高三地理復(fù)習(xí)迎考工作總結(jié)

Word文檔高三地理復(fù)習(xí)迎考工作總結(jié)高三教學(xué)工作早已結(jié)束，回顧這一學(xué)期的備課組工作，結(jié)合高考試卷的特點(diǎn)，現(xiàn)將高三地理備課組工作和教學(xué)反思總結(jié)如下：

一、抓住課堂。

立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效率，向來是我們地理教研組在學(xué)科建設(shè)中的宗旨和目標(biāo)。我們高三地理備課組也不例外，在這一年里重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。①仔細(xì)討論《考試說明》、討論教材，編學(xué)講學(xué)案，提高教學(xué)的針對性，努力達(dá)到用最少時(shí)光達(dá)成最好教學(xué)效果②按照同學(xué)的學(xué)情，仔細(xì)討論教法，提高教學(xué)技能，努力達(dá)到以最佳辦法達(dá)成最佳教學(xué)目的；如陸曉燕教師在南京市的一節(jié)《人文地理綜合題答題思路歸納》藏匿課，就是把同學(xué)典型的錯(cuò)題和錯(cuò)誤的答案編寫成講學(xué)案，受到專家的好評。③仔細(xì)討論命題，提高命題水平。仔細(xì)討論新課改地區(qū)的高考卷、xxxx各地的考試卷，討論他們命題的特點(diǎn)和方向，并精選習(xí)題，以高質(zhì)量的試題來訓(xùn)練同學(xué)的思維和能力，努力讓同學(xué)把時(shí)光花在刀刃上，提高單位時(shí)光效率。

二、抓對方向。

仔細(xì)分析、討論、領(lǐng)悟新課改地區(qū)地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢。刻苦鉆研教材，仔細(xì)研讀《xxxx年xxxx省一般大學(xué)招生考試地理學(xué)科考試說明》和分析各地2022年新課改地區(qū)的地理試卷特點(diǎn)如山東、廣東等地區(qū)的地理試卷。發(fā)覺兩個(gè)地區(qū)地理試卷對區(qū)域地理(初中地理)都有一定的要求，而我們xxxx省xxxx年一般大學(xué)招生考試地理學(xué)科考試說明卻對區(qū)域地理沒有要求。雖然xxxx考試說明中去掉了區(qū)域地理，但我們認(rèn)為區(qū)域地理在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位是不行忽略的，系統(tǒng)地理(高中地理)一定是建立在區(qū)域地理的基礎(chǔ)上，因此我們在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在本學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)時(shí)近一步強(qiáng)化了區(qū)域地理，而今年xxxx高考地理試卷中竟浮現(xiàn)了區(qū)域地理的一道大題，這樣就避開了同學(xué)在今年高考看到區(qū)域地理時(shí)浮現(xiàn)手忙腳亂的情況。其次在討論廣東卷時(shí)發(fā)覺考試浮現(xiàn)了大量的圖和表，圖和表的素材是課本以外的內(nèi)容但貼近實(shí)際。圖表的閱讀與運(yùn)用，反映了地理學(xué)科的特色，這種試卷的特點(diǎn)可能是個(gè)趨向，因此在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，有針對性地精選挑好習(xí)題，以做題、析題、聯(lián)系地理主干學(xué)問的方式，培養(yǎng)同學(xué)的圖表的閱讀與運(yùn)用的能力。

三、抓好同學(xué)。

(一)學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)

仔細(xì)討論xxxx年xxxx省一般大學(xué)招生計(jì)劃的特點(diǎn)。地理學(xué)科按前50%以上的劃分B等級，一本、二本的錄用必需達(dá)B級以上，因此，為了提高本科升學(xué)率，首先要保證2B達(dá)線率，同時(shí)不能占用同學(xué)太多學(xué)習(xí)時(shí)光，以保證同學(xué)其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)光。為此，我們首先討論每個(gè)同學(xué)能夠達(dá)B的狀況，尤其是做好B的等級分?jǐn)?shù)上下5分學(xué)生的討論，每個(gè)同學(xué)地理學(xué)問的把握狀況和學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，并與同學(xué)一起研究制定查漏補(bǔ)缺和達(dá)成目標(biāo)的計(jì)劃。并對每次考試試卷舉行仔細(xì)分析，舉行地理學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)，尤其對達(dá)B有困難的每位同學(xué)的結(jié)合他們的試卷舉行面批或舉行個(gè)別指導(dǎo)，以確保達(dá)B的過線率。

