(chuàng)新思維、實踐能力及合作意識、探究交流等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我認(rèn)真組織學(xué)生開展了小組合作學(xué)習(xí)，其主要作法是：

一、建立合作小組

組建學(xué)習(xí)小組要依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等綜合進(jìn)行。一般4～6人為一組，組內(nèi)成員都要有具體明確的分工，在一個階段里每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色。如討論的組織人、記錄人、發(fā)言人，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從他的位置上得到體驗、鍛煉和提高。小組成員間的座位以面對面或相鄰形式為好，這樣更有利于互相學(xué)習(xí)討論。

二、確立研討重點

教師根據(jù)教學(xué)的重點，從學(xué)生的經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，適時地為學(xué)生提供具有探究和討論價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過設(shè)計啟發(fā)性、開放性和可合作性的問題，為學(xué)生創(chuàng)造交流合作學(xué)習(xí)的機會。如在學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的退位減法”后，出示退位減法表，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行速算比賽，比賽后讓獲勝每組派代表說說計算方法，有什么規(guī)律，獲勝一組說出“豎著看后面的每一個算式的得數(shù)都比前一個算式的得數(shù)少一”，教師再適時引導(dǎo)“除了這個規(guī)律外，你還能找到藏在表中的其他規(guī)律嗎？先自己想一想，再在小組中說說你的發(fā)現(xiàn)?！边@樣就把學(xué)生推到了發(fā)現(xiàn)者的位置上，讓他們帶著極大的好奇心進(jìn)行探索與交流，在合作學(xué)習(xí)中擴大交流面，獲得思維的碰撞，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重點，結(jié)合班級學(xué)生實際，師生共同設(shè)計，這樣既激起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，又充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動沿著目標(biāo)方向有理有序地進(jìn)行，使合作效果達(dá)到最優(yōu)化。

三、引導(dǎo)全面參與

在合作學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)保證學(xué)生有足夠的時間先獨立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題，這樣做就避免了只有好學(xué)生動口、動手，學(xué)困生沒有獨立思考的機會，而是直接從好學(xué)生那獲得信息。通過合作學(xué)習(xí)給所有的學(xué)生，特別是給學(xué)困生提供動腦思考、進(jìn)步的機會，以使人人教我，我教人人。例如：在教授《確定起跑線》時，首先提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并提出：如何計算跑道的周長，各跑道的起跑線應(yīng)該相差多少米？這樣學(xué)生就有了獨立思考的時間，同時也引導(dǎo)了學(xué)生的全面參與。

四、注重教師輔導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要針對小學(xué)生自我表現(xiàn)欲強烈、缺乏合作能力的弱點，經(jīng)常教給訓(xùn)練學(xué)生合作交流的方法，使學(xué)生學(xué)會如何傾聽、歸納別人的意見，怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點，怎樣清晰地表達(dá)自己的看法，怎樣大膽地提出自己的不同見解，鼓勵學(xué)生爭論和辯論。同時，教師要運用教育評價手段對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎勵及批評。教師不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報，更要