高一班主任總結(jié)與反省

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假如說我高一上當班主任工作十分勝利，那么比較而言下學期我的班主任工作有比較大的失誤。造成失誤的客觀緣由是淘氣同學過多，內(nèi)心有一種恐驚感，既而讓自己的內(nèi)心方寸大亂，終于導致自己的年級管理工作有兩大主觀失誤。

一是對同學過于親切。我對同學過于親切的本質(zhì)是由于缺乏自信，對同學熱烈善良、試圖以友情來感化同學、讓同學緊緊圍繞在自己周圍。這種做法對有些人來說是很好的，一開頭能博得同學的奇怪???與歡心，但由于班主任自律不嚴（特殊是由于孩子剛誕生那段時光耽擱了無數(shù)時光）、原則觀念不強，在同學認識環(huán)境之后班主任地位往往難以為繼，而且在遭受共性強的同學違背紀律之時，批判教導由于缺少距離和根本不能奏效。加上年級本身缺乏強有力的班干部（大概是我沒有發(fā)覺），因此年級里不曾建立起嚴明的制度紀律、嚴謹踏實的作風也未形成，這時候班主任再失去，那年級組織就面臨崩潰的危急。

這種類型班主任就是通常大家所說的外婆型班主任，在我意識到外婆型的班主任已經(jīng)對年級管理有很大的危害時，我開頭給他們一個下馬威通過壓制同學來抬高自己的威信。因此造成了其次個誤區(qū)——對同學過嚴。于是在做一番熱烈洋溢的演講之后，給同學劃定圈子，凡是教師沒有允許的肯定不允許做。而在同學違背班規(guī)校紀時，一律當場嚴加痛斥。結(jié)果導致無數(shù)人共性內(nèi)向、害怕，年級氣氛沉悶，缺乏凝結(jié)力，班主任也少人情味，乏親和力，很難得到同學的真心擁戴。這是我當前班主任工作遇到的難題，也是我現(xiàn)在迫切需要解決的問題。

通過現(xiàn)在的情形看，同學確實是很聽話、很法規(guī)。但隨著時光的推移，同學漸漸適應(yīng)了小學的環(huán)境，頑皮的天性漸漸顯露出來，對班主任的外強中干的本質(zhì)有些熟悉時，便開頭了消極怠工、口是心非甚至是當面頂撞，直至局面無法控制。為同學費盡心機卻反遭記恨，管理工作如警察與小偷，得不到年級成員的支持，甚至淪為獨夫，實在可嘆。

以上兩種錯誤都源自我對同學了解的深沉。生怕不能產(chǎn)生向師感，其實同學到校后，自然會產(chǎn)生一種向師感，特殊希翼得到教師的注重和絕對，班主任在同學面前自然有感，班主任徹低沒須要不安，更無須受寵若驚。的做法是利用同學自然產(chǎn)生的向師感盡快地建立起年級的管理制度，養(yǎng)成良好的班風，以制度規(guī)范同學、以班風感化同學。以人治的辦法來管理同學，這需要教師有特殊強的人格力氣，要意識到修身齊班是一個長久的、漸進的過程，首先要做的是蘇醒地熟悉自己的角色，在此基礎(chǔ)上依據(jù)自己的共性特征確定自己與同學的距離以及寬嚴尺度，再建立健全的制度，養(yǎng)成良好的班風，以制度、原則作為輔助，基本上就不會發(fā)生上面所提到的難堪和逆境了。

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高一班主任工作總結(jié)及反省

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假如說我高一上當班主任工作十分勝利，那么比較而言下學期我的班主任工作有比較大的失誤。造成失誤的客觀緣由是淘氣同學過多，內(nèi)心有一種恐驚感，既而讓自己的內(nèi)心方寸大亂，終于導致自己的年級管理工作有兩大主觀失誤。