(二)答題辦法訓(xùn)練

在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練同學(xué)答題技巧和辦法，避開不須要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題、做題、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上，訓(xùn)練同學(xué)獵取和解讀信息的技能與技巧，訓(xùn)練同學(xué)嫻熟簡答題答題的思路和辦法，形成答題的基本模式（思維、應(yīng)用、語言）；同時(shí)，要學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)答案。

(三)考前適量訓(xùn)練

考前舉行為期二十天的系統(tǒng)挑選題的訓(xùn)練，量不能多，天天二十題，15個(gè)單項(xiàng)，5個(gè)雙項(xiàng)，時(shí)光普通控制在十至二非常鐘。緣由是挑選題籠罩面廣，能力要求高，這樣可以讓同學(xué)花少量的時(shí)光，把書本的學(xué)問點(diǎn)再查漏補(bǔ)缺一邊，又能對能力達(dá)到進(jìn)一步的提升。

四、高考后的反思：

(一)但在按照高考成果發(fā)覺，有少部分同學(xué)考試成果失常。一種是高三以來從沒達(dá)過的B，高考卻達(dá)B。分析其緣由，原本基礎(chǔ)較好，再加臨考前抱了一下佛腳。二種是成果不穩(wěn)，但大多數(shù)考試能達(dá)B，這次卻每考好。了解分析緣由主要有考試身體狀態(tài)不好、心理狀態(tài)不好，后期有所放松。因此，在以后高三教學(xué)過程中，要注重同學(xué)的心理疏導(dǎo)，尤其是性格內(nèi)向，家庭不穩(wěn)定的孩子的心理疏導(dǎo)。排解影響高考的非智力因素，保證同學(xué)高考成果的正常發(fā)揮。

(二)分析今年的新高考地理試卷發(fā)覺，在命題上表現(xiàn)出的特點(diǎn)，對我們教學(xué)中存在的懷疑和難題有很大的協(xié)助，并將對今后考生學(xué)習(xí)備考產(chǎn)生樂觀的影響。

1.不拘泥于教材，依據(jù)《考試說明》。因?yàn)閤xxx省地理教材選用了三個(gè)不同的版本，在這三年的教學(xué)中，對教材的處理向來是我們討論和困窘的難題之一，通過對高考試卷分析，你很難以對應(yīng)是哪個(gè)版本教材的痕跡，它超越了不同版本的教材，但依據(jù)的是《考試說明》，它考查的學(xué)問范圍和能力要求均不超出《考試說明》界定的要求。在今后的教學(xué)中，跳出教材的束縛，以《考試說明》為唯一的依據(jù)，重新整合教學(xué)資源，以達(dá)到《考試說明》的要求為終極目標(biāo)。

2.注意圖表運(yùn)用能力的培養(yǎng)：地圖是地理學(xué)習(xí)、運(yùn)用重要工具，也是歷年高考的重點(diǎn)內(nèi)容之一，今年也不例外。全卷21幅圖組和多個(gè)表格，地圖類型多樣，形式美觀，但難度不大，只要同學(xué)認(rèn)真閱讀地圖，，答案都能簡單獲得。因此，在今后的教學(xué)中，對考生能夠從圖表中快速、精確?????獵取有效信息，分析和解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)，仍然是我們教學(xué)的重點(diǎn)。同學(xué)要重視讀圖能力的培養(yǎng)，拓展地理圖表展現(xiàn)的方式，認(rèn)識各類地理圖表的判讀辦法，學(xué)會(huì)運(yùn)用各類地理圖表的應(yīng)試能力。

