淺談對“下水作文”的認識

參評論文學(xué)科：初中語文論文題目：淺談對“下水作文”的認識姓名：謝迎春單位：湖南省寧鄉(xiāng)縣蓮花山中學(xué)淺談對“下水作文”的認識湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣蓮花山中學(xué)謝迎春眾所周知，老師應(yīng)該率先垂范，為人師表。要為人師表，你要求學(xué)生做到的，你必須先做到；在指導(dǎo)學(xué)生寫作上，你要學(xué)生寫出文章，你也應(yīng)該能夠先寫出文章。作為一位語文老師，我們不僅要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，寫好作文；而且要能夠自己動筆寫作，為指導(dǎo)學(xué)生賞析課文、寫好作文“鋪路”。我知道教師寫“下水”文的好處有兩個：一是可以激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生看老師的作文怎么樣。師生之間互相欣賞，又互相批評。這時學(xué)生會對作文非常感興趣，和老師比賽，有時還能超過老師。二是寫“下水”文還能起到練筆的作用。教師寫“下水”作文，可以給自己一個練筆的機會?；谶@一觀點，我堅持在教學(xué)中一邊指導(dǎo)學(xué)生寫作文，一邊自己寫““下水作文”。我在實踐過程中摸索出教師寫“下水”作文應(yīng)注意：第一“下水”要有目的?！跋滤弊魑氖墙o學(xué)生作“榜樣”的，要真正起到拋磚引玉的示范作用。要結(jié)合學(xué)生的寫作實踐講解寫作知識，要針對學(xué)生作文中普遍存在的問題，提供有參考價值的例文。第二、“下水”時間要恰到好處。我寫“下水作文”，是隨時用自己寫的文章來指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，帶動學(xué)生。為了讓“下水作文”工作單位：寧鄉(xiāng)朱良橋中心校 蓮花山中學(xué)職稱：中教一級淺談潛能生的轉(zhuǎn)化湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣蓮花山中學(xué)謝迎春

教育和轉(zhuǎn)化潛能生，是班主任責(zé)無旁貸的責(zé)任之一，既是班主任工作的重點難點之一，也是衡量班主任工作成敗的依據(jù)之一。轉(zhuǎn)化潛能生的成功與否，關(guān)系到良好班風(fēng)的形成和優(yōu)秀班集體的建設(shè)。所謂潛能生，就是指具有一定潛在學(xué)習(xí)、工作等各方面能力的學(xué)生，原來也說后進生或雙差生，每個班或多或少的存在。潛能生轉(zhuǎn)化工作是每位班主任工作中一項重事情，因為它影響到和諧班集體的構(gòu)建，直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，甚至校風(fēng)。老師，傳道、授業(yè)、解惑者，我們不防換個角度看待他們，改個名字“潛能生”，或許會有意想不到的結(jié)果出現(xiàn)。教師對學(xué)生施以愛心，完全了解、理解學(xué)生，學(xué)生才能對老師產(chǎn)生信賴。在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中，我們可以嘗試著運用多種教育戰(zhàn)術(shù)，則能取得很好的成效。那么對班主任來說，如何做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作呢？我認為可以從以下幾方面著手。人民教育家陶行知說過這樣一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，教師首先要改變教育心態(tài)，并樹立“轉(zhuǎn)變一個潛能生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同等重要”的思想，用一顆真誠的心去呵護每一個潛能生：

一、用愛心點燃希望之火。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育?！碧招兄舱f：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！苯處煈?yīng)放下功利思想，用一顆博愛之心去對待每一位學(xué)生。學(xué)習(xí)潛能生因?qū)W習(xí)差，行為習(xí)慣差等因素長期得不到教師的重視，往往會產(chǎn)生一些厭棄、自卑、“破罐子破摔”的心理，沒有學(xué)習(xí)熱情，行為習(xí)慣糟糕，有的行為更惡劣，沉迷于網(wǎng)吧，嗜好賭博、抽煙、打架斗毆等。教師不能以勢壓人，以暴制暴，而要走近潛能生的心靈，去愛他們，讓潛能生感受到教師是真心的關(guān)心愛護他的生活、學(xué)習(xí)的，讓他們冰冷內(nèi)心感受到溫暖，逐漸融化心中的“堅冰”，走出心理陰影，重新看到希望，再次揚起生活的風(fēng)帆。

