教師個人參考計劃總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)中值得關(guān)注的幾個問題

.::;老師個人參考方案總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)中值得關(guān)注的幾個問題1、怎么樣的合作更有效

從目前教學(xué)的實際情況來看，合作學(xué)習(xí)大多停留在方式上，缺乏真正意義上的合作。怎么樣才干獲得理想的合作效果？我認為應(yīng)該做好以下幾點工作：①是老師必需進步認識。認識到這次新課程改革的一個重要方面確實是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將以往學(xué)生的被動、承受式地學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮掷碚摗⒆灾魈骄颗c合作交流等方式。②是老師要精心組織好合作學(xué)習(xí)。老師只要明確了合作學(xué)習(xí)的目的、意義，才干去創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氣氛，精心組織合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如咨詢題如何提出？要求學(xué)生做到什么？以什么方式組織等等。③是討論必需建立在學(xué)生的獨立考慮根底之上，否那么討論就可能停留在外表或不能深化。④是加強對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評價。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不能依賴學(xué)生自己完成，必需在老師的引導(dǎo)和鼓舞下逐漸完成的。關(guān)于小組內(nèi)的每一個角色，分別承當什么任務(wù)，如何組織，如何記錄，如何匯報，如何補充等都應(yīng)該進展指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸構(gòu)成一種習(xí)慣。同時通過評價，有效地促進合作向正常的軌道開展。

2、老師的角色如何定位

在合作學(xué)習(xí)中，老師的角色該如何定位？?數(shù)學(xué)課程規(guī)范?明確指出，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此要使老師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮更好的作用，必需從轉(zhuǎn)變老師的觀念開始，必需在平常的教學(xué)中去表達，這需要一個非常長的過程。

3、小組內(nèi)成員的搭配應(yīng)該相對固定。

由于小組內(nèi)成員的搭配根本上是按照班級學(xué)生座位的布置進展就近組合，因此就必定會隨著學(xué)生座位的變動而變化。另外，不同學(xué)科的分組方法也不盡一樣，這就給數(shù)學(xué)合作小組成員的相對固定帶來困難，一方面我們應(yīng)該做好與班主任的溝通，另一方面也要堅持數(shù)學(xué)合作小組的穩(wěn)定性，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的一種重要的學(xué)習(xí)方式。

4、樹立兩種觀點：

〔1〕要求學(xué)生合作，首先老師應(yīng)該學(xué)會合作。應(yīng)該成認，對老師來說合作學(xué)習(xí)也是一種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式，由于我們的老師大多也是在缺乏合作的傳統(tǒng)教育體制下生長起來的。因此在工作中，老師間的合作就顯得尤為重要。老師只要通過合作才干從中感遭到合作的要義，才干體驗到合作的歡樂和收獲，才干有效地去指導(dǎo)學(xué)生的合作。集體備課、教研活動等都是訓(xùn)練老師合作態(tài)度、合作精神的有效戰(zhàn)略。

〔2〕學(xué)生要建立生長記錄，老師也應(yīng)該建立生長記錄。在課程改革中，為了全面地理解學(xué)生的生長過程，協(xié)助學(xué)生認識自我，建立決心，我們都要建立學(xué)生的生長記錄袋。那么老師自身呢？“老師與新課改同生長〞也是我們這次課改的任務(wù)之一，新課程帶給我們的是全新的教育理念，這就必定要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變傳統(tǒng)的思維方式、學(xué)習(xí)方式，使老師和課改同步生長。為了協(xié)助老師認識自我，不時習(xí)慣新課改的需要，也就有必要建立老師的生長記錄。比如：我們把教學(xué)中勝利〔或失敗〕的案例、教學(xué)心得、教學(xué)反思、論文、勝利的經(jīng)歷、失敗的教訓(xùn)等及時地積累下來，作為自己生長的記錄。

5、防止兩種傾向。

〔1〕把討論變成了只要少數(shù)幾個人的發(fā)言。剛開始時，大家〔特別是學(xué)生〕都覺得討論這種方式比較新穎，因此每個人都會爭先恐后地發(fā)言，以說明自己的觀點。但隨著時間的推移，根底好的同學(xué)漸漸地成了小組內(nèi)的“權(quán)威〞，根底差的同學(xué)遭到了排擠，漸漸地也失去了發(fā)言的勇氣，因此小組討論就變成了某某的中心發(fā)言。

〔2〕追求外表上的喧鬧。這是目前在合作學(xué)習(xí)中普遍存在的現(xiàn)象，老師為了追求課堂上學(xué)習(xí)氣氛的熱烈，以顯示教學(xué)上的寬松、民主，聽憑學(xué)生的喃喃自語或大喊大叫，甚至關(guān)于學(xué)生的借機“放松一下〞，或“吵鬧一下〞，老師也會視而不見或一笑了之。久而久之，必定會導(dǎo)致教學(xué)走向另一個