高考志愿填報(bào)實(shí)用指導(dǎo)手冊(cè)-高考志愿填報(bào)實(shí)用指導(dǎo)手冊(cè)專業(yè)篇-語文課外知識(shí)-語文知識(shí)

高考志愿填報(bào)實(shí)用指導(dǎo)手冊(cè)高考志愿填報(bào)實(shí)用指導(dǎo)手冊(cè)專業(yè)篇|語文課外知識(shí)|語文知識(shí)“感性興趣”靠不住

據(jù)北京教育科學(xué)研究院潛能研究中心對(duì)832名在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，同學(xué)們?cè)谔顖?bào)志愿選擇專業(yè)時(shí)主要依據(jù)“興趣”的占47.7%，“考慮就業(yè)市場”的占23.3%，“看是否是熱門專業(yè)”的占10.9%，可見“興趣”是同學(xué)們選擇專業(yè)時(shí)的第一大因素。然而，進(jìn)一步調(diào)查顯示，在對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不滿意的大學(xué)生中，竟然有48.2%的同學(xué)是因?yàn)椤皩?duì)自己所學(xué)的專業(yè)不感興趣”，其他原因依次為“專業(yè)前景不好”和“受家庭影響”等。

我們?cè)賮砜磧蓚€(gè)典型個(gè)案。

1999年，海南省考生陳崇冀以優(yōu)異的成績考入清華大學(xué)電子工程系，由于對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，兩年后因多門課程不及格，不得不辦理了退學(xué)手續(xù)。

2003年，在清華大學(xué)已經(jīng)讀到博士研究生的劉立早同學(xué)，因?yàn)椴幌矚g所學(xué)的化工反應(yīng)工程專業(yè)而退學(xué)，重新參加高考，最終考入了清華大學(xué)建筑系。劉立早表示，數(shù)學(xué)是自己的弱項(xiàng)，但自己的形象思維能力卻很強(qiáng)，總覺得自己應(yīng)該學(xué)習(xí)和工科、文科、文學(xué)、藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，退學(xué)參加高考就是為了找到最適合自己的專業(yè)。

可以看出，這兩位同學(xué)盡管根據(jù)自己的興趣來選擇專業(yè)，但到了大學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)專業(yè)還是不滿意。那么，這是為什么呢？這主要是因?yàn)檫@兩位同學(xué)對(duì)自己興趣的把握不準(zhǔn)確。同學(xué)們對(duì)大學(xué)某些專業(yè)的興趣往往來自自己對(duì)中學(xué)相關(guān)學(xué)科的成功體驗(yàn)，或是受到這些專業(yè)未來發(fā)展前景的吸引，嚴(yán)格地說，這些都屬于“感性興趣”，而不是“專業(yè)興趣”。

這里有一個(gè)很典型的例子。一名大二的學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)，從上初中起就非常喜歡電腦，而且能自己動(dòng)手組裝、維修電腦。但上了大學(xué)后，學(xué)習(xí)卻非常吃力，線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)等課程怎么也學(xué)不明白，最后打算退學(xué)。經(jīng)過專業(yè)選擇測評(píng)機(jī)構(gòu)測試，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)推理能力一般，而空間判斷能力和動(dòng)手能力則很強(qiáng)，盡管在計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)上有些困難，但在硬件學(xué)習(xí)上卻很有優(yōu)勢(shì)?？梢?，僅憑自己的“感性興趣”來選報(bào)專業(yè)并不穩(wěn)妥。

潛能決定“最佳”專業(yè)

既然在填報(bào)志愿時(shí)專業(yè)是由自己或和父母商量選擇的，到上了大學(xué)后還是不感興趣，這充分說明，同學(xué)們還有一些重要因素沒有考慮到，那么這些重要因素究竟是什么呢？

根據(jù)北京教育科學(xué)研究院潛能研究中心對(duì)以往高考生選擇專業(yè)的調(diào)查結(jié)果分析，同學(xué)們?cè)谶x擇專業(yè)時(shí)，通常是考慮自己的家庭經(jīng)濟(jì)條件、是否是名牌或重點(diǎn)院校、未來的發(fā)展前景等因素，而忽略了自身的潛能優(yōu)勢(shì)這一重要因素。