一是對同學過于親切。我對同學過于親切的本質(zhì)是由于缺乏自信，對同學熱烈善良、試圖以友情來感化同學、讓同學緊緊圍繞在自己周圍。這種做法對有些人來說是很好的，一開頭能博得同學的奇怪???與歡心，但由于班主任自律不嚴（特殊是由于孩子剛誕生那段時光耽擱了無數(shù)時光）、原則觀念不強，在同學認識環(huán)境之后班主任地位往往難以為繼，而且在遭受共性強的同學違背紀律之時，批判教導由于缺少距離和根本不能奏效。加上年級本身缺乏強有力的班干部（大概是我沒有發(fā)覺），因此年級里不曾建立起嚴明的制度紀律、嚴謹踏實的作風也未形成，這時候班主任再失去，那年級組織就面臨崩潰的危急。

這種類型班主任就是通常大家所說的外婆型班主任，在我意識到外婆型的班主任已經(jīng)對年級管理有很大的危害時，我開頭給他們一個下馬威通過壓制同學來抬高自己的威信。因此造成了其次個誤區(qū)——對同學過嚴。于是在做一番熱烈洋溢的演講之后，給同學劃定圈子，凡是教師沒有允許的肯定不允許做。而在同學違背班規(guī)校紀時，一律當場嚴加痛斥。結(jié)果導致無數(shù)人共性內(nèi)向、害怕，年級氣氛沉悶，缺乏凝結(jié)力，班主任也少人情味，乏親和力，很難得到同學的真心擁戴。這是我當前班主任工作遇到的難題，也是我現(xiàn)在迫切需要解決的問題。

通過現(xiàn)在的情形看，同學確實是很聽話、很法規(guī)。但隨著時光的推移，同學漸漸適應(yīng)了小學的環(huán)境，頑皮的天性漸漸顯露出來，對班主任的外強中干的本質(zhì)有些熟悉時，便開頭了消極怠工、口是心非甚至是當面頂撞，直至局面無法控制。為同學費盡心機卻反遭記恨，管理工作如警察與小偷，得不到年級成員的支持，甚至淪為獨夫，實在可嘆。

以上兩種錯誤都源自我對同學了解的深沉。生怕不能產(chǎn)生向師感，其實同學到校后，自然會產(chǎn)生一種向師感，特殊希翼得到教師的注重和絕對，班主任在同學面前自然有感，班主任徹低沒須要不安，更無須受寵若驚。的做法是利用同學自然產(chǎn)生的向師感盡快地建立起年級的管理制度，養(yǎng)成良好的班風，以制度規(guī)范同學、以班風感化同學。以人治的辦法來管理同學，這需要教師有特殊強的人格力氣，要意識到修身齊班是一個長久的、漸進的過程，首先要做的是蘇醒地熟悉自己的角色，在此基礎(chǔ)上依據(jù)自己的共性特征確定自己與同學的距離以及寬嚴尺度，再建立健全的制度，養(yǎng)成良好的班風，以制度、原則作為輔助，基本上就不會發(fā)生上面所提到的難堪和逆境了。

高一班主任總結(jié)

本學期，我繼續(xù)擔任了高一年六班的班主任。高一年是為高考打基礎(chǔ)的重要階段。回首一學期來的班主任工作，我能夠本著對同學、小學和家長負責的原則，銘記教會同學做人和學習兩大主題，結(jié)合小學和本班的實際狀況來開展工作，過程有歡樂也有辛酸，結(jié)果較為充實有效?，F(xiàn)將本學期的工作要點詳細總結(jié)如下：

一、抓好同學的思想教導工作，教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览?。任何一名同學，我們首先要教給他們的是做人的道理，道理教得好，他們受益的將是一輩子。因而，我充分利用好每周一次的班會課時光，對于一周來年級存在的問題舉行分析，指出同學存在的不足之處，就事論事，講明道理，并提出相應(yīng)的要求；利用一切機會對同學舉行為人處事道理的教導。尤其是加強對個別后進生的思想教導，要求他們學會做人的道理；努力營造樂觀、健康、向上的和睦班集體。

二、常規(guī)工作取得較為顯然的效果。協(xié)作小學開展的行為規(guī)范養(yǎng)成教導，經(jīng)過上學期的努力，同學基本上能嚴格要求自己的儀容儀表，在規(guī)定時光內(nèi)能自覺穿好校服，男生不留長發(fā)，女生不化妝。同學能遵守嚴格的請假制度，做到不曠課。能做好課間操和眼保健操；遇到老師多數(shù)時候也能主動問好。

