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.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)感悟轉(zhuǎn)眼間,又一學(xué)期馬上過(guò)去,在馬上過(guò)去的這一學(xué)期中,我接著扎實(shí)工作,深化學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,并在學(xué)習(xí)中研究、理論,再研究、再理論,順利地開(kāi)展了課題研究,不時(shí)進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)才干。在參與課題研究過(guò)程中,感受良多。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约赫n題實(shí)驗(yàn)的感悟:

一、在課題研究中進(jìn)步了科研理論程度和教學(xué)才干

通過(guò)這次課題研究,填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究,不能只是按照個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的,它需要科學(xué)理論做按照,有理論經(jīng)歷做支撐,這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),研究。在課題研究前期,我們?cè)谡n題主持人的組織下,通過(guò)聽(tīng)講座,理解形式的框架;在教研組活動(dòng)上,學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,案例。自己也查閱了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著作,這些都極大地豐富了我的知識(shí)量,進(jìn)步了自身素養(yǎng)。

隨著理論素養(yǎng)的提升,教學(xué)理論才干也不時(shí)加強(qiáng)。尤其表達(dá)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計(jì)的效度上。課堂上,我努力理論有效教學(xué),突出年段教學(xué)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,進(jìn)步教學(xué)效率

1、以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和開(kāi)展。

新課程規(guī)范提出,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,而老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)展。因此,老師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,不再以傳統(tǒng)教學(xué)中以老師的“教〞為中心,而應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)〞為中心。因此,老師必需重新的視角來(lái)重新審視學(xué)生,尊重學(xué)生是開(kāi)展中的人。

2、關(guān)注教學(xué)效率。

教學(xué)效率不取決于老師在一節(jié)課中教了多少內(nèi)容,而是取決于在一節(jié)課內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。那種認(rèn)為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容〞見(jiàn)解是不對(duì)的。教學(xué)效率的進(jìn)步需要老師具有反思的認(rèn)識(shí)。每一個(gè)老師在自己的教學(xué)教研活動(dòng)中,要不時(shí)地反思自己的教學(xué)。只要不時(shí)地反思自己的教學(xué),才干不時(shí)地進(jìn)步自己的教學(xué)程度,到達(dá)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的目的。

3、關(guān)注預(yù)備戰(zhàn)略,做到有效備課。

備課是教學(xué)的重要行為之一,是老師上好課的前提,假設(shè)備課無(wú)效,教學(xué)就必定無(wú)效。因此要做到有效教學(xué),就必需做到有效備課。

老師備課的過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,并鼓勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn),從而不時(shí)進(jìn)步學(xué)生的素養(yǎng)。

4、隨機(jī)應(yīng)變,處置好課堂既時(shí)生成資源。

老師在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的反響不一定全在自己的估計(jì)中,對(duì)呈現(xiàn)的意外情況,也確實(shí)是既時(shí)生成的資源,老師不能置之不理,淡然置之,甚至簡(jiǎn)單粗暴地批判、否認(rèn)。學(xué)生的不同見(jiàn)解,恰恰是學(xué)生的思維與教材內(nèi)容相摩擦而出的閃光點(diǎn),面對(duì)既時(shí)生成的資源,老師要隨機(jī)應(yīng)變,靈敏處置,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)展引導(dǎo),做到讓學(xué)生心服口服。處置好了既時(shí)生成資源,就能為課堂教學(xué)增光添彩,也就進(jìn)步了教學(xué)的效率。

教學(xué)的有效,絕不是老師一朝一夕短時(shí)間內(nèi)就能做得到的。它需要老師日積月累,不時(shí)總結(jié)、反思,不時(shí)地學(xué)習(xí)才干逐漸做到。我們只要在自己的教學(xué)教研過(guò)程中,以

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