潛能是代表一個(gè)人潛在的、尚未完全表現(xiàn)出來的能力傾向，它是個(gè)人發(fā)展的一種內(nèi)在特質(zhì)，是由智能、個(gè)性、興趣、動(dòng)機(jī)或價(jià)值觀等多種因素構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。對(duì)于高中生來說，潛能不僅包括智能和個(gè)性等需要后天發(fā)展的天賦，還包括個(gè)人的興趣、動(dòng)機(jī)或價(jià)值觀這些主要經(jīng)過后天形成的因素。

一個(gè)人的潛能能否充分發(fā)揮出來，或得到發(fā)展，很大程度上取決于這些因素之間的有機(jī)組合。如果某個(gè)專業(yè)是你所感興趣的(興趣因素)，并且認(rèn)為是值得去學(xué)的(動(dòng)機(jī)因素)，而且又有能力去學(xué)(能力因素)，同時(shí)又適合去學(xué)(個(gè)性因素)，那么你就會(huì)學(xué)得很好，你的潛能就能充分發(fā)揮出來。如果某個(gè)專業(yè)你雖然很有興趣去學(xué)，但和該專業(yè)有關(guān)的能力卻比較低，那么在很大程度上就會(huì)影響你在該專業(yè)上的潛能發(fā)展。比如某同學(xué)如果對(duì)英語和數(shù)學(xué)都非常感興趣，但他的數(shù)學(xué)推理能力不如語言表達(dá)能力，如果上大學(xué)非要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)，可能同樣學(xué)習(xí)了四年，他在英語專業(yè)上會(huì)取得更大的成績。

每個(gè)同學(xué)的潛能各不相同，各有各的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，這是因?yàn)檫@些潛能因素包括許多方面。

從興趣來看，由于每個(gè)同學(xué)所生活的環(huán)境、家庭背景、接觸到的人或事物不同，便形成了各自不同的興趣。就同學(xué)們的專業(yè)興趣而言，就包括數(shù)學(xué)興趣、文學(xué)興趣、經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣等。

從動(dòng)機(jī)來看，包括文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)管理、研究、技術(shù)、常規(guī)等類型的動(dòng)機(jī)。有的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)個(gè)文字工作者更有意義，有的同學(xué)則認(rèn)為做個(gè)技術(shù)人員更能體現(xiàn)自身價(jià)值。由于動(dòng)機(jī)表現(xiàn)不同，使同學(xué)們?cè)诓煌膶I(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮了不同的潛能。

從能力來看，主要包括語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)推理能力、空間判斷能力、察覺細(xì)節(jié)能力、動(dòng)手能力、社會(huì)交往能力等。比如有的中學(xué)生能寫出數(shù)萬字的小說，但他的數(shù)學(xué)推理能力卻可能很差；有的同學(xué)可能很早就表現(xiàn)出了音樂天賦，但社會(huì)交往能力卻可能不高。

從個(gè)性來看，通常包括樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、有恒性、興奮性、恃強(qiáng)性、敢為性、幻想性、實(shí)驗(yàn)性、憂慮性、緊張性、獨(dú)立性等。每個(gè)同學(xué)的個(gè)性不盡相同，個(gè)性的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)也有所不同。

可見，同學(xué)們?cè)谶x擇專業(yè)時(shí)，除了應(yīng)考慮報(bào)考院校、經(jīng)濟(jì)條件、就業(yè)情況和專業(yè)發(fā)展前景等因素外，更重要的是要全面考慮自身的各方面身心因素，包括興趣、學(xué)習(xí)某一專業(yè)的內(nèi)在傾向性、各方面的能力發(fā)展和優(yōu)勢(shì)以及個(gè)性特點(diǎn)等四個(gè)方面，并對(duì)這些方面予以全面、綜合的考慮。

選專業(yè)時(shí)問自己做到“四符合”了嗎

同學(xué)們要想找到符合自身潛能的專業(yè)，最好先問問自己以下四個(gè)問題：

首先，你所考慮的專業(yè)符合自己的興趣、愛好嗎？它能使你對(duì)所學(xué)專業(yè)樂此不疲嗎？

其次，你所考慮的專業(yè)符合你的生涯動(dòng)機(jī)嗎？或者說，你心目中的理想職業(yè)是什么？想成為作家、企業(yè)家還是藝術(shù)家？或者說，做什么使你感到更有意義、更有價(jià)值？

再次，你所考慮的專業(yè)符合你的能力優(yōu)勢(shì)嗎？你具備比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)推理能力，還是比較強(qiáng)的語言表達(dá)能力？你具備比較強(qiáng)的空間判斷能力，還是比較