三、抓好同學的學習。把書讀好，學會學習是同學在校的最重要目的。特殊是相對于高一年的同學來說，離高考還有一定有時光，而這段時光對于他們把握基礎(chǔ)學問十分重要。因而我想方設(shè)法來促進同學學習：

1、努力制造良好的學風，按照不同的周校歷對同學舉行思想動員，要求他們對于學習應(yīng)常抓不懈并要求他們時常自我反省，反省近一段時光的得與失，并想出相應(yīng)的措施解決存在的不足，以期不斷長進。

2、加強與科任老師的溝通，協(xié)作科任老師的工作，把班主任、科任教師和同學揉成一條繩，共同制造美妙的將來。特殊是在期中、期末考接近時期，更是加強與科任老師的合作，共同抓好期末復習工作，并要求協(xié)同科任老師支配好各科之間的復習時光，防止浮現(xiàn)各科爭著搶時光的現(xiàn)象。

3、進行了兩次有針對性的主題班會。為了提高同學學習數(shù)學和英語的愛好，我再三的給同學強調(diào)這兩門功課在以后高考中的重要性，大大提高了同學的學習的自覺性和緊迫感，對取得長進的同學準時地舉行表揚，增加他們學習的信念。針對期中考狀況，在期中考后舉行了一次同學的學習辦法溝通主題班會，同學溝通自己的學習辦法，改掉不良的學習辦法，開頭培養(yǎng)適合自己的學習辦法。

4、常表揚學習仔細和學習長進的同學。對于勤奮的同學準時舉行表揚，并號召其他同學向他們學習，以樹立深厚的學習氛圍。同時，針對期中考考試中成果優(yōu)秀和長進較大的同學，準時地舉行嘉獎。

5、常與同學談心。不管是學習好的還是學習普通的同學，我都能常與他們談心，鼓舞他們長進。對于學習好的同學，我常鼓舞他們更上一層樓，并關(guān)注他們其他方面的進展。而對于學習普通的同學，我能鼓舞他們漸漸長進。而對于后進生，要求他們在端正學習態(tài)度的基礎(chǔ)上，努力向前。特殊是針對同學關(guān)懷的學習成果問題，在期中考試之后，就同學的成果，我有方案的和班上的每一位學生做了溝通，并給了他們一些建議。

6、加強與家長的溝通和交流。對于表現(xiàn)有長進的同學，能與他們家長溝通，對他們的孩子舉行表揚，并要求他們繼續(xù)協(xié)作小學的工作；而對于表現(xiàn)較差的同學，須要的時候也能要求他們家長共同教導管理好孩子。

四、努力創(chuàng)建一個民主的班集體。通過藏匿競選的方式讓同學選出他們愜意的班干部，讓班干部真正起到同學管理同學的作用，而班主任更要對班干部舉行培養(yǎng)。許多事情我都能征求同學和班干部的看法，由生活委員自收自管班費，并定期藏匿班費收支狀況。

以上是我對本學期班主任工作的總結(jié)與回顧。固然，在管理年級的過程中還存在著些許的不足。對于一名工作不滿兩年的班主任來說，我知道還有許多東西需要我去學習，我也將不斷提高自我，突破自我，努力提高自身水平，爭做一名合格班主任。高一班主任工作總結(jié)與方案

對于高一新生，經(jīng)過第一學期的磨合、規(guī)范，同學基本適應(yīng)了班主任的管理方式，也基本了解了小學的規(guī)則制度，學生之間更是得到了有效的融和。在這種大勢已定的狀況下，即使再有部分同學調(diào)入本班，也會很簡單將其同化，所以下一步的任務(wù)主要就是再給同學一新的目標。讓同學，在新奇的管理中得到自律，在不斷的規(guī)范中找準定位，在明確的方向中看到希翼。對于基礎(chǔ)欠缺的同學，幫其樹立信念找到希翼感觸勝利，至關(guān)重要。所以，下學期的任務(wù)是在進一步規(guī)范的基礎(chǔ)上，給同學提供機會展示才華、增長自信。