二、用細心發(fā)掘閃光點。

每個孩子都有一股強烈的勝利欲望，都希望得別人的肯定或認可。有時一個嘉許的目光，一個鼓勵的微笑，往往能激勵其奮發(fā)向上，甚至改變他的一生。尤其是潛能生，他們的缺點較多，經(jīng)常給學(xué)校、老師或同學(xué)帶來麻煩，故此常常會受到學(xué)校的處罰、老師的批評或同學(xué)的歧視，他們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以適當(dāng)?shù)馁澰S或鼓勵對他們來就顯得更為重要。其實潛能生也往往有其各自的“閃光點”，教師應(yīng)細心關(guān)注潛能生的一點一滴的變化和進步，哪怕是一個極其細微的進步，也要給予及時、適當(dāng)?shù)墓膭?，讓潛能生在激勵中獲取自信，在自信中悅納自我，并為之而改變，不斷追求進步。我有個xx學(xué)生，初一進校時，問題極其嚴重，幾乎天天不按時完成作業(yè)，也不交作業(yè)。我教育了好幾次都沒啥效果，后來我了解到這個學(xué)生幾乎科科都不交作業(yè)，對此我感到很棘手，采用一般的批評教育也起不到作用。在一次課堂習(xí)作中，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生書寫不錯，規(guī)范、整潔，就當(dāng)著全班的面說：“我發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)字寫得不錯，同學(xué)們要多向他學(xué)習(xí)?！蔽艺f完后，班上的同學(xué)都感到吃驚，我接著說：“別看我們xx同學(xué)平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，特別是不愛交作業(yè)，但他的字的確寫得好，我相信xx同學(xué)只要認真去做，一定會很優(yōu)秀的?！睆倪@以后，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)本中漸漸有了xx學(xué)生的名字，更讓我感到吃驚的是這位學(xué)生一單元檢測時45分，期中考試時居然考了75分。我又抓住期中考試這個契機，在班上又一次表揚了他。從此這位學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極，興趣濃厚，能按時交作業(yè)，成績有很大進步。我還教過一位學(xué)生，名叫劉浩文，他的成績較差，沉迷于游戲機，經(jīng)常到游戲機室打游戲機，老師多次批評他，他不但不聽反而鼓動其他學(xué)生和老師對著干。聽了老師和同學(xué)們的反映后，我不是找他來批評訓(xùn)斥，而是仔細地在他的身上尋找“閃光點”。原來該生喜歡打籃球，水平也蠻不錯的，很有籃球天賦。平時人緣較好，有“領(lǐng)導(dǎo)才能”。于是我找來他，問他是不是很喜歡打籃球，他肯定回答后，我叫他組織本班的籃球運動員，與鄰班進行友誼籃球賽。結(jié)果他組織得井井有條，我們班也取得了好成績。我及時抓住這個契機，在班會上表揚了他，并委以他體育委員之職，讓他協(xié)助班長和老師做好了很多班務(wù)工作，從此他再也不逃學(xué)和打游戲機了，成績也慢慢上來了。三、用耐心保護上進心。潛能生因長期落下基礎(chǔ)，時刻會發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的困難是力不從心的，有時經(jīng)歷一兩次失敗就又一蹶不振，無心上進。這時，教師要有耐心，相信潛能生的能力，相信潛能生是可以轉(zhuǎn)化的。一是要對潛能生多做個別輔導(dǎo)，找一些他們感興趣的文章給他們讀，找一些比較簡單的題給他們練習(xí)，讓潛能生保持學(xué)習(xí)興趣。