3.情景材料來源于生活。今年的高考試題緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，如奧運(yùn)會(huì)、能源消耗、全球變暖等問題。既有作為試題的背景材料的，也有要求考生運(yùn)用所學(xué)地理學(xué)問和地理原理舉行分析的。因而，在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系生活實(shí)際，來解決地理問題，還應(yīng)注重選取現(xiàn)實(shí)情景中的典型案例舉行深化分析，以達(dá)到把握辦法為主導(dǎo)。真正做到減負(fù)增效。

4.選修內(nèi)容，體現(xiàn)對考生的公正性。選修內(nèi)容的處理也向來是老師在教學(xué)過程困窘和難以掌握的部分，難度的深淺，必修和選修交錯(cuò)的部分考試時(shí)如何處理。從此年的高考試卷來看，四道選做題內(nèi)容都不多，難度不大，必修中涉及選修的內(nèi)容在必做題部分沒有考查，也沒有偏向哪個(gè)版本的教材，對我們xxxx全部的考生都很公正。

5.初中地理內(nèi)容的處理。通過試卷的分析，初中地理內(nèi)容只涉及位置、地形、氣候等地圖部分，重點(diǎn)與系統(tǒng)地理有機(jī)的結(jié)合。因此在今后的教學(xué)，對初中地理內(nèi)容的處理主要集中在自然地理部分。

以上是高三地理備課組一年有效工作的總結(jié)和高考后的反思，不足之處，希翼大家批判和指正。

陸曉燕

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高三地理教學(xué)總結(jié)

一、勤訂方案，合理支配復(fù)習(xí)進(jìn)程

凡事預(yù)則立。合理支配復(fù)習(xí)的時(shí)光進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上掌握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上保證主干學(xué)問的復(fù)習(xí)和須要的解題訓(xùn)練。詳細(xì)做法，需要老師準(zhǔn)時(shí)制訂好各種時(shí)光段的教學(xué)方案。因?yàn)楸救耸菑母咭粠鸬?，所以從高一開頭就設(shè)計(jì)高中三年的教學(xué)總體支配。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開頭復(fù)習(xí)世界地理，接著復(fù)習(xí)中國地理，期間同時(shí)舉行若干個(gè)選修二的主題教學(xué)。囫圇高二學(xué)年每周給同學(xué)做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開頭自然地理的復(fù)習(xí)，一邊給同學(xué)做近3年的高考題并準(zhǔn)時(shí)批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。寒假補(bǔ)課開頭一個(gè)月半左右搞專題復(fù)習(xí)為主，穿插綜合訓(xùn)練。

在教學(xué)過程當(dāng)中，我總是不斷地告知或書面公布我的囫圇教學(xué)方案，或讓同學(xué)一起來探討下一步的教學(xué)支配。這樣做不僅是老師更使同學(xué)無論何時(shí)都對下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明了白。每一時(shí)光段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，有利于同學(xué)合理支配自己的學(xué)習(xí)方案，終于把他們步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教學(xué)實(shí)效

統(tǒng)考是細(xì)心命題、細(xì)心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真切地反映同學(xué)的水平，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過認(rèn)真分析同學(xué)在統(tǒng)考中的丟分緣由，可以找到同學(xué)學(xué)習(xí)與老師教學(xué)中存在的問題。重視而不是忽視這些問題可以協(xié)助我們一針見血的去解決存在的漏洞。削減復(fù)習(xí)工作的重復(fù)，提高針對性。