一、進一步強化養(yǎng)成教導。

教書先育人，這是我教學教導的不變準則。我始終認為：常規(guī)好，儀容儀表好，學習，自然也會很好。遍觀高一班級同學，無一不是存在做事不規(guī)范的問題。要么是自我為中心嚴，不觀賞學生;要么是懶惰對付，學習目的十分之不明確，學習不仔細。

養(yǎng)成教導，應(yīng)當說在這一屆同學身上尤其欠缺，但作為高中生，無數(shù)習慣已經(jīng)定型，且基本人人都有問題。這就打算了養(yǎng)成教導絕不行能一蹴而就，而是要有方案、分步驟的舉行。否則，貪多嚼不爛，造成無所不備無所不寡的結(jié)果。詳細方案如下：

1、在教導內(nèi)容上，重點放在抓常規(guī)

遲到、穿校服、同學儀容儀表，兩操，室內(nèi)外衛(wèi)生帶桌罩、課桌物品擺放、值日、文明禮貌等方面的教導上。學習成果的取得，并不徹低打算于聰慧才智，很大一部分因素都在非智力方面。學習搞不好的同學，基礎(chǔ)差只是表面現(xiàn)象，深層次的問題是沒有進取心、沒有好習慣。但，這種習慣的培養(yǎng)又不能徹低從學習上去做，由于在學習找不到成就感的同學已經(jīng)麻木了，已經(jīng)對這方面的教導充耳不聞了。要想真正達到目的，必需曲線射門，以另一種的方式達這一目的。從日常生活、養(yǎng)成教導中培養(yǎng)同學良好習慣，再引導其將能力遷移到學習上，不失為一中有效措施。

2、在教導時光上，分時段完成。

承擔班主任，又身兼兩個班的英語教學，精力實在有限，不行能同時所有完成。更何況，同學問題較多，對于他們來說集中要求解決，也是難以翻越的高山。這就打算了，這一系列的養(yǎng)成教導必需分步舉行，每次一個重點，解決一個再舉行下一個。為此，我打算最短每周解決一個問題，解決完一個，找一個負責人，繼續(xù)執(zhí)行著。保證勞動果實繼續(xù)保有的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步前進。積少成多，逐漸把問題解決，逐步讓同學成為完美的人。而且一定要把這些常規(guī)檢查制度化，由班委舉行定期檢查。

3、在教導方式上，班主任有效引導的基礎(chǔ)上，充分挖掘同學的潛力。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教導，不是每一個同學都能接受的，所以在了解同學的基礎(chǔ)上，做準時的交流和引導就變得很重要了。要做好班主任工作，必需了解每一個同學，了解他們的優(yōu)點缺點、家庭環(huán)境、性格特點，惟獨了解，才有交流，有了交流，才有深化人心的引導和協(xié)助。

二、構(gòu)建良好的年級精神面貌

集體需要凝結(jié)力，年級需要高昂向上的班風和良好的年級文化。比如我們班的班訓是：自得失意，永不在意！長進退步，永不止步！這是全班學生一起選出的口號，反映學生的心聲。年級墻上貼著班規(guī)和班干部、課代表、小組長等的職責，時刻提示學生們努力上進。除此之外，班主任也應(yīng)提倡學生們養(yǎng)成良好習慣，這是無形的財寶。歡樂學習、熱愛生活，班主任可以發(fā)起跑步熬煉活動、鼓舞學生們每個午后齊聲歌唱，振作精神……諸如此類的辦法有助于形成互助互愛、輕松但不失努力、開心但絕不倦怠的年級氛圍。同時強化常規(guī)管理，創(chuàng)設(shè)正常有序的學習環(huán)境。

三、進一步做好信念教導。

因材施教，才干限度的挖掘同學的潛力，才干限度的發(fā)揮自己的作用。不管同學基礎(chǔ)如何差，習慣如何不好，究竟這是轉(zhuǎn)變不了的現(xiàn)實。這就是自己的同學，必需要面向，而且還必需有所轉(zhuǎn)變。對于這樣的同學，的問題就是信念問題。因為長久的考試不抱負(相對)，無數(shù)同學已經(jīng)失去了學習的信念，心態(tài)