淺析中國民族民間舞學科建設(shè)在舞蹈職業(yè)化發(fā)展中的重要性獲獎科研報告論文

淺析中國民族民間舞學科建設(shè)在舞蹈職業(yè)化發(fā)展中的重要性獲獎科研報告論文【摘要】隨著舞蹈職業(yè)化教育的不斷發(fā)展，舞蹈教育的學科不斷細化，中國民族民間舞學科在職業(yè)化教育中，起著至關(guān)重要的作用。中國民族民間舞學科的建設(shè)和發(fā)展，在一定程度上推動著舞蹈教育的前行。本文從文化傳承、民族情感、個性發(fā)展與能力開發(fā)以及我院的人才培養(yǎng)方案入手，簡要分析中國民族民間舞學科建設(shè)在舞蹈職業(yè)化發(fā)展中的重要性。

【關(guān)鍵詞】中國民族民間舞學科建設(shè)舞蹈職業(yè)化重要性

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民族民間舞課作為職業(yè)化藝術(shù)學院的必修課程，具有不可或缺的重要地位。民族民間舞源于民間，經(jīng)教育工作者按照不同的教學目的，加工提煉后，帶入了課堂。通過使學生接觸、學習不同民族獨特文化下，產(chǎn)生的獨特運動方式，達到訓練身體各部位的教學目的。

第一是文化傳承。民族民間舞作為一個情感、信仰、觀念與傳統(tǒng)的綜合體，以其特有的文化形態(tài)，體現(xiàn)了各個民族的文化價值與審美傾向。在民族文化的貫穿中，作為民族非常強烈的特殊標識，蘊含了中國民族的活力與價值。其極強的包容性中涵蓋了中國舞蹈特有的風格特點。

民族民間舞的核心和靈魂，就是其所承載的中華民族的精神和民俗的意識。即通過動態(tài)的形象來傳承民族文化，這種動態(tài)的形象傳承，堪稱中華文化的活化石。是探索中華民族文化的有效線索。當民族民間舞從廣場走進課堂，雖然其功能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但其主干內(nèi)容和基本內(nèi)涵并未變異。因此，從文化傳承的角度來講，民族民間舞課程的開創(chuàng)，是為中國傳統(tǒng)文化的傳承和普及提供了較好的平臺。民族民間舞學科的建設(shè)和發(fā)展，不僅是民間舞人的責任和義務(wù)，更是中華傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的必然要求。

第二是民族情感。中國民族民間舞以其獨有的風格性見長。它是一個地域、一個民族，文化的集中體現(xiàn)，是極具中國特色的，具有普遍性的文化形式。舞蹈作為文化的一個部分，舞蹈教育作為文化教育的一個部分，本身具有以非語言的方式繼承“傳統(tǒng)”的使命。民族藝術(shù)是以人為載體的，“活的社會發(fā)展史”。

從宏觀歷時的角度來講，民族的即世界的。絢麗多彩的民族民間舞，是中國文化光輝燦爛藝術(shù)寫照的一種重要形式。學習并掌握不同風格的民族民間舞，是文化發(fā)展保持多樣性的必然要求，也是保持舞蹈藝術(shù)可持續(xù)發(fā)展的雄厚基礎(chǔ)動力。在文化上的民族虛無主義和歷史虛無主義，只能導致民主精神的渙散和對西方的盲目崇拜。

從共識現(xiàn)實的角度來講，對民族民間舞進行系統(tǒng)的考察和學習，能夠在不斷深入的認識中，從地區(qū)文化的特殊性中找到中華文化的同一性，通過體會肢體舞動時不同的動態(tài)特點，能夠透析理解中華民族傳統(tǒng)的基本人生態(tài)度、思維模式、價值觀念、情感方式、民族心理素質(zhì)等。能夠培養(yǎng)學生的愛國精神，達到民族情感教育的目的。通過身體的舞動訓練，培養(yǎng)學生對中國民間舞的熱愛，使其認識到民族藝術(shù)、民族文化重要性，提高其肩負重要歷史使命的責任感。

第三是個性發(fā)展與能力開發(fā)。舞蹈是人的行為，在學院派教學中，除了要顧忌到課堂的共性整齊原則，還應(yīng)當相應(yīng)發(fā)展學生的個性。這種個性并不是毫無章法的獨特，而是保持其與生俱來的靈性，從而提升其創(chuàng)造和發(fā)展的能力。

現(xiàn)行民族民間舞課程內(nèi)容，多是以藏、蒙、維、朝、傣以及漢族秧歌和花鼓燈為主。在教材建設(shè)的初期，對教學內(nèi)容的選擇，主要是三性原則，及風格性、訓練性和代表性。即所選內(nèi)容極具典型性。因此，民族民間舞課是以極具文化底蘊的符號形式，來進行情感與肢體契合訓練。通過多民族的切換訓練，對學生的能力進行開發(fā)和提升具有顯著的效果。在中國本土生長起來的身體運動方式與本是中華兒女的學生具有天然的契合基因，以此來訓練和發(fā)開其身體的可能性，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，較現(xiàn)代舞來說，具有天然的優(yōu)勢。

第四是人才培養(yǎng)方案的要求。眾所周知，舞蹈通常被稱作“肢體語言”，語言的功能是表達，舞蹈作為肢體語言，同樣應(yīng)當具有較好的表達能力。通過課堂訓練，最終走上舞臺，表現(xiàn)自我，表達作品主題，傳遞作品思想。課堂訓練的目的是為了走向舞臺，那么按照語言訓練的一般邏輯來講，如果說基本功課練習的是吐字及發(fā)音能力，民間舞課就是訓練連詞成句的能力。我們常用會不會跳舞，作為評價一個舞者水平的重要標準，其實就是指有沒有支配身體的能力。許多學生基本功極好，但完成劇目時，肢體總是覺得“不聽使喚”。舞蹈不是雜技，更不是體育，一個舞者基本素質(zhì)及技術(shù)能力再好，缺少了舞感，都不能說是會跳舞。而民間舞正