淺談對小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的認(rèn)識

【素質(zhì)教育論文】淺談對小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的認(rèn)識 單位：河南省寧陵縣柳河鎮(zhèn)時洼小學(xué)姓名：時冬霞淺談對小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的認(rèn)識 河南省寧陵縣柳河鎮(zhèn)時洼小學(xué)時冬霞【內(nèi)容摘要】：實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和迎接國際競爭的迫切需要。我們要在21世紀(jì)激烈的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位，就必須優(yōu)先發(fā)展教育，必須實施素質(zhì)教育，唯有如此才能實現(xiàn)發(fā)展教育的根本任務(wù)，提高全民整體索質(zhì)，從而實現(xiàn)社會的快速發(fā)展。為了適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，樹立終身教育觀念，必須從基礎(chǔ)教育入手，全面實施素質(zhì)教育。因此，素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育興趣素質(zhì)教育認(rèn)識

九年義務(wù)教育改革的核心是實施素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，如何實施素質(zhì)教育這正是當(dāng)前廣大數(shù)學(xué)教師非常關(guān)注的新課題。實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和迎接國際競爭的迫切需要。我們要在21世紀(jì)激烈的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位，就必須優(yōu)先發(fā)展教育，必須實施素質(zhì)教育，唯有如此才能實現(xiàn)發(fā)展教育的根本任務(wù)，提高全民整體索質(zhì)，從而實現(xiàn)社會的快速發(fā)展。素質(zhì)教育關(guān)系著一個國家和民族的未來。小學(xué)是義務(wù)教育的奠基工程，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實素質(zhì)教育，發(fā)揮整體育人功能，這是每位教育工作者都應(yīng)認(rèn)真思考的問題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育談幾點認(rèn)識。一、學(xué)習(xí)素質(zhì)理論，統(tǒng)一思想認(rèn)識由于我國的基礎(chǔ)教育在“應(yīng)試教育”的軌道上運行多年，人們在思想觀念、政策導(dǎo)向、管理體制乃至教育的內(nèi)容與方法等諸多方面，都形成了一整套固定的模式，因此，要實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，決非輕而易舉的事。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，以及教育體制持續(xù)不斷的改進(jìn)，大家認(rèn)識到素質(zhì)教育是一種旨在謀求學(xué)生身心發(fā)展的教育，是一種承認(rèn)差異，重視個性的教育，是確認(rèn)學(xué)生主體，從學(xué)生個體實際出發(fā)的教育，是一種根據(jù)社會需要，給學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展以價值導(dǎo)向與限定的教育，同時又是一種重知識，又不唯知識，以提高民族素質(zhì)為最習(xí)和實踐操作，我深刻地感受到教學(xué)的成敗應(yīng)以學(xué)生為主、教師為輔。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部的活動，教師在該過程中起著組織、引導(dǎo)的作用。在教學(xué)中我們不提倡“灌輸式”教育，而應(yīng)該注重帥生互動，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生動起來并主動參與到課堂教學(xué)過程中，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)情感、提高學(xué)習(xí)興趣。2．注重自主探究，讓學(xué)生體驗如何再創(chuàng)造。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確說法是實行再創(chuàng)造?！币簿褪钦f教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。在日常的學(xué)習(xí)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，在參與過程中通過思考體驗來鍛煉思維能力，在思考中創(chuàng)造、培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。3．聯(lián)系生活。教師要創(chuàng)造條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，要善于引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際中，使學(xué)生既加深對知識的理解，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的價值所在。教師應(yīng)創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍以減少學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼感、枯燥感，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。4．加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不能僅僅停留在給學(xué)生介紹幾種學(xué)習(xí)方法的理論上，而應(yīng)該站在實施素質(zhì)教育的高度，認(rèn)真開展、落到實處。教師還必須傳授學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法，比如：(1)教學(xué)生如何預(yù)習(xí)。只有學(xué)會如何預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備工作，才能在學(xué)習(xí)過程中有目的的學(xué)習(xí)，有的放矢。(2)教學(xué)生如何聽課。只有認(rèn)真聽課，才能在很短的課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會解題技巧。(3)教學(xué)生如何做作業(yè)。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的直接反應(yīng)，通過作業(yè)能一目了然的看出學(xué)生對知識的掌握情況。5．獨立思考發(fā)展思維。促進(jìn)學(xué)生好奇心教師對思維過程的展開。能不能替代學(xué)生自己的思維活動?當(dāng)然不能。只有學(xué)生經(jīng)過自己的思考發(fā)現(xiàn)知識，才會經(jīng)歷一定的組織或轉(zhuǎn)換嵌進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某種模式，在完善和發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時可以發(fā)展認(rèn)知能力。小學(xué)生天真活潑，天性好動、好奇，對任何新鮮事物都愿意去嘗試，所以教師在素質(zhì)教育中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這一心理，盡量創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感：多用語言鋪墊，增進(jìn)學(xué)生情感，多采用角色扮演，讓學(xué)生投入情感，加強(qiáng)學(xué)生與教師心靈間的碰撞?？傊?，在小學(xué)實施素質(zhì)教育是一項長期、復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)性工程，既是可行的，又是必要的。全面實施素質(zhì)教育，教師要不斷深化課堂教學(xué)改革，從觀念上、意識上樹立起提高學(xué)生素質(zhì)的緊迫感，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。與此同時，我們必須通過全社會、各方面的共同努力，樹立全面的人才觀和質(zhì)量觀，深入、徹底、細(xì)致地進(jìn)行教育改革，使素質(zhì)教育有良好的輿論環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)，素質(zhì)教育才能在小學(xué)真正實施?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：[1]數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書．人民教育出版社，2007．9，第2版．[2]全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)．2007．4．[3]劉艷．如何