對一次大型統(tǒng)考，老師可以從以下幾方面綻開反思。一、反思量試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，從中可以發(fā)覺哪些學(xué)問與技能是考查的重點(diǎn)；常常對高考題做這種討論就能較好掌握命題方向。確定平常復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。熟悉試卷特點(diǎn)、難度也有利于宏觀上分析評價(jià)同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。二、反思同學(xué)的得分狀況，可以發(fā)覺哪些題是同學(xué)丟分最多的，哪些是已經(jīng)嫻熟把握的；從而發(fā)覺同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。三、反思同學(xué)的失分緣由并歸類。普通同學(xué)丟分的緣由有同學(xué)自己學(xué)問點(diǎn)把握不到位、老師教學(xué)疏漏（盲點(diǎn)）、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強(qiáng)，不能用專業(yè)術(shù)語表達(dá)。也有審題不清、命題不夠嚴(yán)密等狀況。四、反思補(bǔ)救措施，這是最關(guān)鍵的。補(bǔ)救的不僅僅是某幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)，而是如何解決那一類問題。讓同學(xué)盡量削減同類錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生。五、反思應(yīng)如何調(diào)節(jié)下一步教學(xué)。

典型錯(cuò)題反思案例（以寧波市高三班級06學(xué)年第一學(xué)期的期末統(tǒng)考為例）：

一、挑選題錯(cuò)誤率最高的23題是84位同學(xué)錯(cuò)56人。22題錯(cuò)34人。

原題：讀圖6，橫線為20°緯線，A處以東為海洋；B、C之間和D、E之間為陸地，其余為海洋。據(jù)此完成22—25題。

22．A、C、E三地的氣候都是

A.熱帶雨林氣候B.熱帶季風(fēng)氣候

C.熱帶沙漠氣候D.亞熱帶季風(fēng)氣候

23．A、C、E三地氣候形成的主要緣由是

A.終年受赤道低氣壓帶控制B.海陸熱力性質(zhì)差異

C.受寒流影響降水更少D.東南信風(fēng)迎風(fēng)坡，降水豐盛

錯(cuò)誤緣由：

該題考查馬達(dá)加斯加島東側(cè)、澳大利亞東北部、巴西東南部三處熱帶雨林氣候的分布與成因，主要丟分緣由首先是對22題的氣候類型的誤判導(dǎo)致。而22題的錯(cuò)誤是由空間定位能力不過關(guān)和對非地帶性氣候分布的空間位置缺乏直觀的地圖感知所致。也是特別氣候分布區(qū)氣候成因分析未過關(guān)的表現(xiàn)。固然，也有同學(xué)在選對22題后容易地認(rèn)為熱帶雨林氣候的成因就是赤道低壓控制，而不知道這是熱帶雨林氣候的特別分布地區(qū)，是非地帶性的表現(xiàn)。

教學(xué)對策：

（1）切實(shí)加強(qiáng)空間定位的操作訓(xùn)練與引導(dǎo)。

空間定位幾乎沒有一個(gè)教師不強(qiáng)調(diào)，但關(guān)鍵是重在落實(shí)。事實(shí)證實(shí)，假如缺乏有力的措施。同學(xué)過硬的基本功是不行能形成的。課堂上老師要運(yùn)用多媒體展示中國地圖、世界地圖，尤其要把有關(guān)區(qū)域放大，讓同學(xué)能辨認(rèn)放大后的區(qū)域，說出該區(qū)域的大致經(jīng)緯度。以重要經(jīng)緯線為線索認(rèn)識總體的各區(qū)域的大致空間位置；另一方面找出主要的國家或區(qū)域舉行重點(diǎn)突破。課外要求同學(xué)多舉行同學(xué)互相考查及自我考查。老師適當(dāng)舉行幾次專題課堂小測試，對未過關(guān)的同學(xué)，要盯住不放，直到過關(guān)！

寧波東方外國語小學(xué)陳秋亞

高三地理教學(xué)小結(jié)

高三地理教學(xué)集中體現(xiàn)了學(xué)問密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，就高考的要求來講，教學(xué)一定要突出三個(gè)重視：

一．重視理論講解的透徹性與事實(shí)之間的聯(lián)系。

高考密切注意原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，老師在教學(xué)過程當(dāng)中要特殊重視在理論上講解清晰，有所突破。地理原理的把握，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需仔細(xì)討論，并在分析的過程當(dāng)中注意原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，分析到位，講解清晰，達(dá)到講少悟多、舉一反三的目的。