二是要循循善誘，動之以情，曉之于理地苦心勸導(dǎo)，使之逐漸改掉以前的一些陋習(xí)。三是除了不斷提出新的期望外，還要不斷關(guān)注一點一滴的進步，使之保持上進心。我?guī)头龅膞x學(xué)生，經(jīng)過我對他的關(guān)心幫助后的一段時間，他的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了明顯的轉(zhuǎn)變，但沒過多久，便又有了上課打嗑睡、課后不看書等現(xiàn)象，我和這位學(xué)生談心后，才了解到，他對自己還是沒有足夠的信心，總是覺得自己努力了，但學(xué)習(xí)上就是沒多大長進。我又一次告訴他：“別灰心，我相信你一定行，我們可以用一些比較好的學(xué)習(xí)方法去試試看?！贝撕?，這位學(xué)生雖然對自己又有了信心，但思想、行為還是會時不時地回到“老地方”。我就這樣一次又一次，不厭其煩地保護著他的上進心。到畢業(yè)時，成績雖然還是不很理想，但比起我?guī)头銮斑M步了很多，行為習(xí)慣方面的改變更大，以前對老師、同學(xué)總是很逆反，動不動則破口大罵，還有抽煙等壞習(xí)慣，而到畢業(yè)時基本能尊重同學(xué)、老師了，還懂得了不少做人的道理。也不再抽煙了，對自己在家庭、社會中的責(zé)任也多了一些認識。轉(zhuǎn)化“潛能生”并非一朝一夕就能完成，在教育轉(zhuǎn)化的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。對此我們要有和寬容的態(tài)度，除了用愛心去感化他們外，還要耐心地教育和期待他們，最終使他們轉(zhuǎn)化成為一位好學(xué)生。我曾經(jīng)教育過兩位這樣的學(xué)生。成績極差，紀律散漫，經(jīng)常遲到，上課時無心聽講，愛搞小動作，還有偷別人的學(xué)習(xí)用具，是名副其實的潛能生。很多老師對他倆已經(jīng)失去了信心。但我堅信：世上沒有不可轉(zhuǎn)化的學(xué)生。于是我找他們談心，幫他們找出學(xué)習(xí)成績差的原因是上課不專心，紀律散漫，鼓勵他們改過，做一位好學(xué)生。開始他們誓言旦旦，表示以后一定改過，專心學(xué)習(xí)，做一位好學(xué)生。頭幾天，他們的確上課很用心，也沒有遲到早退的現(xiàn)象，但過不了幾天，他們又是老樣子。此時，我并沒有灰心，也沒有過分責(zé)備他們，而是對他們的成績和表現(xiàn)造冊跟蹤，分析原因，通過家訪和談心，輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)教育，終于使這兩位“浪子”回頭了。四、用恒心鞏固習(xí)慣。潛能生的轉(zhuǎn)化并不是一蹴而就的，正如人們所說的“江山易改，本性難移?！睗撃苌霓D(zhuǎn)化是一項艱難持久的工作，一個潛能生的最終轉(zhuǎn)化一般都要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)化、反復(fù)、穩(wěn)定等階段。潛能生因為長期形成的不良習(xí)慣，要想在短時間內(nèi)改變，幾乎是不可能的。俗話說：“習(xí)慣成自然?！蔽覀円岩殉闪?xí)慣的東西給予改變，難度相當(dāng)大，即使一時改變了，時間稍微長點又會回到從前。因此，我們要相信：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！币种院愕貓猿肿鰸撃苌霓D(zhuǎn)化工作，“不拋棄，不放棄”，使?jié)撃苌滦纬傻暮昧?xí)慣在不斷磨礪中得以鞏固。

總之，潛能生的轉(zhuǎn)化工作艱辛而漫長，對于每一位教育工作者都“任重而道遠”。我們要用愛心、細心、耐心、恒心來感化、轉(zhuǎn)化潛能生。讓