教師個人參考計劃總結校本研修心得體會

.::;老師個人參考方案總結校本研修心得體會一、注重教育政策和教育理論的學習，實在轉變老師的教育教學觀念1、注重學習型團隊的打造和老師終身學習力的激發(fā)老師只要不時堅持接著學習的熱情和才干，把不時更新觀念、汲取新知、開闊視野作為習慣情勢開展和自身素養(yǎng)進步的必需，才干正確把握學校教育開展的方向，使自己的教學程度習慣情勢的需要，不時走上新的臺階。近年來，學校把更新老師的教育觀念當作提升老師綜合素養(yǎng)的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改〞精神的學習方案，引領老師把握新課程改革的內涵，并通過老師生長袋的方式鼓勵老師靜下心來進展有目的、有打算的學習。如今，本校老師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修〞所要遵照的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協作、專業(yè)引領〞更是津津樂道，為老師不時更新觀念、自覺理論新型的教學行為提供了可能。

2、協助樹立正確的質量觀我們把指導和協助老師樹立正確的質量觀作為“校本研修〞的重要內容之一。

首先，我們不時進步老師對學校嚴格執(zhí)行課程打算意義的認識：每個老師都明確，嚴格執(zhí)行課程打算是不能退的底線，以犧牲學生綜合才干的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數外學科成果的進步是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

其次，我們從學校開展規(guī)劃的角度，對“質量觀〞作了如下的界定：通過假設干年的努力，學校的綜合教育質量到達中上程度。在日常的教學常規(guī)治理上，每學期，我們對任何一門學科都進展“質量監(jiān)控〞，從整體上來把握學校的教學情情況。

二、“校本研修〞要注重倡導老師在工作中的學習1、“校本研修〞的內容選擇要按照學校中老師的原有根底、工作現狀和實際需要而展開，充沛表達“校本研修〞出它植根于學校的特征。

由于學校中老師開展的不平衡，培訓的內容必需表達詳細性、針對性的。如：我校老師隊伍中原先存在著“出力不討好〞的現象——老師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不快樂的情況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓，不只從法律認識角度協助老師完成角色認識的轉變，而且，從為師者的責任、目的、從構成教育合力的角度協助老師轉變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能〔如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓〕。如今，特別多老師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來每學期的學生、家長的咨詢卷調查和座談會上對老師教學態(tài)度的滿意率特別高。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的老師贊不絕口。

２、“校本研修〞中老師在工作中的學習，必需與事實上際的工作嚴密結合我們認為，“工作與學習的不可分〞是設計“校本研修〞的詳細活動的原那么之一。“老師在工作中學習〞應當之無愧地成為“校本研修〞的主要方式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參與的人員都經歷著學習的過程。而往往這種培訓更易遭到老師的認可和歡送。我校語文組在工作中覺察作文教學難于把握，大家就此咨詢題作為學習研究的專題。

總之，幾年的理論，帶給了我們走向勝利的決心。雖然我們尚沒有產生過“