二．重視教學(xué)辦法的誘導(dǎo)性與同學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

備課時(shí)列出教學(xué)流程，給同學(xué)的思量留下空間和時(shí)光。教學(xué)中用語要注意啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過在讀圖、析圖、比較過程當(dāng)中巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力和解題的實(shí)踐能力。誘導(dǎo)性強(qiáng)，不但可以調(diào)動(dòng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上的樂觀思維，主動(dòng)參加，而且還能有效地控制課堂，增加課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。

三.重視教學(xué)過程當(dāng)中的師生合作的民主性。

重視教學(xué)過程當(dāng)中的師生合作的民主性。共同探討，樂觀參加，探索性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義。

從同學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個(gè)重視：（1）注意高初中學(xué)問的整體聯(lián)系；（2）注意讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng)；（3）注意自主性、探索性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，才干使地理學(xué)問向縱深方向進(jìn)展，不斷完美地理學(xué)問的建構(gòu)。

高三地理老師個(gè)人總結(jié)

2022屆高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體老師的共同努力下，我們最終完成了教學(xué)任務(wù)?；叵脒@一年的路程是十分艱辛的，我們?nèi)w老師都付出的汗水和心血，雖然結(jié)果總是很現(xiàn)實(shí)和殘酷的，但是這一路走來只要同學(xué)們能學(xué)有所成，那都是值得的。固然，為了更有效地提高自己今后教導(dǎo)教學(xué)成果，取得更大長進(jìn)，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

本年度我嚴(yán)格遵守小學(xué)的各項(xiàng)規(guī)則制度，樂觀參與各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)，從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。本學(xué)期我擔(dān)任高三6、7班地理教學(xué)任務(wù)，在開頭的教學(xué)中，因?yàn)槭堑谝淮螏Ц呷?，碰到教學(xué)工作麻煩的問題，就和李教師、黎教師、王教師一起在集體備課中研究如何上好高三地理復(fù)習(xí)課。在溝通中也學(xué)到了無數(shù)學(xué)問，無數(shù)辦法，教學(xué)工作中我做到：

1、仔細(xì)備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和全部的習(xí)題課，都寫教案，都仔細(xì)作題討論教法。在備課中不斷引入新的學(xué)問、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)辦法。在備課中,我仔細(xì)討論教材，力求精確?????掌握難重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注意參閱各種雜志、網(wǎng)絡(luò)信息，注重弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),舉例深化淺出，盡量想方法吸引同學(xué)的注重力。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。上課時(shí)注意同學(xué)創(chuàng)新精神的培養(yǎng),發(fā)散同學(xué)的思維,注意綜合能力的培養(yǎng),故意識的培養(yǎng)同學(xué)的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性,在教學(xué)中提高同學(xué)的思維素養(yǎng).保證每一節(jié)課的質(zhì)量。教學(xué)中關(guān)懷同學(xué)，敬重同學(xué)，愛惜同學(xué)，和同學(xué)關(guān)系密切融洽，能掌握同學(xué)的心理需求，使教學(xué)工作恰好與同學(xué)的心理需求相結(jié)合；注意培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)能力，注意基礎(chǔ)學(xué)問的形成和培養(yǎng)、深入，先打好基礎(chǔ)，再擴(kuò)展發(fā)揮。

3、仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)（周練試卷）。注重聽取同學(xué)的看法,準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對同學(xué)舉行輔導(dǎo)，樂觀響應(yīng)小學(xué)組織的陪優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，并和個(gè)別同學(xué)舉行心理溝通。如7班的吳多平、杜文君、潘永朋、林琦等，6班的林旺、王業(yè)輝、王培澤、陳科宇、鄭源豪、秦羽佳等。

4、堅(jiān)持聽課，注重學(xué)習(xí)組里教師的教學(xué)閱歷,尤其聽李翠儀教師的課對我啟發(fā)很大。之后努力找到適合自己的教學(xué)模式。通過聽課，學(xué)習(xí)其他同事的優(yōu)點(diǎn)特長，對自己的教學(xué)促進(jìn)很